我們常常會聽到一些班主任抱怨：自己為學(xué)生付出了很多，但學(xué)生卻不懂得感恩。其實細(xì)細(xì)思量一下，有些時候可能是因為我們表達(dá)愛的方式不正確或不恰當(dāng)導(dǎo)致的。當(dāng)我們付出的愛得不到學(xué)生的認(rèn)可，自然就不會得到學(xué)生愛的反饋，沒有被接收到的愛，沒有任何意義。所以，愛的正向表達(dá)在班主任工作中尤為重要。所謂“愛的正向表達(dá)”，就是班主任通過正向語言和正向活動引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事件積極的一面，讓學(xué)生保持積極樂觀的心態(tài)，學(xué)會愛人和被愛。

一、正向語言

正向語言是在不破壞師生關(guān)系的基礎(chǔ)上用積極的話語引導(dǎo)學(xué)生自我剖析、發(fā)現(xiàn)自己和他人的優(yōu)點，進(jìn)而激發(fā)其積極美好行為的一種正向表達(dá)。正向表達(dá)讓教師能夠站在學(xué)生的立場上客觀看待整個事件的起因、發(fā)展和結(jié)果，讓學(xué)生真切感受到教師的關(guān)心和理解。

（一）正向語言是師生和諧溝通的橋梁

班主任臨時有事不在，由學(xué)生輪流進(jìn)行班級管理和組織上課是我班的傳統(tǒng)。一次，我臨時外出培訓(xùn)，小李和小俞負(fù)責(zé)當(dāng)天語文課堂學(xué)習(xí)的組織和實施。我培訓(xùn)回來后照例詢問大家上課情況，很多學(xué)生向我表達(dá)了不滿的情緒。原來，小鄒覺得小李和小俞兩個女生講得不好，很多地方他有困惑或有其他看法，但是問這兩個女生時她們都答不上來，于是他就直接在課堂上表示了不滿，結(jié)果課堂一下子變得亂糟糟。得知此事后，我及時與小鄒進(jìn)行了溝通：

“小俞和小李授課時發(fā)生了什么事？”

“我們發(fā)生了分歧，我對兩個女生提意見導(dǎo)致全班吵翻天?！?/p>

“你覺得自己什么地方受委屈了？”

“我覺得她們上課跟您不一樣。她們回答不出我的問題還說我的問題不重要，于是我就提意見了。我覺得自己提的意見合情合理，但是大家都說我搗亂?！?/p>

“我覺得你沒有做錯，可能大家誤解你了。”

“呃……我覺得我直接提意見也不太好，可能臺上的同學(xué)覺得我有些話太刺耳了?！?/p>

“你能換位思考真的很了不起??！如果還有機(jī)會讓你換一種方式處理這件事，你覺得自己會怎么做呢？”

“我想我會考慮到授課同學(xué)的感受吧，課后再跟她們交流自己的想法?！?/p>

“太棒了，還有沒有更好的做法？”

“嗯……我會在她們備課時就參與其中，和她們一起認(rèn)真?zhèn)湔n，甚至我也可以參與到授課中來。”

“好！我很期待你下一次上講臺哦。關(guān)于這件事，你希望我怎么處理？”

“老師，就這件事而言，我希望您不要處理，我去跟她們道歉；在班上，我還是希望您能幫我申明一下，因為那天并不是我一個人在提意見?！?/p>

“好的，我接受你的建議。”

在這一段對話中，我表達(dá)了對小鄒的正向期望（你也是很好的孩子），理解了他的心情（你覺得自己什么地方受委屈了），肯定了小鄒的換位思考（你能換位思考真的很了不起?。?，表揚(yáng)了他自己想的一些解決問題的方法（太棒了），還將處理問題的權(quán)利交給了他自己（你希望我怎么處理）。整個對話過程中，我沒有任何負(fù)面的評價和批評，而是引導(dǎo)學(xué)生自己思考和分析，既有共情，建立和諧關(guān)系，又有評估診斷和幫助指導(dǎo)。作為班主任，我在與學(xué)生溝通時，最重要的就是讓學(xué)生主動表達(dá)，根據(jù)學(xué)生的回答及時予以回應(yīng)和肯定，然后設(shè)計問題，運(yùn)用正向語言引導(dǎo)學(xué)生，從而完成有效的溝通。

