馬弋焮

摘 要情感教育在各學(xué)科教育中的地位日漸重要。那么，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何進(jìn)行情感教育？本文就此進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞改變傳統(tǒng)；發(fā)掘教材；適時(shí)激勵(lì)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）30-0117-01

隨著時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)前我國(guó)教育部門對(duì)于小學(xué)生培養(yǎng)的重視程度逐漸加強(qiáng)。當(dāng)前我國(guó)小學(xué)教學(xué)管理部門應(yīng)當(dāng)要充分意識(shí)到在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們核心素養(yǎng)的重要性。在英語(yǔ)教學(xué)中要想很好的打動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，就需要老師注入濃厚情感，使學(xué)生在融合情感的氛圍中學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)的最佳效果。

一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引用新的教學(xué)模式

小學(xué)英語(yǔ)是一門語(yǔ)言性的學(xué)科，其實(shí)踐性很強(qiáng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要反復(fù)練習(xí)、運(yùn)用與實(shí)踐才能培養(yǎng)出相應(yīng)的語(yǔ)言技能，最終達(dá)到運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)與人進(jìn)行交流的目的。無(wú)疑，傳統(tǒng)的純講授式教學(xué)模式已經(jīng)越來(lái)越不受學(xué)生歡迎，更不能適應(yīng)與滿足現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)的需要，必將直接影響英語(yǔ)課堂教學(xué)的效果。因此，如何發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識(shí)，變以往傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)模式為“以學(xué)生為主體，師生共同參與”的教學(xué)模式，充分發(fā)揮情感教育功能的實(shí)效性，成為擺在英語(yǔ)教師面前的一個(gè)重要課題。在相互協(xié)作過(guò)程中，學(xué)生的集體觀念、合作意識(shí)將會(huì)培養(yǎng)和加強(qiáng)。

二、有效運(yùn)用多媒體設(shè)備，帶動(dòng)學(xué)生的積極性

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)廣泛應(yīng)用多媒體設(shè)備，它能把課程內(nèi)容通過(guò)圖片、視頻、以及聲音等形式表現(xiàn)出來(lái)，能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的深厚興趣和積極性。通過(guò)多媒體代替?zhèn)鹘y(tǒng)書(shū)籍，學(xué)生不僅可以輕松掌握這門課程，還可以提升課堂的效率，學(xué)生還可以跟著視頻共同朗讀，對(duì)英語(yǔ)的發(fā)音進(jìn)行有效的練習(xí)，隨時(shí)可以糾正錯(cuò)誤的發(fā)音。

三、注重發(fā)掘教材中情感因素，利用文本開(kāi)展情感教育

教材是英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的最重要材料，編者在小學(xué)英語(yǔ)教材編寫過(guò)程中積極結(jié)合了小學(xué)階段學(xué)生的心理特征，對(duì)引導(dǎo)小學(xué)生用正確思想和思路去看待問(wèn)題具有良好的作用。所以，作為英語(yǔ)教師，應(yīng)當(dāng)最大限度地幫助學(xué)生發(fā)掘教材中帶有的情感因素，如親情、友情等，或者堅(jiān)持、自信、誠(chéng)信等積極品質(zhì)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)和課本的熏陶下形成情感理解，這樣，學(xué)生不僅收獲了英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，而且對(duì)教材文本中飽含的情感產(chǎn)生共鳴。

四、適當(dāng)創(chuàng)設(shè)富有體驗(yàn)的環(huán)境，在情景中促進(jìn)情感教育

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，單純地課本教學(xué)常常會(huì)顯得沉悶蒼白，很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也無(wú)法準(zhǔn)確地讓學(xué)生理解我們要向他們傳達(dá)的思想，學(xué)生的情感體驗(yàn)大打折扣。因此，作為英語(yǔ)教師，我們要注重在課堂教學(xué)中積極引入一些多元化元素，如掛圖、多媒體、角色扮演等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)能夠真實(shí)體驗(yàn)的教學(xué)情境，提供濃厚的情感氛圍，幫助學(xué)生在這種氛圍中產(chǎn)生情感上的共鳴，這樣學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了新知識(shí)，還獲取情感上的體驗(yàn)與感悟，得到思想上的升華。

