楊明珠

一、教育背景

葉圣陶先生說：“教育往簡(jiǎn)單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！比欢搅烁吣昙?jí)，學(xué)生們漸漸不愿意主動(dòng)和老師打招呼，甚至總是講一些臟話、給同學(xué)起綽號(hào)等。究其原因，有教師對(duì)文明養(yǎng)成教育的忽視，也有學(xué)生對(duì)文明語言的不以為然。因此，班主任要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生真正感受到文明用語的重要性，讓文明語言成為班級(jí)文化的重要組成部分，成為每個(gè)學(xué)生的良好習(xí)慣?；诖耍以O(shè)計(jì)了此次主題班會(huì)課。

二、教育目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)文明用語的重要性以及文明語言的內(nèi)涵。

情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感受文明用語帶來的良好的情緒體驗(yàn)，逐步增強(qiáng)在人際交往中使用文明語言的意識(shí)。

行為目標(biāo)：在小組交流與合作活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生使用文明用語來表達(dá)自己的意愿；制訂關(guān)于文明用語的班級(jí)公約，記錄家庭中的美語善言，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的語言習(xí)慣。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：設(shè)計(jì)學(xué)生自測(cè)題、拍攝情景劇、準(zhǔn)備課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集文明用語的相關(guān)故事，將日常文明用語編成順口溜；觀察并認(rèn)真聆聽同伴之間的語言交流，尋找班級(jí)“美語之星”。

四、實(shí)施過程

（一）有禮人心暖，無禮討人嫌

1.播放情景劇。

情景一：甲在走廊欣賞美景，乙急匆匆經(jīng)過，與甲撞在一起。乙破口大罵：“你瞎眼了？沒看到我急著上廁所嗎？像根電線桿一樣杵在這兒，干嗎呢！”甲瞪大眼睛，反罵過去：“你才瞎了眼呢，明明是你撞了我！”說著，甲推了乙一把，兩人扭打在一起。班長(zhǎng)出來制止。

情景二：甲在走廊欣賞美景，丙匆匆走過，撞到了甲。丙連忙道歉：“對(duì)不起，對(duì)不起，你沒事吧？我急著上廁所，不小心碰到你了……”甲：“沒關(guān)系，沒關(guān)系，你趕緊去吧?！?/p>

2.學(xué)生交流：同樣是被他人撞了，為什么甲的態(tài)度不一樣呢？

3.教師小結(jié)：這真是“有禮人心暖，無禮討人嫌”啊。文明的語言，會(huì)讓我們心情舒暢，能很快地悅納對(duì)方。那么哪些是文明的語言？怎樣和別人交流，才讓你心中愉悅，讓別人愉快地接受你呢？今天我們就圍繞這個(gè)話題來開展一次主題班會(huì)。（教師出示班會(huì)課主題：美語善言，快樂你我）

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)利用兩段起因相同、結(jié)果迥異、貼近學(xué)生生活的情景劇，引發(fā)學(xué)生對(duì)文明禮貌用語進(jìn)行思考，感受文明用語的重要性，喚起學(xué)生使用文明用語的意識(shí)。

（二）美語跟著走，快樂手牽手

1.學(xué)生進(jìn)行日常文明用語小競(jìng)賽、展示文明禮貌語言的順口溜，并以快板的形式呈現(xiàn)古代的文雅語言。

學(xué)生討論：聽了他們的精彩展示，你們想說些什么？

教師小結(jié)：由衷的贊美，會(huì)讓我們開心。所以，當(dāng)別人有了進(jìn)步，取得好成績(jī)時(shí)，請(qǐng)不要吝嗇你們的贊美之辭。（教師板書：由衷的贊美）

2.出示故事：一位語文老師鼓勵(lì)自卑學(xué)生的故事。

思考與交流：這個(gè)自卑的孩子走向成功的原因是什么？

教師小結(jié)：善意的鼓勵(lì)可以給身處困境的人自信和力量。面對(duì)身處困境中的人，我們不妨多說一些積極的語言，給予他們一些信心。（教師板書：善意的鼓勵(lì)）

3.學(xué)生交流：你還收集到哪些關(guān)于文明（禮貌）語言的故事？

學(xué)生講述朱師傅為周總理理發(fā)的故事。

思考交流：朱師傅為什么會(huì)深受感動(dòng)？

教師小結(jié)：總理的寬慰，讓朱師傅不再愧疚，反而深受感動(dòng)。由此，我們看到了總理的寬容之心?？梢娢难?、和氣、寬容的語言，不但凈化了人們的心靈，而且反映出一個(gè)人的思想情操和文化修養(yǎng)。（板書：和氣的寬慰）

4.教師總結(jié)：在我們的生活中，用好“你好”“謝謝”“對(duì)不起”等日常文明用語，給予別人由衷的贊美、善意的鼓勵(lì)、和氣的寬慰等，都是文明的語言。希望我們都學(xué)會(huì)使用文明的語言，讓人與人之間的關(guān)系變得更和諧。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)先采用小競(jìng)賽的方式提高學(xué)生的活動(dòng)積極性，喚起他們關(guān)于文明用語的知識(shí)儲(chǔ)備，然后展示中國(guó)古代文雅有禮的語言，讓學(xué)生們感受到傳統(tǒng)文化的魅力，懂得文明語言的重要性。

（三）良言一句三冬暖

1.反思自己：學(xué)生填寫《你是“美語之星”嗎》測(cè)試題。

對(duì)照測(cè)試表，學(xué)生自評(píng)：哪里做得很好，哪里需要進(jìn)一步改進(jìn)。

2.評(píng)選他人：對(duì)照測(cè)試表，你覺得班級(jí)中哪些同學(xué)能被評(píng)為“美語之星”呢？

教師適時(shí)為學(xué)生頒發(fā)“美語之星”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)旨在聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生根據(jù)要求反省自身的語言和行為，在班級(jí)中尋找“美語之星”，為學(xué)生樹立榜樣。

