江蘇省南通市第一初級(jí)中學(xué) 沈 飛

一般的寫作都是按照題目進(jìn)行分析然后寫出一篇文章，一般都會(huì)限定體裁，如：要求寫一篇不少于600字的記敘文。以這樣的形式出現(xiàn)，語(yǔ)文教師就要將作文的類型告訴學(xué)生，并給學(xué)生講述其特征。大多數(shù)學(xué)生在剛剛接觸記敘文的時(shí)候，只知道書寫一個(gè)大概的事件過(guò)程，而忘記了寫作的主題和目的，導(dǎo)致學(xué)生文章水平不高，整體得分也就不好。語(yǔ)文教師要了解學(xué)生在記敘文中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，分析出原因，然后找到相對(duì)應(yīng)的解決方法，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作水平。

一、采用以小見(jiàn)大的寫作手法，讓學(xué)生先想好寫作的主題思想

小學(xué)時(shí)期的語(yǔ)文教師只是加強(qiáng)學(xué)生的寫作技巧和一些句子段落之間的構(gòu)建基礎(chǔ)，對(duì)寫作的分類并沒(méi)有具體性講解，導(dǎo)致學(xué)生剛剛進(jìn)入到初中階段接觸到專業(yè)性寫作時(shí)就很迷茫，不知道如何下手，如何才能得到高分。而且學(xué)生將記敘文定義為敘事的文章，只是對(duì)事件或者人物進(jìn)行描述，忘記升華文章的主題思想，導(dǎo)致文章沒(méi)有重點(diǎn)或重點(diǎn)不突出，失分也就多了。語(yǔ)文教師針對(duì)這些問(wèn)題，首先要對(duì)學(xué)生講清楚記敘文的特點(diǎn)。記敘文并不是簡(jiǎn)單地描述事件和人物，還要寫出事件所反映的現(xiàn)象和人物身上值得我們學(xué)習(xí)的精神，然后告訴學(xué)生記敘文也不是簡(jiǎn)單地對(duì)事件的過(guò)程進(jìn)行敘述，也要講究一定的寫作技巧，需要學(xué)生平時(shí)有意識(shí)地進(jìn)行大量的練習(xí)。

語(yǔ)文教師可以選取適合的寫作題目，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)，如：讓學(xué)生描寫一件發(fā)生在你身邊讓你覺(jué)得十分厭惡的事情。一個(gè)學(xué)生的作文是這樣寫的：他描述的是他看到的一個(gè)碰瓷老人敲詐他人的過(guò)程，語(yǔ)言很樸素、很真實(shí)。他十分厭惡這樣的事情，所以在描述事件經(jīng)過(guò)的時(shí)候邊描述邊抒發(fā)心中的感受，但是在文章的最后也就只是抒發(fā)了自己對(duì)這個(gè)碰瓷老人的厭惡之情而已，缺乏一些深度。這時(shí)候語(yǔ)文教師就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，告訴學(xué)生要先想好你要寫的作文主題思想，如：你描述的現(xiàn)象為什么會(huì)出現(xiàn)，是因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)缺乏該有的道德教育，社會(huì)風(fēng)氣不好，因此你在寫作的時(shí)候就要以這個(gè)為主題去抒發(fā)自己的內(nèi)心感受。并告訴學(xué)生這樣的手法叫以小見(jiàn)大，通過(guò)描寫社會(huì)中一個(gè)比較常見(jiàn)的現(xiàn)象或者事件，然后反映出國(guó)家、社會(huì)的某些本質(zhì)，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，這樣就升華了作文的主題思想。語(yǔ)文教師要對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)在記敘文中“以小見(jiàn)大”手法的作用，學(xué)生因?yàn)槿松啔v不夠，文學(xué)基礎(chǔ)也不夠，因此很難把握一些重大的題材，就需要用通過(guò)一定的寫作技巧來(lái)給文章增光添彩，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作水平。