五、通過(guò)語(yǔ)言情景帶入，將學(xué)生引導(dǎo)到英語(yǔ)課堂

有的教師強(qiáng)調(diào)區(qū)分開(kāi)學(xué)習(xí)和生活，我不這這么認(rèn)為，特別是英語(yǔ)，交流才是最好的學(xué)習(xí)模式。英語(yǔ)教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)習(xí)效率和效果都有事半功倍的，其實(shí)記憶單詞也不一定要死記硬背，任何學(xué)科都有規(guī)律可循，例如在背誦單詞時(shí)，完全可以將一個(gè)長(zhǎng)單詞拆分成幾個(gè)易懂的小單詞來(lái)背誦。同樣，在初學(xué)者的課堂里，簡(jiǎn)單的對(duì)話也很少有人能理解對(duì)話含義，這樣會(huì)造成學(xué)生因?yàn)槁?tīng)不懂而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣，實(shí)際上在日常的交流時(shí)，孩子們一樣也會(huì)有不理解的地方，但是不同的是孩子們處的地點(diǎn)不一樣，根據(jù)情景的不同，孩子們能自己感受到這種情境下，大概會(huì)說(shuō)出的話。猜測(cè)也同樣是英語(yǔ)教學(xué)的一部分，將語(yǔ)言情境帶入課堂中，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍。

六、適時(shí)激勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和積極性

積極正面的鼓勵(lì)能對(duì)人產(chǎn)生激勵(lì)作用。羅森塔爾效應(yīng)指出，真誠(chéng)的贊賞是建立良好人際關(guān)系的法寶。教師在英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生取得進(jìn)步不要認(rèn)為理所當(dāng)然，而應(yīng)對(duì)學(xué)生取得的進(jìn)步發(fā)自內(nèi)心地予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，既能和學(xué)生打成一片，與學(xué)生共同進(jìn)步，同甘共苦，又能通過(guò)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，使學(xué)生感覺(jué)到“付出就會(huì)有收獲”，激發(fā)學(xué)生奮斗的動(dòng)力和決心。教師對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)，是對(duì)學(xué)生取得好的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，可以在課堂的教學(xué)談話過(guò)程中進(jìn)行。

七、持之以恒，建立平等親和的師生關(guān)系

科學(xué)有效的教學(xué)方法是教學(xué)成功的前提，但是僅僅依靠課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)還是不夠的。心理學(xué)研究證明，如果教師關(guān)心學(xué)生，對(duì)學(xué)生有足夠的耐心和包容，多對(duì)學(xué)生給予肯定、贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。而學(xué)生在得到愉快的鼓勵(lì)和欣賞后，會(huì)對(duì)老師報(bào)以更多的喜愛(ài)和信賴，從而對(duì)學(xué)習(xí)也有更大的熱愛(ài)和動(dòng)力。師生間的平等，親切的情感狀態(tài)能幫助教師積極地、有效地帶領(lǐng)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也可以激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的激情。因?yàn)榍楦幸耘d趣、愿望、熱情、厭惡、焦慮、排斥等形式構(gòu)成學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，它既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其克服困難、勇往直前，也可以抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其稍遇困難便望而卻步，良好的師生關(guān)系可以給學(xué)生帶來(lái)心理上的愉快和舒適，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和積極性，調(diào)節(jié)和釋放學(xué)習(xí)的緊張和壓力，重新喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和希望。

在英語(yǔ)教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的感受和需要，把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)既要遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，還要結(jié)合兒童學(xué)習(xí)的生理和心理特征，注重情感的培養(yǎng)，寓教于樂(lè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的語(yǔ)言氛圍中耳濡目染，循序漸進(jìn)。我們應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主觀能動(dòng)性，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，促使學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王晶.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的自然拼讀[J].中國(guó)校外教育，2015（19）.