（二）正向語言是家校順暢合作的媒介

我是一個書信班主任，每個月都要給家長寫一封信。

每到月末，我都會在電腦上把信寫好，然后打印出來，請學(xué)生帶回去。我從來不用信封，學(xué)生想看可以隨時翻看——班主任和家長的溝通是不瞞著學(xué)生的。在信中，對于班級中發(fā)生的消極事件，我只談現(xiàn)象不點名，主要傳遞正能量。我覺得這樣的正向表達(dá)不僅可以成為與家長溝通的紐帶，而且由此帶來的家校彼此間的信任更為重要。為了寫信，我經(jīng)常隨身帶著小本子或是小紙條，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生成長的精彩瞬間，就立馬記在小本子或是小紙條上，每天晚上在電腦上整理出來。我相信，當(dāng)若干年后某個學(xué)生或是家長翻出這些書信時，他們一定能想起初中曾經(jīng)的美好歲月，感受到我滿滿的愛。

二、正向活動

所謂正向活動，是班主任傳遞美好情感體驗、增加學(xué)生集體生活幸福感的班級活動。我運(yùn)用學(xué)生內(nèi)在的資源及個人積極向上的欲望，通過活動激發(fā)他們的正向情感，提升他們的自我價值感。哈佛大學(xué)的積極心理學(xué)導(dǎo)師泰勒·本·沙哈爾認(rèn)為：有一個很常見的誤解，就是我們把目標(biāo)的實現(xiàn)等同于幸福，認(rèn)為一旦目標(biāo)實現(xiàn)，就會開心快樂，其實這只是一種幸福的假象。我認(rèn)為，目標(biāo)賦予生命一種意義，一種選擇，而不是簡單的實現(xiàn)與否。我們應(yīng)該享受到人生的每一段旅程，而不是目標(biāo)實現(xiàn)的那一刻。所以，對學(xué)生而言，他們應(yīng)該在初中三年體味班集體生活的每一個精彩瞬間。而作為班主任，我們應(yīng)該為他們創(chuàng)設(shè)這樣的正向成長活動，并通過這些積極的有意義的正向活動引領(lǐng)學(xué)生享受成長的幸福。

（一）正向活動是班級愛的引線

學(xué)生的學(xué)校生活主要是在班級中度過的，班級中生生之間的關(guān)系是影響班集體健康發(fā)展的重要因素。班主任通過組織開展正向活動，促進(jìn)生生間的交往，共同創(chuàng)建良好的班級文化，激勵班級每一個成員主動健康的成長。我期待我的學(xué)生能擁有自信、陽光的心理品質(zhì)，懂得愛與分享。因此，我組織了以下活動：

1.班級生日會。

教師為學(xué)生設(shè)計有意義的班級生日會，溫馨、活潑的慶生細(xì)節(jié)會讓學(xué)生記憶一生，溫暖他們?nèi)蘸舐L的人生旅途。在我們班，每個學(xué)生生日當(dāng)天，我都會購買一個生日蛋糕，親手為他點上蠟燭，讓全班給予他生日的祝?！，F(xiàn)在，我們班生日會的形式更是被學(xué)生多次創(chuàng)新，也越發(fā)溫情。

班級生日會溫暖著一個又一個的學(xué)生，我為學(xué)生買的每一個蛋糕都是愛的正向表達(dá)、分享和傳遞，這些都在一場又一場的生日會活動中潛移默化地影響著他們。教育是充滿美感的活動，與其空洞地與學(xué)生講分享和交往，教師不如用實際行動來示范和表達(dá)。

2.情感教育主題活動。

如何做好情感教育，是考驗初中班主任帶班智慧的一個重要方面。作為班主任，我希望我的學(xué)生能真正理解各種情感，特別是愛情，學(xué)會愛和被愛。對于異性間的情感，如果教師只是照本宣科或是簡單粗暴地勸阻，顯然收效甚微甚至適得其反。為此，我組織了情感教育系列主題活動，用新穎多樣的活動形式，發(fā)動全班學(xué)生參與，用藝術(shù)的方式讓學(xué)生了解愛情的真諦。

我們班的情感教育主題活動分為“為什么我們會情竇初開”“什么是愛情”“觀看《致青春》電影”“從陸游和唐婉談愛情”“莫學(xué)陳世美”“柳如是和錢謙益的愛情小議”“李商隱的愛情悲劇”“生死未了情：林徽因、梁思成和金岳霖的選擇”“愛的現(xiàn)在時”等，我們通過辯論、討論、分享來闡述愛情，幫助學(xué)生辨別愛和喜歡，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會保護(hù)自己，學(xué)會正確對待和處理自己的情感問題。

