□甘肅省天水市麥積區(qū)花牛中心學(xué)校 韓穎翔

傳統(tǒng)教學(xué)中，更多的是班主任與家長聯(lián)系，科任教師僅僅負(fù)責(zé)課堂教學(xué)，很少直接與學(xué)生家長溝通。我認(rèn)為學(xué)科教師與家長溝通是非常有必要的，進(jìn)行家校合作是每個(gè)科任教師的責(zé)任，也是提升學(xué)生物理成績、全面培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)的重要途徑。我在物理學(xué)科中進(jìn)行家校合作積累了少許實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)與大家分享，望對(duì)廣大教師和家長有所啟發(fā)。

一、家校合作現(xiàn)狀問題

（一）態(tài)度不積極

部分物理教師對(duì)“家校合作”僅僅是喊喊口號(hào)，而不能進(jìn)行實(shí)踐探究。學(xué)生在物理課堂內(nèi)不影響課堂紀(jì)律、作業(yè)能夠按時(shí)完成、成績不至于特別差，那么教師則不會(huì)主動(dòng)與家長聯(lián)系；同樣，家長也只有在孩子成績下降較多時(shí)、學(xué)校將孩子不良表現(xiàn)告知家長時(shí)，他們才會(huì)與教師有一定溝通，平時(shí)不與教師聯(lián)系，甚至不會(huì)參加家長會(huì)。

（二）形式化

不少家長僅僅在家長會(huì)上露臉，部分家長甚至家長會(huì)都不參加，而家長會(huì)上教師更多的是單方面將物理學(xué)科學(xué)習(xí)技巧、方法告知家長，希望家長利用這些空洞的技巧、方法在家輔導(dǎo)孩子；家長會(huì)上更多的是教師分析班級(jí)整體學(xué)生情況，很少具體探討個(gè)例，家長對(duì)孩子實(shí)際學(xué)科情況了解甚少；同時(shí)，家長會(huì)的主題是學(xué)生成績，將家長已經(jīng)知曉的學(xué)生成績?cè)跁?huì)上反復(fù)強(qiáng)調(diào)，忽略了對(duì)學(xué)生個(gè)性的全面評(píng)價(jià)，這些均表現(xiàn)出家校合作的形式化。

（三）合作深度不夠

部分家長與教師渴望合作，但是沒有有效的方法和途徑，合作無從下手。家長方面更多渴望孩子成績提升，物理教師不僅要考慮學(xué)生文化成績，更需要考慮學(xué)生物理素養(yǎng)、綜合表現(xiàn)、個(gè)性發(fā)展等，因此與家長的合作不能停留在成績這個(gè)表面，這需要物理教師不斷實(shí)踐，深入挖掘有效合作方式，強(qiáng)化家校合作力度。

二、家校合作方式創(chuàng)新

（一）開展物理學(xué)科家長會(huì)，奠定家校合作良好基礎(chǔ)

家長會(huì)是一項(xiàng)傳統(tǒng)的家校合作方式，物理教師要沿襲這一優(yōu)良傳統(tǒng)，積極開展物理學(xué)科家長會(huì)。根據(jù)班級(jí)學(xué)生物理學(xué)習(xí)情況，有計(jì)劃地組織不同主題的家長會(huì)，將物理學(xué)科素養(yǎng)、學(xué)生發(fā)展融入會(huì)中，引導(dǎo)家長自主參與物理教學(xué)合作，利用視頻會(huì)議、語音會(huì)議等實(shí)施會(huì)談，突破各家長的時(shí)空限制，為會(huì)后與各家長一一單獨(dú)的合作奠定基礎(chǔ)。

（二）主動(dòng)高效溝通，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

家校合作不能成為空中樓閣，教師與家長都要主動(dòng)尋求合作，進(jìn)行切實(shí)有效的溝通，確保合作的實(shí)效性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師要主動(dòng)引導(dǎo)家長關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)，不僅僅是成績分?jǐn)?shù)方面的關(guān)注，更要引導(dǎo)家長關(guān)注學(xué)生在物理學(xué)科中的個(gè)性表現(xiàn)和學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)。如物理測(cè)試后，教師不僅要將學(xué)生成績告知家長，更需要對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題進(jìn)行分析，同時(shí)將學(xué)生的突出之處指出來，讓家長全面了解孩子的物理學(xué)習(xí)情況。在微信群、QQ群、釘釘?shù)绕脚_(tái)上與家長集體溝通時(shí)，不僅要將學(xué)生對(duì)題的優(yōu)秀案例分享出來，更要分享學(xué)生錯(cuò)題中具有創(chuàng)新性、發(fā)散性的解題思路，讓各家長了解到孩子雖然做錯(cuò)題了，但是也有優(yōu)點(diǎn)和長處，引導(dǎo)各家長深入、全面地與教師溝通，確保家校合作的長久有效。

