林來(lái)建

習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中指出，義務(wù)教育階段，主要是均衡發(fā)展，標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展，一體化發(fā)展，推進(jìn)教育公平，推動(dòng)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展，高度重視農(nóng)村義務(wù)教育，大力提高國(guó)民素質(zhì)。區(qū)域教育的優(yōu)質(zhì)、均衡，彰顯了農(nóng)村初中教育對(duì)“質(zhì)量”與“公平”的時(shí)代訴求。那么，在這樣一個(gè)新時(shí)代下，要辦好鄉(xiāng)村教育，增強(qiáng)農(nóng)村辦學(xué)的自信，關(guān)鍵靠什么？靠的是“人”，要看是怎樣的一個(gè)團(tuán)隊(duì)，具有怎樣的教育情懷。

一所鄉(xiāng)村學(xué)校，要有更好的發(fā)展，關(guān)鍵要有一支甘為寂寞又意氣風(fēng)發(fā)、埋頭苦干又銳意進(jìn)取、秉承傳統(tǒng)又勇于創(chuàng)新的教師隊(duì)伍，要賦予教師獨(dú)特能力和新的能量。

提到“賦能”，就要冷靜思考和清晰梳理，我們要賦予教師怎樣的能力和能量？通過(guò)哪些抓手和舉措切實(shí)有效地“賦能”？這些“賦能”，其價(jià)值指向又是什么？

一、汲取學(xué)校精神，激發(fā)教師源于內(nèi)心的責(zé)任感

隨著時(shí)代的發(fā)展，物質(zhì)文化的提升，人們追求物質(zhì)享受、追求生活品位的意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，尤其是年輕人，這無(wú)可厚非。在眾多職業(yè)中，教師，特別是鄉(xiāng)村教師，可謂是生活平淡，經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，好像是排斥于五彩世界之外，一任歲月流淌，青春消磨。那憑什么，才能成為我們鄉(xiāng)村教師抵制世俗誘惑、奠定人生的精神支柱？憑責(zé)任，憑學(xué)生的欣賞和家長(zhǎng)的認(rèn)可，憑“桃李滿天下，杏壇定乾坤”的幸福。筆者認(rèn)為，“責(zé)任心”的確立，會(huì)賦予教師強(qiáng)大的心理能量和人格力量，將會(huì)給教師以生命價(jià)值的提升。

（一）責(zé)任心，會(huì)使行為標(biāo)準(zhǔn)自我提高，并與之對(duì)照

責(zé)任心是指?jìng)€(gè)人對(duì)自己和他人、對(duì)家庭和集體、對(duì)國(guó)家和社會(huì)所負(fù)責(zé)任的認(rèn)識(shí)、情感和信念，以及與之相應(yīng)的遵守規(guī)范、承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺(jué)態(tài)度。具有責(zé)任心的人，會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的工作在組織中的重要性，把實(shí)現(xiàn)組織的目標(biāo)當(dāng)成自己的目標(biāo)，必然會(huì)提高對(duì)自己的要求，提高自己行為處事的標(biāo)準(zhǔn)，并時(shí)刻與之對(duì)照，為之努力。他絕不會(huì)渾渾噩噩，得過(guò)且過(guò)；他無(wú)須別人的督促和組織的監(jiān)督。這樣的人在任何時(shí)候、任何工作環(huán)節(jié)中，都會(huì)成為領(lǐng)導(dǎo)信任、同事信賴的支點(diǎn)。古有“位卑不敢忘憂國(guó)”的陸游，后有“天下興亡，匹夫有責(zé)”的顧炎武，他們心系天下蒼生，心有國(guó)家興衰，這就是責(zé)任心的驅(qū)使和支撐，從而發(fā)出振聾發(fā)聵的天下感召。

（二）責(zé)任心，會(huì)使精神家園豐滿，并為之幸福

將目光投向教師職業(yè)，默默無(wú)聞中有辛勤付出，平平淡淡中有心靈撼動(dòng)，樸實(shí)無(wú)華中有生命華章。有責(zé)任心的教師，他會(huì)因?yàn)閷?duì)學(xué)生的呵護(hù)，對(duì)教學(xué)的投入，對(duì)崗位的盡心，從而成為行業(yè)的引領(lǐng)者，使自身平凡的生活彰顯異樣的風(fēng)采。每次學(xué)校進(jìn)行“學(xué)生評(píng)議教師”活動(dòng)，那些得到學(xué)生高度贊賞的教師，收獲的是人生最高榮譽(yù)和最大幸福。何謂幸福？能給予別人以幫助，成為有用于別人的人是幸福的；能得到別人的認(rèn)可和贊譽(yù)的人是幸福的；能在作用于別人的同時(shí)成就自我的人，將是最大的幸福。要做一個(gè)精神富有的人，必先是一個(gè)負(fù)責(zé)任的人。在學(xué)校、在社會(huì)、在家庭，他都是一位散發(fā)著人格魅力的人。

