姚堯

隨著新課程改革的不斷深入、教師教學(xué)觀念與教學(xué)方法的不斷改進(jìn)，以教師、書本為中心的傳統(tǒng)課堂已不再是主流，數(shù)學(xué)課堂正以嶄新的面貌出現(xiàn)在人們面前。華東師范大學(xué)教授葉瀾曾提出：“把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力?！边@是“新教育基礎(chǔ)”改革的核心部分和精華內(nèi)容，是現(xiàn)階段素質(zhì)教育下課堂改革的方向。如今的數(shù)學(xué)課堂更加注重的是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過能促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的教師教學(xué)行為，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的知識(shí)接受能力和思維能力，啟發(fā)學(xué)生的自主探究精神，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。那么如何才能做到這些，將高中數(shù)學(xué)課堂真正還給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)課堂有效性，是本文所要探討的主要問題。筆者通過教學(xué)實(shí)踐及文獻(xiàn)資料分析，探尋本論文切入點(diǎn)，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)結(jié)果三方面闡述這個(gè)問題，并結(jié)合高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)案例，分析將高中數(shù)學(xué)課堂還給學(xué)生的重要意義。

一、確立有效的教學(xué)目標(biāo)

無論是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式還是新型課堂，課前的教學(xué)設(shè)計(jì)與三維目標(biāo)的確立都是十分重要的。傳統(tǒng)的教學(xué)雖然也注重三維目標(biāo)的關(guān)系，但在實(shí)際教學(xué)中只有知識(shí)與技能這個(gè)教學(xué)目標(biāo)能夠落實(shí)到位，而另外兩個(gè)目標(biāo)則是“名存實(shí)亡”。而新型課堂教學(xué)模式要做到是將課堂還給學(xué)生，那么如何來“還”，首先就是要確立有效的教學(xué)目標(biāo)，正確處理三維目標(biāo)的關(guān)系，并進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì)。

“備學(xué)生”是關(guān)鍵的一步，要在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上建立合理的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)和彈性化的方案，教學(xué)設(shè)計(jì)既是一份教案更是一份學(xué)案。不僅要思考師生活動(dòng)的合理配置與目標(biāo)，并且要對(duì)自己設(shè)計(jì)的方案、思路、目標(biāo)、過程在課前就嫻熟于心，不能簡(jiǎn)單地指望在課堂上靠自己的經(jīng)驗(yàn)隨機(jī)應(yīng)變。教師在新型課堂中更多充當(dāng)?shù)氖菍?dǎo)演的角色，教案就是劇本，學(xué)生就是演員，若想導(dǎo)出一部好戲，每個(gè)細(xì)節(jié)都要精心設(shè)計(jì)，也就是說在各個(gè)環(huán)節(jié)上都要指導(dǎo)學(xué)生并對(duì)學(xué)生提出相應(yīng)的方法要求，從而引導(dǎo)學(xué)生把自己的主動(dòng)自主學(xué)習(xí)作為認(rèn)識(shí)思考的對(duì)象、有意識(shí)地注意自己的思維過程、思維方法，形成學(xué)習(xí)方法——掌握運(yùn)用——強(qiáng)化遷移的鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)，從而讓學(xué)生處于主體地位，真正地做他們自己學(xué)習(xí)的主人。

二、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式

建立新型課堂要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以學(xué)生為主導(dǎo)，建立“教與學(xué)”的有機(jī)整體而不是將教與學(xué)分成兩部分;要把教學(xué)過程看作是師生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)和目的，圍繞教學(xué)內(nèi)容，共同參與，通過對(duì)話、溝通和合作活動(dòng)，產(chǎn)生交互影響，以動(dòng)態(tài)生成的方式推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的過程。要求學(xué)生按照一定的學(xué)習(xí)規(guī)程進(jìn)行基本的訓(xùn)練和初步的實(shí)踐，進(jìn)而再通過自己的新的認(rèn)識(shí)時(shí)循序養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。

案例分析：在正余弦函數(shù)圖象這一節(jié)課中，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生參與到實(shí)踐中會(huì)得到很好的教學(xué)效果。首先，教師利用多媒體向?qū)W生展示課件，通過幾何畫板等現(xiàn)代信息技術(shù)動(dòng)態(tài)展示由三角函數(shù)線得到正弦函數(shù)圖象的方法，讓學(xué)生對(duì)正弦函數(shù)圖象有了初步的認(rèn)識(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生利用五點(diǎn)法畫出一個(gè)周期內(nèi)的正弦函數(shù)圖象，讓學(xué)生去實(shí)踐、對(duì)比兩種方法得到的三角函數(shù)圖象，利用之前設(shè)計(jì)好的問題，逐步讓學(xué)生在觀察函數(shù)圖象的過程中發(fā)現(xiàn)正弦函數(shù)圖象的性質(zhì)以及與余弦函數(shù)的關(guān)系。在教學(xué)中運(yùn)用觀察發(fā)現(xiàn)、生活實(shí)踐、信息技術(shù)等教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

三、注重課后的反饋和反思

對(duì)于新型課堂，教學(xué)結(jié)果也十分重要。在每天課堂的實(shí)踐中要不斷捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里涌現(xiàn)出來的各種各類信息并及時(shí)的反饋回來，并進(jìn)行反思。這是一個(gè)看似簡(jiǎn)單卻收益頗多的過程，只有及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能把最優(yōu)質(zhì)的課堂帶給學(xué)生，并在后面的課堂教學(xué)中給與更有效的實(shí)踐。參加教研活動(dòng)也是課后反思的一個(gè)有效途徑，發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì)，集思廣益共同找出辦法解決，探討更多的方法去營(yíng)造民主和諧的課堂氣氛，提高學(xué)生自主構(gòu)建的能力，提出引發(fā)思維的提問策略，設(shè)置能啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的題型，從而實(shí)現(xiàn)課堂有效性。

高中生就像那初生的小鳥之所以富有魅力，是因?yàn)樗麄冇幸浑p向外看并充滿好奇的眼睛，而那眼睛背后是一顆渴望飛翔的心。他們不需要機(jī)械的模仿這個(gè)世界，而是要去創(chuàng)造他們想要的世界。他們渴望探尋未知，渴望放飛靈魂，這是來自生命本真的呼喚。而新型課堂正是他們放飛理想的平臺(tái)，把課堂還給學(xué)生，一樣在高考中能綻放光芒，和雨后方晴一樣燦爛，與蓓蕾初綻一樣動(dòng)人，更像小鳥出殼須臾間一樣震撼！

責(zé)任編輯 徐國(guó)堅(jiān)