家長(zhǎng)是社會(huì)公民的另一種身份，承擔(dān)著養(yǎng)育下一代公民的重要職責(zé)，是否盡職、是否稱職，直接關(guān)乎國(guó)家與社會(huì)的未來(lái)。社會(huì)公民需要終身學(xué)習(xí)，在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中，“如何做一個(gè)好家長(zhǎng)”是終身學(xué)習(xí)清單里重要的任務(wù)和內(nèi)容。這項(xiàng)極其重要的任務(wù)和內(nèi)容就現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，是極其薄弱的，甚或是嚴(yán)重缺失的。學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)改變，這“五個(gè)學(xué)會(huì)”指向21世紀(jì)公民素養(yǎng)的培育，是指向終身學(xué)習(xí)的，“五個(gè)學(xué)會(huì)”對(duì)于當(dāng)代如何做個(gè)好家長(zhǎng)具有很強(qiáng)的啟發(fā)意義。

一、學(xué)會(huì)求知：懂孩子，懂教育

家長(zhǎng)要懂得教育的根本目的是“人的完整的實(shí)現(xiàn)”，是人具有豐富內(nèi)涵的個(gè)性的“全面實(shí)現(xiàn)”，是立德樹(shù)人，是向善、向上、向美，是為了生活更美好，是為了過(guò)有意義的生活，是為了追求幸福。了解每個(gè)生命個(gè)體的獨(dú)特性和唯一性，讓每個(gè)孩子的差異性得到尊重，讓個(gè)性得到充分張揚(yáng)和發(fā)展。懂得教育的基本策略是賦能，是激發(fā)內(nèi)因，是點(diǎn)燃，是鼓舞，是引導(dǎo)。金中實(shí)小的教育就是要為學(xué)生賦予道德的向善、精神的向上和審美的向美三個(gè)方面的能量。我們擬定了《向陽(yáng)兒童每日十問(wèn)》，就是要喚醒學(xué)生成長(zhǎng)的內(nèi)在自覺(jué)，激發(fā)學(xué)生身心健康、與人交往、人文閱讀、思維品質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)等全面修煉，養(yǎng)成習(xí)慣受益終身：今天我微笑了嗎？今天我對(duì)家長(zhǎng)、老師給予的關(guān)愛(ài)表達(dá)感謝了嗎？今天我為小伙伴點(diǎn)贊了嗎？今天我提出新問(wèn)題了嗎？今天我讀新書(shū)了嗎？今天我提醒自己保護(hù)視力了嗎？今天我光盤了嗎？今天我運(yùn)動(dòng)了嗎？今天我勞動(dòng)了嗎？今天我?guī)椭鷦e人了嗎？

二、學(xué)會(huì)做事：做好自己的事，教會(huì)孩子做事

對(duì)待自己的工作，甚至對(duì)待每一件家務(wù)，家長(zhǎng)都要通過(guò)示范告訴孩子，做任何事情最重要的是全心全意，要傳遞熱忱的態(tài)度、合作的價(jià)值、分享的理念，堅(jiān)持堅(jiān)韌的品質(zhì)，傳遞謙讓的品質(zhì)。不要傳遞張家長(zhǎng)李家短，不要傳遞小肚雞腸的論調(diào)，斤斤計(jì)較的家長(zhǎng)是培養(yǎng)不出大氣的孩子的。筆者是不贊成家長(zhǎng)成為全職媽媽或者全職爸爸的，職場(chǎng)是辛苦的，是牽扯精力的，但職場(chǎng)也是賦能的，賦予我們職業(yè)人的精氣神。你的早出晚歸，你的樂(lè)此不疲，你奮斗后成果的分享，是最好的家庭教育，對(duì)孩子是最好的感染。

好家長(zhǎng)要教會(huì)孩子做事。我們的現(xiàn)狀是，嘴邊常掛“你只要把學(xué)習(xí)搞好了，什么事都不要你煩！”目之所及，上學(xué)途中孩子空著手，爺爺奶奶（或外公外婆）幫孩子手拿肩背。更有甚者，放學(xué)時(shí)間，孩子值日出來(lái)稍微遲一些，家長(zhǎng)急著沖進(jìn)去，奪過(guò)孩子手中的工具，三下五除二，完事走人。殊不知，家長(zhǎng)奪下了孩子手中的工具，也就奪下了孩子勞動(dòng)技能培養(yǎng)的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)替代了孩子應(yīng)該有的勞動(dòng)，孩子也就失去了手腦協(xié)調(diào)發(fā)展的機(jī)會(huì)。

三、好家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)共處：常陪伴，常交流

一到長(zhǎng)假來(lái)臨，網(wǎng)絡(luò)上就會(huì)出現(xiàn)一些調(diào)侃親子關(guān)系的話，如“不談學(xué)習(xí)母慈子孝，一做作業(yè)雞飛狗跳”。還有人對(duì)“遠(yuǎn)交近攻”一詞進(jìn)行了新解：孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，離得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的還能交流，一旦坐在邊上忍不住的要著急上火，甚至動(dòng)手。的確，很多家長(zhǎng)和筆者交流，就是在平時(shí)，和孩子說(shuō)不到幾句，家長(zhǎng)就血壓升高，孩子也面紅耳赤，最后不歡而散。是的，我們?cè)撊绾闻惆楹⒆?，如何與孩子交流呢？