（三）責(zé)任心，會(huì)使人做好細(xì)節(jié)，并為之成功

責(zé)任在心，必細(xì)心于事。一個(gè)細(xì)心的問(wèn)候，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，這可能是孩子成長(zhǎng)中最需要的，也是塑造孩子健全人格最有用的。教師如能將孩子的健康成長(zhǎng)和幸福生活時(shí)刻作為自己責(zé)任，那他就會(huì)細(xì)心地觀察孩子，走進(jìn)學(xué)生的世界，走進(jìn)他們的心靈，從而贏得孩子們的信任，成為孩子們健康成長(zhǎng)、幸福生活的力量源泉。

責(zé)任在心，必用心于事。凡事樂(lè)于去做，認(rèn)真去做，過(guò)程中心細(xì)如絲，春風(fēng)化雨，即使苦點(diǎn)、累點(diǎn)，都能等閑視之，坦然面對(duì)。個(gè)中的酸甜苦樂(lè)，卻成就了他工作的充實(shí)與豐滿，這樣的教師，所有的細(xì)則規(guī)章，都“形同虛設(shè)”，他們會(huì)不令而從，甚至?xí)o自己提出更高的要求。

我們景安初中是一所以烈士命名的學(xué)校，所推崇的文化主張就是“責(zé)任在肩，幸福成長(zhǎng)”，所提煉的學(xué)校精神就是“敢為人先的競(jìng)爭(zhēng)精神，突破傳統(tǒng)的改革精神，尊重規(guī)律的科學(xué)精神，團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新精神”。精神往往是工作、生活的支柱和動(dòng)力，我們汲取學(xué)校精神，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)了師生的認(rèn)同感和歸屬感，賦予鄉(xiāng)村教師強(qiáng)烈的正能量。

二、尋求教學(xué)變革，促進(jìn)教師多元發(fā)展

教學(xué)是一潭活水，常變常新，千萬(wàn)不能故步自封，陷入泥淖。為了學(xué)校的優(yōu)質(zhì)發(fā)展，我們要多思考，多創(chuàng)新，不斷更新教學(xué)理念，創(chuàng)新辦學(xué)思路，而這恰恰又給師生發(fā)展帶來(lái)契機(jī)，創(chuàng)設(shè)了多元發(fā)展的平臺(tái)，為教師發(fā)展賦予了新能源，開(kāi)創(chuàng)了新天地。

為了讓農(nóng)村孩子享受到更優(yōu)質(zhì)的教育，我校從2008 年起，圍繞課改，立足課堂，構(gòu)建了以“問(wèn)題伴學(xué)”為主體平臺(tái)的“學(xué)中問(wèn)、問(wèn)中學(xué)”親情式合作樣式，對(duì)不同學(xué)科、不同課型、不同學(xué)情的“1+X”合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了長(zhǎng)期的實(shí)踐探究，使學(xué)生在課堂中感受到更多的學(xué)習(xí)關(guān)懷，形成交流互助、善于傾聽(tīng)、敢于展示、勇于創(chuàng)新、多樣合作的學(xué)習(xí)文化。

（一）“問(wèn)題伴學(xué)”課堂：以建立課堂伙伴關(guān)系為基點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、合作解決問(wèn)題和創(chuàng)生新問(wèn)題的能力為教學(xué)導(dǎo)向

學(xué)校構(gòu)建了“合作學(xué)習(xí)”的主體平臺(tái)——“問(wèn)題伴學(xué)”課堂模式。“問(wèn)題伴學(xué)”以建立課堂教學(xué)中的伙伴關(guān)系為基點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、合作解決問(wèn)題和創(chuàng)生新問(wèn)題的能力為教學(xué)導(dǎo)向，以生生、師生合作為基本動(dòng)力，以小組活動(dòng)為基本學(xué)習(xí)形式，以大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)水平、改善班組內(nèi)的社會(huì)心理氛圍、形成學(xué)生良好的心理品質(zhì)和社會(huì)技能為根本目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變，是一種極富創(chuàng)意與實(shí)效的教學(xué)理論與策略體系。

“問(wèn)題伴學(xué)”既是一種教學(xué)模式，更是一種教學(xué)理念。其含義有兩種，一是問(wèn)題相伴的學(xué)習(xí)，即學(xué)習(xí)是基于問(wèn)題而展開(kāi)，是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、再生問(wèn)題和創(chuàng)生新問(wèn)題的過(guò)程；二是學(xué)習(xí)是相伴而學(xué)，學(xué)習(xí)的過(guò)程是同學(xué)之間互學(xué)互幫的過(guò)程，是群體游戲、活動(dòng)等方式的學(xué)習(xí)，是知情相融的學(xué)習(xí)，是充滿童趣的快樂(lè)學(xué)習(xí)。所以，“問(wèn)題伴學(xué)”就是基于問(wèn)題的合作學(xué)習(xí)，是基于自主探究、互助友愛(ài)、共同提升的合作學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)文化：在教師的關(guān)懷下著力培養(yǎng)小組成員的“學(xué)友情結(jié)”和“助人品質(zhì)”

