孫廷富

摘 要把教學內(nèi)容與校園文化進行有效地結(jié)合，這樣既可以幫助學生對學校有更加深刻的認識，對學校產(chǎn)生更加深厚的感情，也可以有效地提高學生人文素養(yǎng)，促進學生身心健康成長。

關(guān)鍵詞新課改；中學語文；校園文化建設(shè)

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）30-0003-01

在新課改時代背景下，新課改把語文教育與校園文化有效地結(jié)合起來，這樣既能讓學生對學校有更加深刻的認識，又能讓學生對學校產(chǎn)生更加深厚的感情，同時也有效地提高學生人文素養(yǎng)，促進學生身心健康成長。

一、校園文化的基本含義

校園文化主要是指一所學校特有的辦學思想以及獨特的發(fā)展歷史和教育環(huán)境，是學校中所有成員所共同形成的物質(zhì)財富和精神財富的統(tǒng)一體。校園文化主要表現(xiàn)的是一個過程，并且也會在日常的發(fā)展中對學校的每一位成員造成不可或缺的影響。如果能夠把語文教學和校園文化相統(tǒng)一，可以更好地創(chuàng)設(shè)一個教學的情境，并且讓學生的創(chuàng)新精神和實踐精神都能夠得到培養(yǎng)，可以讓校園文化逐漸變得更和諧，而且校風也會變得更加純凈。

二、語文教學在校園文化建設(shè)中的作用

（一）在語文教學中，開設(shè)校園文化選修課，為校園文化建設(shè)提供合適的土壤

學?？梢越Y(jié)合本校實際情況，緊扣校園文化的主題，開設(shè)校園文化選修課，對校園文化主題進行多層次全方面的解讀，進而補充豐富校園文化的思想內(nèi)容，深入探究挖掘校園文化的精神內(nèi)涵，引導(dǎo)學生體會學校文化的豐厚底蘊，體會學校文化的思想理念和人文精神，增進學生對學校文化的理解，提升學生對學校文化的認同感、自豪感，增強學生的文化自信。

校園的物質(zhì)文化是一種特殊的文化現(xiàn)象，在這樣特定的背景之下，語文教學完全可以擔負起營造良好的校園文化氛圍的重任。語文教學在營造校園文化氣息的過程中，最主要是把校園文化更加集中地反映出來，并且能夠激發(fā)學生們對于校園文化的創(chuàng)造和不同的理解。語文與其他學科相比，在幫助學生培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀，學習濃厚的文化時有很重要的影響，而且，語文教師與其他的教師相比也有更深厚的文化底蘊，更能夠通過改變教學方法、豐富學習形式和學習內(nèi)容，培養(yǎng)學習興趣的途徑來幫助學生提高學習效率，讓語文教學為學生的人生道路點亮一盞明燈。

依托語文教學來加快校園文化建設(shè)的步伐，讓物質(zhì)和精神能夠更快更好的實現(xiàn)統(tǒng)一。在中學語文的教學內(nèi)容之中，有很多都貫穿了人文精神和素質(zhì)培養(yǎng)，能夠讓學生接受思想的指引和情感的熏陶，并且讓學生更好地去感受美、思考人生的真諦。哪怕是語文中簡簡單單的文字訓(xùn)練，甚至是對于一篇課文的解讀，也都能夠讓學生慢慢地體會到語言文化的美感，進而去意會一些難以言傳的精神。通過學生和教師的共同配合能夠讓校園文化形態(tài)變得更加完善，對于學校文化系統(tǒng)的協(xié)調(diào)和發(fā)展，也有很強烈的促進作用。

（二）在語文教學中，開展特色教育活動，為校園文化建設(shè)搭建恰當?shù)钠脚_

普通高中學校應(yīng)從本校實際出發(fā)，努力創(chuàng)造有本校特色的校園文化。不能僅停留于干凈整潔的校園、開闊明亮的教室、現(xiàn)代化的教學設(shè)備等，還要在校園建筑風格、整體布局等方面充分體現(xiàn)自身的特色，更要通過各種教育特色活動，體現(xiàn)專業(yè)精神和人文精神。

特色文化活動最能鍛煉人，培養(yǎng)人才，既推動了學校文化的發(fā)展，又讓學生打下了學校文化神圣的烙印。緊密結(jié)合學校文化的定位，開展一系列的校園文化活動，是學校文化發(fā)展最好的平臺。

中學語文會涉及到一些與校園文化主題有關(guān)的經(jīng)典作品，或者專門拓展一些與校園文化主題有關(guān)的經(jīng)典作品，在對這些經(jīng)典作品的教學中，如果教師能夠讓學生們進行交流和討論，每一個人發(fā)表自己獨特的見解，并且與他人進行思想上的交匯，就一定能夠迸發(fā)出催人奮進的火花。學生可能在剛開始接觸經(jīng)典著作的時候不知道該怎樣去分析，教師可以引導(dǎo)學生一步一步的完成這個分析的過程，這對于很多語文老師來講，只是舉手之勞，而且也會起到事半功倍的作用，又何樂而不為呢？既能夠讓學生們增強自身的文化素養(yǎng)，同時還能夠讓校園文化的建設(shè)得以加強，這樣的教學，才是更加符合時代發(fā)展需求的，也是新課標中學語文教學希望每一位教師能夠?qū)崿F(xiàn)的終極目標。授之以魚不如授之以漁，只有讓學生們掌握學習方法，才能在校園文化建設(shè)中起到鋪路搭橋的作用。

（三）在語文教學中，踐行滴灌滲透教學理念，讓學校文化入腦入心潤物無聲

“見賢思齊”是人之常情，老師必須在是非曲直、義利得失等方面率先垂范、以身作則，擔起立德樹人的責任，做學生的品行之師，真正擔負起立德樹人、教書育人的神圣使命。且普通高中學校小組教學的授課模式，決定了學生對教師的“偶像情結(jié)”較非藝術(shù)學校更突出，專業(yè)教師在教授學生專業(yè)技能的同時，他的工作態(tài)度、敬業(yè)精神，乃至言行舉止都在很大程度上影響了學生的生活態(tài)度、專業(yè)追求和價值取向。學校應(yīng)把教師人文素養(yǎng)的提高與考核擺到與專業(yè)教學技能的提高與考核的同等高度，做到技能與素養(yǎng)“兩手抓”，老師要力求學為人師，用自己的言行來熏陶學生，達到潛移默化的效果。

老師要把校園文化的精神，一點一點地滲透給學生，讓學生在不知不覺中受到校園文化的正面影響，從而培養(yǎng)學生良好的思想行為習慣。新課程標準要求語文教學應(yīng)該注重給學生創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境，要能夠把課本的知識和課外知識結(jié)合在一起，給學生拓寬學習的渠道，讓學生在語文學習中有更多的實踐機會。有很多學校在幫助學生進行思想道德建設(shè)的過程中，忽略了學生的心理需求，這會讓學生們的學習都受到嚴重的影響。尤其是對語文這門學科來講，文字類的內(nèi)容極其容易讓學生感覺到枯燥乏味，如果缺乏良好的文化熏陶，對于學生們的語文學習并沒有太大的幫助。學校應(yīng)該是一個擁有濃厚文化氣息的地方，能夠讓學生再次接受學習的過程中，感受到高尚的道德熏陶，并且受到精神的影響，吸取進步的動力。語文的教學就擔負了這樣的神圣使命，應(yīng)該讓學生在學校接受到更全面的學習，感受到學校文化的獨特魅力。