2019年，學(xué)校發(fā)布了家庭教育提升工程“好家長(zhǎng)十個(gè)一行動(dòng)清單”：每天和孩子聊天一次；每周和孩子深談一次；每周參與一次孩子的活動(dòng)；每周散步一次；每周一起鍛煉一次；每周計(jì)劃一次；每周共讀一本書(shū)；每月家校溝通一次；每月總結(jié)一次；每學(xué)期旅行一次。這“十個(gè)一”就是引導(dǎo)家長(zhǎng)如何陪伴孩子，陪他做什么，和他談什么。這“十個(gè)一”能幫助家長(zhǎng)基本了解孩子每天的校園生活，了解他的心事，知道他的喜與樂(lè)，知道他的憂與愁。

四、好家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)生存：多身教，多放手

身教重于言教。家庭教育最重要的是傳遞好的價(jià)值觀，比如對(duì)長(zhǎng)輩的孝敬，對(duì)鄰里親友的慷慨，對(duì)普通勞動(dòng)者的尊重和關(guān)愛(ài)，對(duì)閱讀的熱衷，對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)公共秩序的主動(dòng)維護(hù)，對(duì)工作事業(yè)的全力以赴，對(duì)幸福未來(lái)的孜孜以求和信心滿滿等，這些價(jià)值觀是在家庭生活中不經(jīng)意間傳遞的，是在日常不經(jīng)意的浸潤(rùn)中發(fā)生作用的，真正的潤(rùn)物無(wú)聲，潛移默化，影響深遠(yuǎn)。

放手才能放心。最近讀到一位山東五蓮教育局的微友劉樹(shù)森一篇題為《越放手越放心》的文章，講述了他如何陪孩子步行上小學(xué)，讓孩子自己步行、騎車上初中和高中。因?yàn)楹⒆营?dú)立上學(xué)，多了很多與人交流的機(jī)會(huì)，多了很多難忘的情感體驗(yàn)。有一次下雨天，一個(gè)女同學(xué)與他共用一個(gè)雨披，回來(lái)感動(dòng)得很快寫(xiě)了一篇?jiǎng)忧榈奈恼?，還發(fā)表了。遇到惡劣天氣、遇到車子壞了的特殊情況，他總能尋求到幫助從而解決問(wèn)題。能力在家長(zhǎng)的放手后形成了，情感在家長(zhǎng)放手后豐富了，獨(dú)立意識(shí)、自信心也在家長(zhǎng)放手后增強(qiáng)了。

五、好家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)改變：變觀念，變策略

好家長(zhǎng)要有濃濃的情。夫妻恩愛(ài)，尊老憐幼，鄰里和睦，同事和諧，家長(zhǎng)朋友群濃濃的真情對(duì)孩子是最好的滋養(yǎng)，從中他們能充分感受愛(ài)，心靈得到熏染，性格得到溫潤(rùn)，并慢慢學(xué)會(huì)愛(ài)。

好家長(zhǎng)要有平和的心。“獨(dú)生子女輸不起”“不要讓孩子輸在起跑線上”“別人家的孩子”這些觀念是打破平和的重要推手，不適當(dāng)?shù)谋容^讓我們焦慮，焦慮不斷加碼傳導(dǎo)給孩子的就是不適當(dāng)?shù)呢?fù)擔(dān)和壓力。承認(rèn)孩子的差異性，認(rèn)可自己的孩子是獨(dú)特的，我們就會(huì)多一些對(duì)孩子的正視與尊重，我們就會(huì)拿孩子的今天和昨天比，為孩子每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)而歡呼，孩子在你每天的歡呼聲中才能更健康、更快樂(lè)地成長(zhǎng)。

好家長(zhǎng)要有溫暖的手。現(xiàn)實(shí)中，家長(zhǎng)的手更多的是控制、是替代、是束縛、是鞭策。好家長(zhǎng)這雙溫暖的手是充滿慈愛(ài)的，當(dāng)孩子遇到困難和挫折的時(shí)候，能主動(dòng)握過(guò)來(lái)，或者能及時(shí)給予撫慰；這雙溫暖的手是有力量的，在孩子需要幫助的時(shí)候，能給他支持和信心；這雙溫暖的手是智慧的，它能把握方向，教會(huì)孩子掂量輕重。

好家長(zhǎng)要有寬廣的胸襟。家長(zhǎng)要有大視野、大胸襟，要站在孩子的整個(gè)人生維度上思考現(xiàn)在的家庭教育，要把孩子的成長(zhǎng)與國(guó)家民族的未來(lái)事業(yè)聯(lián)系起來(lái)，要把孩子的思維向更廣闊的四面八方打開(kāi)。