3.戶外公益及拓展活動。

我組織戶外公益活動的初衷是想通過傳播善行和愛心來增強(qiáng)班級學(xué)生們的社會責(zé)任意識，學(xué)會承擔(dān)社會責(zé)任，做一個有責(zé)任心的人。而組織拓展活動則是為了鍛煉學(xué)生們的意志和毅力。在我們組織的遠(yuǎn)程徒步活動中，同學(xué)之間互相扶持，結(jié)下了深厚的友誼，活動后，班上學(xué)生的關(guān)系變得特別融洽；另外，男生在徒步中充分發(fā)揮了自己的體力優(yōu)勢，既幫助了他人，也收獲了自信；而且徒步途中，大家的環(huán)保行為還贏得了游人的贊譽(yù)，每個人都獲得了自我價值的實現(xiàn)。

（二）正向活動是和諧親子關(guān)系的搖籃

正向活動，還是班主任融洽家校關(guān)系和家庭親子關(guān)系最好的課堂。我通過組織各項積極的活動，讓家長和學(xué)生在活動中敞開心扉，感受彼此的內(nèi)心世界，從而增強(qiáng)教師、學(xué)生和家長之間的信任，贏得相互之間的愛與尊重。

我班的親子正向活動始終圍繞“愛”來展開，并且自成系列。我們的活動包括“生命如花”（愛生命）、“我愛我家”（愛家庭）、“車輪滾滾”（愛他人和團(tuán)隊）、“感動班級人物評選”（愛班級）、“卡內(nèi)基班會——快樂學(xué)習(xí)的絕招”（愛學(xué)習(xí)）、“戶外植樹”（愛自然）、“游山塘和蘇州園林，品蘇州文化”（愛家鄉(xiāng)）、“公益環(huán)保撿垃圾活動”（愛環(huán)境、愛祖國河山）、“愛心基金成立儀式”（愛世界）、“愛的告別”（愛的永恒），從不同角度幫助教師、學(xué)生和家長實現(xiàn)“愛的成長”。

每次活動，我都會邀請任課教師、家長和孩子一起參加。在“生命如花”和“我愛我家”主題活動中，學(xué)生分享家庭生活和學(xué)校生活的感受，家長分享孩子出生后的幸福與快樂。在“車輪滾滾”的團(tuán)輔活動中，學(xué)生和父母與所在小組的家庭以及教師一起完成拼接報紙（制作車輪履帶）的任務(wù)，然后按小組進(jìn)行“車輪滾滾”的競賽，在比賽中增進(jìn)家庭之間的愛和團(tuán)隊之間的親密關(guān)系。而在“感動班級人物評選”中，我會為獲獎家庭提前準(zhǔn)備神秘的禮物，在頒獎現(xiàn)場進(jìn)行贈禮和擁抱，進(jìn)一步改善親子關(guān)系?！翱▋?nèi)基活動——快樂學(xué)習(xí)的絕招”中，孩子、家長和教師互寫感恩卡，讓家校生活成為孩子快樂學(xué)習(xí)的動力。在戶外的活動中，家長和孩子不僅可以把臂同游，同時也能與班主任、任課教師以及其他家長零距離接觸。在師生、親子同游中，學(xué)生不僅能感受到來自班級同學(xué)的愛，也能感受到父母的愛，愛成為家校和親子之間的紐帶。

新時代的教育需要班主任學(xué)會愛的正向表達(dá)，愛的正向表達(dá)可以生成幸福，讓自己成為一個走進(jìn)學(xué)生心靈的教師，讓自己成為一個懂愛會愛的幸福班主任。

附：“我愛我家”和諧親子關(guān)系主題班會方案

一、教育背景

二、教育目標(biāo)

1.走進(jìn)父母的工作和生活，引導(dǎo)學(xué)生了解并理解父母。

2.通過活動體驗，讓學(xué)生真切感受父愛和母愛，引導(dǎo)學(xué)生主動思考并學(xué)會如何表達(dá)愛。

三、活動準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：向家長征集孩子的成長PPT；邀請家長代表參與班會，并準(zhǔn)備發(fā)言；組織學(xué)生完成問卷調(diào)查。

四、實施過程

在后續(xù)研究中，可進(jìn)一步分別研究減少和增加指標(biāo)個數(shù)的情況，并以此為基礎(chǔ)探究樣本數(shù)量對模型適應(yīng)能力和泛化能力的影響，找出模型各項能力均達(dá)到較高水平時的指標(biāo)和樣本要求。進(jìn)一步探討指標(biāo)體系構(gòu)建也是一個重要的研究內(nèi)容。

