□江蘇省宿遷市泗洪縣孫園中心小學 陳建球

近年來，小學生道德與法治教育問題受到了大家的廣泛關(guān)注。對于小學生的德育問題，需要我們教師的全力支持，以構(gòu)建生態(tài)課堂的方式滲透德育，使學生在學習的同時可以更加健康陽光地成長。

一、創(chuàng)設(shè)德育環(huán)境，多樣教學管理

我們順應時代的發(fā)展要求，不斷完善生態(tài)課堂教育體系，因此我們需要創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的德育環(huán)境，以多樣教學管理的形式，激發(fā)學生的德育品質(zhì)，使學生能夠接受更好的德育。比如目前小學德育的主要內(nèi)容有針對愛國教育、集體教育、人道主義教育等等。德育的內(nèi)容比較繁雜，小學生正是處于思想發(fā)展階段，繁雜的德育內(nèi)容使學生可能會出現(xiàn)思維混亂的現(xiàn)象，不利于學生理解和吸收。此時，我們可以針對德育內(nèi)容進行精簡，采取多樣化教學模式，比如融入信息教育元素，以網(wǎng)絡資源素材激勵學生；或者采取生活化教學模式，以生活中的小事來觸發(fā)學生的心理感受，滲透德育思想，便于構(gòu)建班級德育環(huán)境，打造可持續(xù)發(fā)展的教育管理體系。

正如陶行知的教育理論所說：“好的老師首先要自己好學，只有善于探索學習的老師，才能教出好學的學生。”在“道德與法治”這門課程中，進行愛國主義教育時，構(gòu)建生態(tài)課堂首先要做的就是提升教師自我的愛國情懷。例如，在進行“我愛我的祖國”這一課的學習時，可以對中國近百年從抗戰(zhàn)到復興的歷程進行講解。首先，教師在講課前需要充分了解那段歷史進程，可以看如《甲午》這樣的相關(guān)紀錄片，跟隨著片子深入體驗中國從屈辱壓迫到奮起抗爭，再一步步富強的偉大歷程，增強自己的民族認同感、自豪感等；在課堂上，教師可以先放一些視頻，引導學生走進那段歷史，也可以講一些自己所感受到的祖國變化，讓學生跟隨著教師的思路去思考和理解；教師講解完后，可以讓學生通過回望歷史，對比衣食無憂的如今，說出“自己的感想”“自己應當如何做”以及“對于未來祖國發(fā)展的期望”；課堂接近尾聲時，教師可以播放《香港回歸》這樣具有代表性的經(jīng)典視頻，并且?guī)ьI(lǐng)學生隨著視頻中國旗的升起齊唱國歌。利用生態(tài)課堂進行愛國主義教育，基于引發(fā)學生情感共鳴這一點出發(fā)，需從教師自身做起。

二、利用網(wǎng)絡平臺，促進家校合作

在這素質(zhì)教育的推行背景下，“家校合作，共育英才”已經(jīng)成為當下熱點話題之一，生態(tài)課堂構(gòu)建工作離不開家庭教育的配合，因此我們必須要加強家校合作的力度，促進教師與家長之間的全方位配合，以此為學生的德育滲透工作打下基礎(chǔ)。這階段的學生正是從稚嫩走向成熟的關(guān)鍵期，此時教師應當著重對學生德育滲透進行關(guān)注與管理，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，邀請家長參與教學活動，進行家校配合。

隨著時代日新月異的發(fā)展，學生已經(jīng)跟上了新的潮流，我們也要與時俱進，不斷優(yōu)化教學方式，改變道德與法治教學形式，跟上時代的潮流，這樣才能夠不斷進步。小學階段學生的身心發(fā)展不成熟，此時需要我們進一步加強監(jiān)管，對學生的生活、學習、安全問題進行全方位的關(guān)懷。在傳統(tǒng)的道德與法治教學模式下，我們無法實現(xiàn)這些行為，只能關(guān)注學生在學校方面的情況，而在信息技術(shù)支持下，生態(tài)課堂的發(fā)展為此提供了機遇。比如，在微信公眾號這個平臺中，只要通過注冊綁定，大家都可以在同一平臺中發(fā)布文字、圖片、語音、視頻等消息內(nèi)容，因此我們在利用微信公眾號進行道德與法治教學時，真是有助于教師與家長的溝通，能夠隨時交流學生在家或者是在校的情況，便于進行全方位的道德與法治教育，提升生態(tài)課堂教學有效性。

三、組織課外活動，優(yōu)化德育環(huán)境

打造生態(tài)課堂是基于實際生活問題，讓學生在不斷探索的過程中構(gòu)建與不斷豐富自己的學科知識理論體系，并且學會自主學習與思考的一種“教”與“學”的新型互動教學模式。由于它是基于生活實踐的，所以一定程度上增強了道德與法治教學及實際生活的聯(lián)系，對提升學生的知識獲取與理解運用能力具有重要意義。

我們應當認識到小學道德與法治教育管理，不只是簡單的一句話而已，而是十分重要的教育環(huán)節(jié)，需要不斷優(yōu)化德育模式。我認為，除了加強學校與家庭教育之間的配合，還需要納入社會教育，使其“三位一體，共同育人”，這樣才能夠構(gòu)建一個完善的德育環(huán)境。有道是“知識來源于生活，必須要回歸于生活”，德育不僅僅要在課堂中進行，還要聯(lián)系實際情況，讓學生將美好的德育品質(zhì)踐行在生活之中。如我們教師在進行班級活動的開展過程中，可以組織一些課外活動，比如組織“探望敬老院”“參觀紅色文化博物館”等課外實踐活動，讓學生參與其中，體會其中的情感，潛移默化地完善學生的道德涵養(yǎng)，促進學生健康全面發(fā)展。

例如，在講到“我國節(jié)日”時，因為很多傳統(tǒng)節(jié)日學校會放假，所以可以舉辦“我與傳統(tǒng)節(jié)日”生態(tài)課堂活動。在活動開展之前，教師可以讓學生以小組為單位收集資料，為活動做準備。小組成員可以通過向家長請教、網(wǎng)絡或者書本查詢等方式，對中國傳統(tǒng)節(jié)日進行了解，然后選定感興趣的節(jié)日作為活動的中心內(nèi)容；活動進行時，教師可以簡單介紹一下中國的傳統(tǒng)節(jié)日以及一些相關(guān)的有趣的習俗作為活動開頭；然后教師把講臺交給學生，每個學習小組的學生上臺以活動前定下的節(jié)日為主題，用PPT的形式，再結(jié)合一些簡單的視頻進行生動的講述；講解完后，師生之間、同學之間可以根據(jù)自己了解的節(jié)日進行交流；最后教師進行活動總結(jié)。當然，教師也可以開展“歡喜過國慶”“歌唱祖國”等活動。開展生態(tài)課堂活動，旨在弘揚中國燦爛的傳統(tǒng)文化。

四、結(jié)語

教師在小學道德與法治教學時構(gòu)建“以生為本”的生態(tài)課堂，強調(diào)德育，不僅符合當下素質(zhì)教育的發(fā)展規(guī)劃，使學生做到德智體美勞全面發(fā)展，還可以讓學生養(yǎng)成受益一生的道德習慣和正確的人生觀，養(yǎng)成積極向上的心態(tài)，讓學生在未來有著更大的發(fā)展空間，達到德育的最終目的。