作為農(nóng)村寄宿制初中，校園是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、提升能力、培養(yǎng)意志品質(zhì)的主陣地?！昂献鲗W(xué)習(xí)的景安初中樣式”是在教師的關(guān)懷下著力培養(yǎng)小組成員的“學(xué)友情結(jié)”和“助人品質(zhì)”，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)?！盀楝F(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀公民，為學(xué)生幸福人生奠定基礎(chǔ)”的辦學(xué)理念，引領(lǐng)農(nóng)村孩子志存高遠(yuǎn)，胸懷天下。

（三）合作學(xué)習(xí)方式：在組組互動(dòng)、生生互動(dòng)、生師互動(dòng)的局面中，從混亂無(wú)序走向深度交流

為了徹底改變農(nóng)村初中的課堂生態(tài)，學(xué)校進(jìn)行了合作學(xué)習(xí)方式的研究。研究前后共經(jīng)歷了四個(gè)階段：圍在一起的合作；僅圍在一起不叫合作，合作要基于問(wèn)題；基于問(wèn)題也不一定是合作，合作要基于學(xué)生自己的問(wèn)題；最終形成了以解決基礎(chǔ)問(wèn)題的“1+X”“X+1”為代表的組內(nèi)合作，拓展提升和組間評(píng)價(jià)的串組合作，以主題板塊進(jìn)行知識(shí)體系構(gòu)建的項(xiàng)目化合作等多樣式學(xué)習(xí)方式?！?”為學(xué)生主體，“X”為小組成員，組長(zhǎng)會(huì)根據(jù)學(xué)情和學(xué)習(xí)任務(wù)準(zhǔn)確安排具體的合作方式，讓學(xué)習(xí)效果最大化。合作學(xué)習(xí)成果展示中，為了摒棄只是組長(zhǎng)匯報(bào)答案的陋習(xí)，我們實(shí)施互動(dòng)展示的實(shí)踐研究，形成組組互動(dòng)、生生互動(dòng)、生師互動(dòng)的局面。

（四）教師成長(zhǎng)：在課堂教學(xué)改革中，弄潮兒向濤頭立，讓教學(xué)能手、鄉(xiāng)村名師的培養(yǎng)成為師資隊(duì)伍建設(shè)的主流

作為一所農(nóng)村初中，能逐漸成為全國(guó)課改知名學(xué)校，這完全得益于我們十年來(lái)潛心鉆研、努力推進(jìn)的課堂教學(xué)改革。這一步的邁進(jìn)，成就了學(xué)校，成就了學(xué)生，更成就了我們的教師。在這改革的浪潮中，我們想方設(shè)法，引領(lǐng)與轉(zhuǎn)變教師原先固有的觀念，大膽創(chuàng)新，積極改變，超越自我。在加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)時(shí)，我們充分挖掘有利資源，創(chuàng)設(shè)發(fā)展平臺(tái)，大力培養(yǎng)青年骨干教師，讓他們成為課堂改革的弄潮兒，充分發(fā)揮其積極的引領(lǐng)作用，成長(zhǎng)為出自教學(xué)一線的課堂改革實(shí)踐專家，成為學(xué)校走向外界的一張張亮麗的名片。

隨著我校課堂教學(xué)改革推進(jìn)的不斷深入，“合作學(xué)習(xí)景安初中樣式”研究已日趨成熟，成果也頗為顯著，尤其是在課堂改革浪潮中通過(guò)不斷錘煉，很多教師脫穎而出，真正成為來(lái)自教學(xué)一線的課堂教學(xué)改革的實(shí)踐型名師。我們將這些教師組建成課改團(tuán)隊(duì)，建立校園人才庫(kù)，并接受多方學(xué)校邀請(qǐng)，多人次在全國(guó)范圍內(nèi)執(zhí)教公開(kāi)課、研討課，增強(qiáng)了學(xué)校的輻射引領(lǐng)效應(yīng)。獨(dú)特的教學(xué)方式、積極的課堂生態(tài)、學(xué)生的學(xué)習(xí)自信培養(yǎng)等方面給課堂觀摩者產(chǎn)生極大的震撼力，得到了很好的評(píng)價(jià)和很高的贊譽(yù)。