（三）開發(fā)家庭資源，創(chuàng)設(shè)物理第二課堂

物理課程課內(nèi)教學(xué)資源畢竟是有限的，教師在課程教學(xué)時(shí)，要善于挖掘和開發(fā)各種資源，促使學(xué)生深入學(xué)習(xí)物理，將家庭資源納入物理教學(xué)資源內(nèi)，通過開發(fā)家庭物理資源，強(qiáng)化家校合作。

1.利用家庭材料，開發(fā)家庭物理實(shí)驗(yàn)小課程。例如，人教版八年級(jí)下冊(cè)物理“物體的浮沉條件及應(yīng)用”小節(jié)中，“想想做做”中有“鹽水浮雞蛋”小實(shí)驗(yàn)介紹，這個(gè)小實(shí)驗(yàn)所用的材料在家庭中都能找到，教師可以聯(lián)系家長，將實(shí)驗(yàn)相關(guān)的信息傳達(dá)給家長，讓家長利用周末空閑時(shí)間與學(xué)生在家中共同進(jìn)行這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，家長與孩子共同探索能夠改變物體沉浮的各種條件；同時(shí)，也可以將“魚浮沉”的現(xiàn)象和原理分享給家長，讓家長帶領(lǐng)孩子一起探究魚浮沉的奧秘，了解魚的“魚鰾”的變化影響魚的浮沉程度，魚鰾充盈時(shí)，魚整體受到的浮力增大，因而魚就能浮出水面；而魚鰾漸漸縮小，魚受到的浮力減小，魚就能沉入水中。在家殺魚吃魚時(shí)將魚鰾展示給孩子，讓他們更直觀地理解魚與魚鰾的結(jié)構(gòu)，為學(xué)生學(xué)習(xí)“浮力”奠定基礎(chǔ)。物理教材中這樣的小實(shí)驗(yàn)很多很多，實(shí)驗(yàn)材料在家庭中就能找到，且實(shí)驗(yàn)的安全系數(shù)較高，物理教師要善于利用這些小實(shí)驗(yàn)，通過指導(dǎo)家長與學(xué)生在家共同完成這些小實(shí)驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，強(qiáng)化學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，深化家校合作?/p>

2.利用家長職業(yè)優(yōu)勢(shì)，挖掘物理教學(xué)資源?，F(xiàn)代社會(huì)中，不少家長都有“一技之長”，不少家長的職業(yè)具有較強(qiáng)的專業(yè)性，物理教師要將物理與家長的職業(yè)聯(lián)系起來，挖掘其中的共同點(diǎn)，讓家長成為物理教學(xué)資源。

（四）運(yùn)用信息化工具，實(shí)現(xiàn)家校合作

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代已經(jīng)到來，物理教師也要學(xué)會(huì)運(yùn)用信息化工具，開展物理教學(xué)，深入家校聯(lián)系，落實(shí)家校合作教學(xué)。例如，利用微博、微信、釘釘、QQ等將物理學(xué)科素養(yǎng)、教學(xué)隨筆、生活感悟等分享出來，同時(shí)將學(xué)生在物理課堂中的活動(dòng)照片分享出去，讓家長能夠感受到物理的作用與魅力；利用各平臺(tái)的留言功能，與家長互動(dòng)交流。又如，將物理學(xué)科的微課視頻、PPT課件等分享到群里，幫助家長更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理課后輔導(dǎo)。

三、結(jié)語

總之，物理源于生活又能服務(wù)于生活，學(xué)好物理能夠更好地解決生活問題，通過我的探索，我深深地感覺到家校合作確實(shí)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，提高教學(xué)效率。作為教師首先需要轉(zhuǎn)變思想，引導(dǎo)家長、學(xué)生參與物理教學(xué)及其實(shí)驗(yàn)，科學(xué)、深入地開發(fā)家庭物理素材，以學(xué)生個(gè)性與物理學(xué)科素養(yǎng)為導(dǎo)向，聯(lián)合家長落實(shí)物理教學(xué)，創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)；要積極聯(lián)系家長，共同實(shí)施物理教學(xué)，通過開發(fā)各種資源，增進(jìn)教師與家長的聯(lián)系，深化教師與家長的交流，確保物理學(xué)科中家校合作的實(shí)效性和持續(xù)性，才能更好地提高物理教學(xué)效率，推進(jìn)初中物理更好發(fā)展，培養(yǎng)具有探索精神、創(chuàng)新能力的學(xué)生。