（四）惡語傷人六月寒

1.一起來吐槽：對(duì)班上的一些不文明、沒禮貌的現(xiàn)象，你一定深惡痛絕，下面咱們就來吐吐槽。（學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)采訪）

2.故事引領(lǐng)：在某醫(yī)科大學(xué)附屬醫(yī)院神經(jīng)科，一位新入院的病人問護(hù)士：“小姐，神經(jīng)科治的都是什么?。俊弊o(hù)士隨口答道：“多啦，都是難治的病?！辈∪擞謫枺骸跋裎疫@樣的腦病大約多長(zhǎng)時(shí)間能治好？”護(hù)士不耐煩了，回答道：“唉，你只管好好養(yǎng)病，問這么多干啥。沒聽說嘛，神經(jīng)科神經(jīng)科，活的少死的多，剩下一個(gè)傻呵呵?！边@個(gè)病人感到求生無望，當(dāng)夜就跳樓自殺了。

教師：聽了這個(gè)故事，你有什么想法？

交流后小結(jié)：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。我們不僅僅要使用文明語言，還要說有分寸的、得體的語言，這些都是禮貌，是一種美，讓人們樂于接受。

3.教師：生活中還有很多人說話不注意場(chǎng)合，當(dāng)眾揭別人的短處，讓人下不了臺(tái)，面對(duì)這樣的情況，我們?cè)撛趺崔k呢？請(qǐng)看這兩個(gè)情境題：

（1）面對(duì)情景一當(dāng)中出現(xiàn)的現(xiàn)象，如果你是那位勸架的班長(zhǎng)，你準(zhǔn)備怎么說？

（2）情景二中的丙也很煩惱，因?yàn)樗麄€(gè)子矮，他的朋友甲最近總是稱他“矮竹竿”“矮猴子”。丙本來就因?yàn)樯砀邌栴}而自卑，現(xiàn)在連朋友也取笑他，他很難過。這不，甲又大呼小叫地喊他：“矮竹竿，等等我?！彼撛趺崔k呢？

各小組選擇其中的一個(gè)場(chǎng)景先進(jìn)行討論然后表演。

教師小結(jié)：面對(duì)班級(jí)中不講文明語言的同學(xué)，我們可以采用委婉地批評(píng)、幽默地回?fù)粢约疤岢龊侠淼慕ㄗh等方式，使忠言不逆耳，從而讓同學(xué)們及時(shí)改正錯(cuò)誤，讓班級(jí)更加和睦團(tuán)結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖】從反面故事入手，讓學(xué)生感受到?jīng)]有分寸的無禮之言給別人帶來的傷害，進(jìn)一步讓學(xué)生感受到文明語言對(duì)于維護(hù)和諧人際關(guān)系的重要性。

（五）我們來約定——班無禮則不寧

1.教師：“人無禮則不生，事無禮則不成，國(guó)家無禮則不寧。”荀子的這句話告訴了我們“禮”的重要性。如果同學(xué)們都不講文明和禮貌的話，那么整個(gè)班級(jí)也就安寧不下來。所以我們要探討形成一個(gè)關(guān)于文明用語的約定，至于約定的內(nèi)容，請(qǐng)大家分組討論并記錄下來。

將確定下來的約定貼到班級(jí)公約欄中。全體起立，讀公約，宣誓。

2.課后延伸：我們?cè)诎嗉?jí)中要使用文明用語，在家里、社會(huì)公共場(chǎng)所，也應(yīng)該使用文明的語言來展示我們的品格與素養(yǎng)。請(qǐng)帶上《美語善言記錄表》，讓家人認(rèn)真填寫。

【設(shè)計(jì)意圖】通過集體制訂“班級(jí)公約”，使文明語言真正在班級(jí)落地生根。同時(shí)，延伸至課堂外，請(qǐng)家長(zhǎng)督促學(xué)生的文明語言使用情況，這樣既促進(jìn)了親子關(guān)系發(fā)展，又構(gòu)成了共同的育人環(huán)境，以真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

五、活動(dòng)反思

這節(jié)班會(huì)課，我首先從班級(jí)發(fā)生的兩起真實(shí)事件入手，讓學(xué)生初步感知文明語言是人與人之間和睦相處的金鑰匙。然后，利用小競(jìng)賽、順口溜、快板等多種方式，進(jìn)一步喚醒學(xué)生曾經(jīng)使用過的文明語言，加深他們對(duì)文明語言重要意義的感知。接著，我利用兩個(gè)故事引導(dǎo)學(xué)生感受美語善言帶來的快樂，樹立了使用文明用語的意識(shí)。而班級(jí)公約的制訂、家庭文明語言的記錄，都旨在讓學(xué)生將文明養(yǎng)成教育落實(shí)到具體的生活中，以真正促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。同時(shí)，為了促進(jìn)學(xué)生的自我反思，我根據(jù)班級(jí)中經(jīng)常出現(xiàn)的語言不夠文明的現(xiàn)象制成《你是“美語之星”嗎》這樣一張測(cè)試卷，讓學(xué)生進(jìn)行測(cè)試。每題均有三個(gè)答案，這三個(gè)答案代表不同的分值，學(xué)生大都選擇了分值最高的答案。然而在交流時(shí)，他們都表示自己和“美語之星”還有一定的距離，這種自省和自責(zé)促使學(xué)生學(xué)會(huì)了自我教育。