（一）暖身活動

1.聆聽歌曲《讓愛住我家》，同時觀看FLASH。

2.班主任提問：聽了這首歌，你覺得這是怎樣的一家人？

3.學(xué)生暢談聽后的感受。

【設(shè)計意圖】播放音樂，烘托氣氛，欣賞動畫視頻，細(xì)細(xì)感受家的溫馨，勾起學(xué)生對家庭生活的美好回憶。

（二）溫馨一刻

1.回想家中的溫馨一幕。

2.班主任仔細(xì)觀察并請學(xué)生分享。

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生回顧生命里的美好經(jīng)歷，為下面環(huán)節(jié)的開展做情感鋪墊。

（三）家庭展示

1.活動分享。班主任：生命如花般美好，每個人的成長都是神圣的，下面讓我們來感受一下吧

活動1：孩子成長PPT展示，學(xué)生分享自己看到這些照片后的感受。

活動2：家長分享。

活動3：調(diào)查問卷結(jié)果展示。

2.學(xué)生小組討論并交流。

【設(shè)計意圖】學(xué)生成長PPT的播放，營造氛圍；家長分享和學(xué)生調(diào)查報告交流引導(dǎo)學(xué)生換位思考，真正了解父母養(yǎng)育自己的艱辛和不易。

（四）故事分享

1.班主任故事分享。

老師經(jīng)常說在家里要幫媽媽干活，于是冬冬經(jīng)常會幫媽媽洗碗、拖地等。一個星期天的晚上，冬冬給媽媽寫了一份賬單：幫媽媽到超市買醬油，媽媽應(yīng)付5角；我自己疊被子，媽媽應(yīng)付2角；幫媽媽擦地板，媽媽應(yīng)付3角；我是一個聽話的孩子，媽媽應(yīng)付1元。合計：2元。冬冬寫完，把紙條壓在餐桌上，便上床睡覺去了。忙得滿頭大汗的媽媽看到了這張紙條后，寬容地笑了笑，隨手在上面添了幾行字，放到了孩子的枕邊。

冬冬醒來后，看到了這樣的一份賬單：媽媽含辛茹苦懷你10個月，孩子應(yīng)付0元；媽媽教你走路、說話，孩子應(yīng)付0元；媽媽每天為你做好吃的食物，孩子應(yīng)付0元；媽媽每個周末陪你去公園，孩子應(yīng)付0元；媽媽每天在心里默念，希望你成為健康聰明可愛努力的小男孩，孩子應(yīng)付0元。合計：0元。

2.全班分享討論自己的心得。（思考這樣的故事是否也發(fā)生在我們身邊？或者是自己身上？）

3.家長分享自己的想法。

【設(shè)計意圖】故事是學(xué)生喜愛的教育模式，情節(jié)往往能打動人心；從別人的故事出發(fā)，觸動學(xué)生心底的柔軟。

（五）家庭寫真

1.學(xué)生現(xiàn)場填寫“家庭寫真”表格。

父親寫真：

（1）我父親的生日是___月___日，父親今年___歲，我父親的職業(yè)是_____________。

（2）我父親的身體健康狀況（包括慢性?。______。

（3）父親在家中的職責(zé)是_______，目前他正為___________而苦惱。

（4）我父親是個___________的人。

（5）我父親的最大心愿是_________。

母親寫真：

（1）我母親的生日是___月___日，母親今年___歲，母親的職業(yè)是_____________。

（2）我母親的愛好是____________，她鞋子的尺碼是___________。

（3）我母親近期正為___________而苦惱。

（4）我母親最大的心愿是___________。

（5）我母親在家中負(fù)責(zé)___________事務(wù)。

我的寫真：

我的存在對于父母歡樂多于負(fù)擔(dān)還是負(fù)擔(dān)多于歡樂？__________________________

2.班主任小結(jié)：爸爸媽媽了解我們，因為他們愛我們。所以我們也應(yīng)該多了解自己的爸爸媽媽——愛就在身邊，需用心感知。

【設(shè)計意圖】通過“家庭寫真”填寫，促使學(xué)生由聽他人講述自然過渡到主動反思。

（六）落實行動

1.空椅子訓(xùn)練。用空椅子替代家長，每一個學(xué)生對著空椅子說感謝，班主任示范。

2.頭腦風(fēng)暴。學(xué)生小組集思廣益：如何表達(dá)愛？

3.教師總結(jié)。

【設(shè)計意圖】把學(xué)生的想法轉(zhuǎn)化為行動，引領(lǐng)學(xué)生走向?qū)嵺`，加強(qiáng)班會活動的延伸效果。