□甘肅省靜寧縣李店中心小學(xué) 郭彥龍

美術(shù)教學(xué)不僅是教給學(xué)生繪畫的技巧，也是要提高學(xué)生的審美水平，讓他們產(chǎn)生對(duì)美的向往，進(jìn)而增強(qiáng)他們保護(hù)傳統(tǒng)文化的意識(shí)。小學(xué)階段作為學(xué)生建立思想觀念的一個(gè)重要時(shí)期，需要教師更好地引導(dǎo)，將傳統(tǒng)文化的內(nèi)容傳遞給學(xué)生，提高學(xué)生的思想層次。

一、美術(shù)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題

傳統(tǒng)文化往往有著豐富的文化底蘊(yùn)。在人類早期，人們都是用簡(jiǎn)單的圖案來記錄事物，從這里也可以看出美術(shù)有著傳遞形象的作用。美術(shù)史的發(fā)展也可以體現(xiàn)出人類史的發(fā)展過程。在傳統(tǒng)的文化中往往有著人類精神的文明，美術(shù)活動(dòng)就可以很好地傳播它們，這是當(dāng)前美術(shù)課程教學(xué)的需要，也是教師的責(zé)任。但是在當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，往往存在著一些問題：

首先，美術(shù)教學(xué)資源比較混亂，有傳統(tǒng)文化的部分很少，而且課程的安排也不合理。很多時(shí)候都是進(jìn)行點(diǎn)評(píng)講解教學(xué)，或者給學(xué)生展示一些成品，不能吸引小學(xué)生的注意力，也很難讓他們產(chǎn)生探究的欲望。其次，一些美術(shù)教師在課堂中加入了太多美術(shù)技巧的講解，沒有考慮班級(jí)氛圍的構(gòu)建，也沒有與時(shí)俱進(jìn)。其實(shí)不管是在哪一個(gè)年代，教師都必須要積極地創(chuàng)新，對(duì)傳統(tǒng)文化的講解也應(yīng)該是這樣。如果教師在美術(shù)教學(xué)的時(shí)候原封不動(dòng)地把傳統(tǒng)知識(shí)加入進(jìn)來，沒有時(shí)代的氣息，就會(huì)抑制學(xué)生的想象力，進(jìn)而打擊學(xué)生的創(chuàng)造力。這種模式出來的學(xué)生作品也會(huì)很相似，沒有什么新意。一些學(xué)生還會(huì)太過于追求技巧，很難出現(xiàn)有活力的作品。最后是一些美術(shù)教師的專業(yè)性不夠，本身沒有太強(qiáng)的文化素養(yǎng)，對(duì)一些高質(zhì)量的美術(shù)作品往往不知道如何講解，也沒有辦法將傳統(tǒng)文化滲透在其中，這就會(huì)影響教學(xué)的有效性。另外小學(xué)生的年齡比較小，如果教師總是使用口頭講解的方法，也很難讓學(xué)生集中注意力?？傊瑢W(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)還是處于被動(dòng)接受的狀態(tài)。

二、將傳統(tǒng)文化融入美術(shù)教學(xué)的具體方法

（一）在潛移默化中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

教師要在潛移默化中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解，陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡傳統(tǒng)文化，進(jìn)而提高他們的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，形成完善的人格，掌握正確的人生觀、價(jià)值觀。

首先要組織一些活動(dòng)，增加學(xué)生的文化體驗(yàn)，讓學(xué)生在潛移默化中提高自己的文化修養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。例如在學(xué)習(xí)“古代的青銅藝術(shù)”的時(shí)候，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞一下古代的青銅器，并進(jìn)行歷史文化的講解，增強(qiáng)學(xué)生的自豪感，讓他們對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生喜歡的情緒，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓他們可以在生活和學(xué)習(xí)中關(guān)注傳統(tǒng)藝術(shù)，弘揚(yáng)文化精神。另外教師也可以適當(dāng)加入一些瓷器知識(shí)的講解，或者是一些相關(guān)的小故事等等。其次在美術(shù)欣賞活動(dòng)中也要加入傳統(tǒng)文化的元素，比如在欣賞“寫意蔬果”的時(shí)候，教師就可以通過對(duì)作品的賞析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到古代書畫的特點(diǎn)，掌握作者創(chuàng)作時(shí)的感情；還要引導(dǎo)學(xué)生將中外的美術(shù)作品進(jìn)行對(duì)比，提高學(xué)生的鑒賞能力；還要把傳統(tǒng)文化融入其中，提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

（二）在舉例子的過程中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

傳統(tǒng)文化的內(nèi)容很豐富，如使用顏色和線條就可以完成一幅作品。例如在“十二生肖”的學(xué)習(xí)過程中，教師就可以使用講故事的方法，將傳統(tǒng)文化融入教學(xué)活動(dòng)里面來，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的喜愛。另外也可以通過展示“十二生肖”，讓學(xué)生認(rèn)真地觀察，掌握一定的繪畫技巧。

（三）借助民間工藝制作，引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)文化

民間工藝美術(shù)是傳統(tǒng)文化中的重要部分，它帶有很濃厚的民族氣息，貫穿人們生活的每一個(gè)部分，能夠直接反映勞動(dòng)人民的感情，表現(xiàn)他們的藝術(shù)才能。通過對(duì)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，就可以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

例如在學(xué)習(xí)“頭飾”這一內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以先讓學(xué)生看一看不同民族的頭飾，結(jié)合具體的民族分布，給學(xué)生介紹滿族頭飾特點(diǎn)，再利用分小組的方式讓學(xué)生交流，而后自己動(dòng)手制作一下。學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好，做出很多不同民族的頭飾。通過溝通交流，學(xué)生也可以對(duì)民族文化有一定的了解，從而設(shè)計(jì)出更優(yōu)秀的作品。在這一系列的學(xué)習(xí)中，學(xué)生就可以對(duì)頭飾中隱藏的傳統(tǒng)文化更加地了解，進(jìn)而把簡(jiǎn)單的技能學(xué)習(xí)提升到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層次上來。

（四）靈活地使用詩(shī)詞評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)

在具體的學(xué)習(xí)過程中，評(píng)價(jià)有著很重要的作用，它不僅能起到延伸學(xué)習(xí)的作用，也能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，進(jìn)而提升學(xué)生的品味。例如在學(xué)習(xí)“畫梅”這一內(nèi)容的時(shí)候，一些學(xué)生把作品給教師看之后，教師往往就可以使用引導(dǎo)性的評(píng)價(jià)，如你畫的梅花“數(shù)枝在墻角，凌寒獨(dú)自開”。這樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)可以打開學(xué)生的思維，讓學(xué)生想起一些相關(guān)的詩(shī)句，進(jìn)而發(fā)散他們的思維。教師在平時(shí)也可以多積累一些這樣的詩(shī)句，即使是簡(jiǎn)單的作品評(píng)價(jià)，也要盡可能地讓學(xué)生感受到中國(guó)畫的神韻美。

總而言之，小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)不僅能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，也可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，進(jìn)而拓展學(xué)生的視野，讓他們的創(chuàng)新能力得到提高，幫助他們?cè)谥蟮陌l(fā)展中把握機(jī)會(huì)。教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時(shí)候要把傳統(tǒng)文化融入教學(xué)活動(dòng)里面來，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，教師要從學(xué)生的個(gè)性差異出發(fā)，從不同的層次來引導(dǎo)他們，讓他們發(fā)自內(nèi)心地喜歡傳統(tǒng)文化，進(jìn)而增強(qiáng)他們的綜合能力。