學(xué)校影響力不斷增強(qiáng)。近三年來(lái)，有來(lái)自全國(guó)28 個(gè)省的5 萬(wàn)多人到景安初中進(jìn)行課堂觀摩，深度合作帶來(lái)的課堂生態(tài)給每位來(lái)訪者留下了深刻的印象。教師專業(yè)發(fā)展突飛猛進(jìn)，近兩年來(lái)，教師基本功比賽榮獲省一等獎(jiǎng)1 人，市一等獎(jiǎng)11 人，對(duì)市級(jí)以上所開(kāi)的公開(kāi)交流課達(dá)1000 多節(jié)。其中剛參加工作的李欣老師，兩年來(lái)開(kāi)設(shè)縣、市級(jí)以上公開(kāi)課30 多節(jié)，縣、市級(jí)以上講座11 次，成為我校頗有知名度的課改名師，是我校在課堂改革中快速成長(zhǎng)的杰出代表，是學(xué)校變革賦能予教師的成功范例。

三、以團(tuán)隊(duì)建設(shè)為平臺(tái)，注重教師的個(gè)性化發(fā)展

要使每位教師都能得到相應(yīng)發(fā)展，必須加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，以團(tuán)隊(duì)為教師成長(zhǎng)的土壤。這樣既能相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同提升；又能增強(qiáng)自我內(nèi)驅(qū)力，注重個(gè)性化發(fā)展。我校在教師隊(duì)伍建設(shè)方面，著重打造系列團(tuán)隊(duì)，為教師發(fā)展賦予團(tuán)隊(duì)的力量。

（一）加強(qiáng)骨干教師后備團(tuán)隊(duì)建設(shè)

近幾年來(lái)，隨著教師隊(duì)伍流動(dòng)性的增強(qiáng)，學(xué)校每年都會(huì)有新的教師進(jìn)來(lái)，成為學(xué)校發(fā)展的新鮮血液。為了新教師能在最短的時(shí)間內(nèi)熟悉我校的課堂改革理念、課堂學(xué)習(xí)模式，熟練駕馭我校的課堂教學(xué)操作流程、運(yùn)行方法和實(shí)施細(xì)則，我們每年進(jìn)行新教師課堂教學(xué)改革入模培訓(xùn)，開(kāi)展多輪次的試水課、舞臺(tái)課、研討課、比武課等教學(xué)研討活動(dòng)，并將這些新教師吸納進(jìn)骨干教師后備團(tuán)隊(duì)，要求他們一年內(nèi)的成長(zhǎng)目標(biāo)明確化、完成任務(wù)表格化、完成質(zhì)量數(shù)字化，做到“一年內(nèi)上路子，兩年內(nèi)壓擔(dān)子，三年內(nèi)結(jié)果子”，真正成為學(xué)校課堂教學(xué)改革工作中的青年骨干教師，讓品牌教育成就教師。

（二）創(chuàng)設(shè)黨員工作室示范崗

目前我校在職黨員14 位。為了充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，尤其是學(xué)校課堂改革推進(jìn)中的引領(lǐng)作用，我們召開(kāi)全體黨員會(huì)議，認(rèn)真選拔黨員中的骨干力量，創(chuàng)設(shè)了8 個(gè)黨員工作室，給他們一個(gè)空間、一個(gè)團(tuán)隊(duì)、一個(gè)主題，讓這些黨員骨干帶領(lǐng)一部分教師學(xué)習(xí)研討，共同成長(zhǎng)。值得一提的是我們優(yōu)秀黨員佘曉芹老師，以自己的黨員工作室為平臺(tái)，加強(qiáng)語(yǔ)文教研組建設(shè)，成功培養(yǎng)了語(yǔ)文組4 位教師成為南通市名優(yōu)人才，自己參加2017 年江蘇省語(yǔ)文學(xué)科青年教師基本功比賽榮獲一等獎(jiǎng)第一名。

（三）加強(qiáng)學(xué)科組建設(shè)，提升教師的學(xué)科素養(yǎng)

教育質(zhì)量要提升，關(guān)鍵是教師要善于研究、善于思考，努力提升自身的業(yè)務(wù)能力和學(xué)科素養(yǎng)。所以，學(xué)科組建設(shè)是學(xué)校工作的主抓手。

1.設(shè)立學(xué)科宣言。為了突顯學(xué)科特質(zhì)，明確教學(xué)主張，獲得學(xué)科歸屬感，我們以凝練學(xué)科宣言為教學(xué)引領(lǐng)。

2.有效開(kāi)展研學(xué)。為了確保學(xué)科組研學(xué)活動(dòng)正常有序地開(kāi)展，我們做到四定：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定程序、定內(nèi)容。

3.評(píng)選明星學(xué)科。每學(xué)年根據(jù)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量和組員的專業(yè)發(fā)展，評(píng)選明星學(xué)科。其中我們的英語(yǔ)學(xué)科，質(zhì)量歷年穩(wěn)居全縣前二，成為一道亮麗的風(fēng)景線。