二、描寫自己經(jīng)歷的真實(shí)事件，抒發(fā)出內(nèi)心最真摯的情感

人們常說(shuō)：只有最真摯的情感才能真正打動(dòng)人。同樣在寫文章的時(shí)候，只有真正書寫自身真實(shí)的經(jīng)歷，才能將里面蘊(yùn)含的感情充分表達(dá)出來(lái)，才能打動(dòng)讀者，進(jìn)而得到高分。很多學(xué)生并不喜歡在作文中描寫自己真實(shí)的感情，可能是因?yàn)椴幌牒蛣e人分享吧。所以語(yǔ)文教師要引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生能勇于表達(dá)自己真實(shí)情感，用真摯的情感打動(dòng)閱卷老師甚至引起共鳴，得到高分。

例如：對(duì)于學(xué)生而言，最能抒發(fā)的感情就是友情和親情了，所以語(yǔ)文教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)的時(shí)候，先將主題告訴學(xué)生，然后讓學(xué)生進(jìn)行分析，要寫出自己內(nèi)心什么樣的感情，給予學(xué)生充分的思考時(shí)間。很多學(xué)生都會(huì)描寫自己對(duì)父母的感情。母愛(ài)如水，溫柔細(xì)膩；父愛(ài)如山，高大偉岸。與父母之間的感情可以通過(guò)描寫自己與父母之間的事情進(jìn)行反映，但是學(xué)生也要注意一些情況的產(chǎn)生，如太常見(jiàn)的情景要盡量避免，但是也可以在常用的故事情景中加上一些新穎的題材，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。如：很多學(xué)生在描寫母愛(ài)的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)用到自己生病了，母親不辭辛苦地照顧自己，看到母親眼下的黑眼圈越來(lái)越重，對(duì)母親的愛(ài)也就越深。但是這樣的故事情景很常見(jiàn)，也千篇一律，改卷教師看了并不會(huì)多感動(dòng)，再感人的故事，看得多了也就沒(méi)意思了。但是很多留守兒童就可以將自己對(duì)父母的思念、怨恨和感到陌生這樣的情感在文章中描述出來(lái)，最后因?yàn)槟赣H照顧生病中的自己，然后感受到母親對(duì)自己的愛(ài)，同時(shí)因?yàn)獒t(yī)療費(fèi)用也體諒到了母親的不容易，這樣緊密的故事情景，在陳舊的劇情中添加上新穎的感受，抒發(fā)的全是內(nèi)心深處最深沉的思想感情，對(duì)母親由不理解、怨恨逐漸發(fā)展到理解和敬愛(ài)，劇情發(fā)展合情合理。抒發(fā)最真摯的感情，才能打動(dòng)別人，給人眼前一亮的感覺(jué)。

三、采用多種寫作手法，增強(qiáng)故事的吸引力

很多學(xué)生在描寫故事的發(fā)展經(jīng)過(guò)時(shí)只是簡(jiǎn)單的按照時(shí)間順序等線索進(jìn)行描寫，故事缺乏趣味性，寫出來(lái)的文章水平也就不高。因此語(yǔ)文教師要在寫作課上傳授一些寫記敘文的技巧給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，提高作文的得分。

例如：在記敘文中描寫故事的發(fā)生過(guò)程，不止是簡(jiǎn)單的根據(jù)故事發(fā)生的順序進(jìn)行描寫，還可以采用倒敘、插敘的手法，使故事情節(jié)一波三折，給人的感覺(jué)就是跌宕起伏，特別吸引人。還可以在前面設(shè)置疑問(wèn)，引起讀者的好奇心。同時(shí)在描述情感的時(shí)候，通常都會(huì)用到細(xì)節(jié)描寫，更能讓人感受到人物的性格特征和內(nèi)心的情感。

【結(jié) 語(yǔ)】

記敘文是作文體裁中的一類，也是初中、高中階段常見(jiàn)的體裁，是學(xué)生必須掌握的寫作體裁之一。對(duì)于初中學(xué)生而言，寫記敘文必須要掌握一定的寫作技巧才能給文章添加色彩，進(jìn)而得到高分。因此，語(yǔ)文教師要根據(jù)學(xué)生存在的問(wèn)題和常失分的地方進(jìn)行分析，然后積極尋找解決方法，并對(duì)學(xué)生的寫作技巧進(jìn)行練習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作水平。