蘭寶春

摘要：高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師授課過程中始終要以培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)以及動(dòng)手操作能力為目標(biāo)，通過創(chuàng)新教學(xué)來提高物理教學(xué)質(zhì)量。高中物理學(xué)科逐漸向?qū)W生展現(xiàn)了一個(gè)更為廣泛的自然科學(xué)世界，理論難度較初中階段有一定的提高，也更抽象，給學(xué)生造成了一些學(xué)習(xí)困難。本文通過探討高中物理難學(xué)的原因，提出了學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的應(yīng)對策略以及教師在教學(xué)模式上的轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；改變傳統(tǒng)；精心設(shè)計(jì)

在新課改的大環(huán)境下，各科教師都在對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好習(xí)慣，從被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，在這教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中，讓學(xué)生擁有創(chuàng)新能力就是非常重要的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)是當(dāng)前高中物理教學(xué)最主要的組織形式，作為課堂教學(xué)行為的設(shè)計(jì)者和組織者，教師的教學(xué)藝術(shù)和手段能否得到有效發(fā)揮，將直接影響課堂教學(xué)效果。物理學(xué)是一門理論與實(shí)際聯(lián)系非常緊密的自然學(xué)科。如何在確保教學(xué)質(zhì)量的前提下，提高課堂教學(xué)效率，是每個(gè)教師共同關(guān)注和追求的目標(biāo)。

一、培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)最容易從興趣出發(fā)，受情緒左右，學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)充分發(fā)揮自已的積極性和主動(dòng)性去進(jìn)行物理學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中，教師要培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，給學(xué)生及時(shí)的正確指導(dǎo)，培養(yǎng)成就意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其對物理的興趣發(fā)展升級：從好奇、到樂趣，再到志趣，志趣是高水平的興趣，志趣能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，百折不撓。教師可在教學(xué)課堂中，利用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。高中物理知識(shí)的獲取、理解和應(yīng)用應(yīng)以物理知識(shí)的感知為基礎(chǔ)。物理實(shí)驗(yàn)提供了具體的形象給學(xué)生，將奇妙的物理現(xiàn)象如：曲線運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，生活中有趣的電磁感應(yīng)現(xiàn)象，恒定電流知識(shí)的現(xiàn)象形象呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在良好的物理環(huán)境中充分利用自己的感官，全面感知現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，引起好奇心，認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)世界，把學(xué)生帶入聽課角色，引向分析思考，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

面對日益發(fā)展的社會(huì)教育體系，教師的教學(xué)方法不能千篇一律，要靈活多變。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師處于主導(dǎo)地位，一般采用“填鴨式”、“灌輸式”的教學(xué)方法，學(xué)生只能被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，整個(gè)課堂基本上是老師說，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，更不用說動(dòng)腦地練習(xí)。學(xué)習(xí)是一個(gè)內(nèi)化的過程，學(xué)生需要更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)、掌握和理解教師所傳授的全部知識(shí)。在這方面，我們不能期望學(xué)生課后花更多的時(shí)間自覺地學(xué)習(xí)物理。而且，從上課到晚上學(xué)習(xí)，間隔時(shí)間較長，學(xué)生對物理知識(shí)的記憶也會(huì)模糊，不會(huì)像上課時(shí)那么清晰了，對有的學(xué)生來說，完成作業(yè)和練習(xí)就有了一定的困難。在這種情況下，老師的內(nèi)容再好，語言再流利，例題再多，課堂教學(xué)質(zhì)量也不會(huì)高，學(xué)生學(xué)習(xí)效果也不會(huì)好。因此，教師要重視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，將課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，而且教師和學(xué)生緊密結(jié)合，使課堂成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究的平臺(tái)。

隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，多媒體廣泛運(yùn)用于教育教學(xué)中，教學(xué)輔助手段不再局限于傳統(tǒng)的黑板和粉筆，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法。采用多媒體教學(xué)、視屏教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)等新的教學(xué)方法，大大提高了教學(xué)效率，尤其是物理教學(xué)。高中物理，有些知識(shí)很抽象，學(xué)生很難理解，借助多媒體教學(xué)，可以幫助學(xué)生直觀地理解。如振動(dòng)圖像的動(dòng)態(tài)圖像、波動(dòng)圖像的動(dòng)態(tài)圖像、電磁場的分布等，可以幫助學(xué)生更容易地理解，從而提高高中物理的教學(xué)質(zhì)量。

三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，彰顯科學(xué)教學(xué)方法

教師是教學(xué)的主導(dǎo)因素，是提高高中物理教學(xué)質(zhì)量的決定性因素。因此，教師如何實(shí)施教學(xué)對提高高中物理教學(xué)質(zhì)量具有重要意義，而高質(zhì)量的教學(xué)大綱是實(shí)現(xiàn)高中物理課堂教學(xué)高效性的必要前提。教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，深入探究教材，研究教學(xué)大綱，搞好教學(xué)方法設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，使教學(xué)有的放矢。 在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)庫，根據(jù)自己的能力和思維水平設(shè)置實(shí)驗(yàn)、教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)設(shè)備，使其教學(xué)合理、可行。在教學(xué)過程中，要選擇有針對性、基礎(chǔ)性和典型性的例題，并在講解過程中教學(xué)生運(yùn)用基本知識(shí)和基本方法。然后，為學(xué)生設(shè)置一些改變已知條件或結(jié)論的習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，教師要進(jìn)行合理引導(dǎo)和啟發(fā)，最終使學(xué)生完成對規(guī)律的探討與整理。這樣可以加深學(xué)生對已學(xué)知識(shí)的理解，為學(xué)生掌握更多的物理知識(shí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。首先，教師要在課前做好準(zhǔn)備，以便更好地教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)新課標(biāo)的要求、學(xué)生的心理特點(diǎn)和實(shí)際要求，熟悉教學(xué)內(nèi)容，備好課，準(zhǔn)備好教學(xué)所需教具，規(guī)劃好如何充分利用課堂時(shí)間，思考所要運(yùn)用的教學(xué)技巧和方法等。 其次，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)努力創(chuàng)造一種輕松、和諧民主的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；合理安排教學(xué)內(nèi)容，采取有效的教學(xué)方法和技巧，探究式教學(xué)，使學(xué)生更迅速的獲得知識(shí)，并提高學(xué)生的思維能力和解決實(shí)際問題的能力；教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，強(qiáng)化課堂情感，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，使學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生拓展思維，提高創(chuàng)新能力，全面發(fā)展。當(dāng)然教師也應(yīng)注意到課堂時(shí)間的安排，盡量不要拖堂，占用學(xué)生太多的活動(dòng)時(shí)間。 最后，在課后教師要布置適量、合理的課后作業(yè)，選題的難度和數(shù)量要把握好，要適合學(xué)生的實(shí)際水平，一般來說，4至6題比較適當(dāng)，以便學(xué)生在課堂上所學(xué)知識(shí)得到鞏固。教師要積極開展各種課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力；進(jìn)行教學(xué)反思，以促進(jìn)課堂教學(xué)。例如，教師批改作業(yè)，不僅要看學(xué)生知識(shí)哪些掌握不牢固，更重要的還要看他們的解題思維方法是否合理，在作業(yè)講評課上進(jìn)行分析，以便提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。這樣，物理教學(xué)過程才真正體現(xiàn)了科學(xué)性，課堂教學(xué)的質(zhì)量也提高了。

新課改要求，教師在教學(xué)過程中要充分關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，提高學(xué)生的能力。物理學(xué)極大地豐富了人類對物質(zhì)世界的認(rèn)識(shí)，也改變了人類的思維方式。教師要通過提高課堂教學(xué)效率，教育學(xué)生，樹立創(chuàng)新精神，學(xué)到科學(xué)方法，積累科學(xué)知識(shí)，使學(xué)生終生受益。運(yùn)用教師的魅力和情感充分感染學(xué)生，通過安排豐富多彩的課堂活動(dòng)，營造歡樂、活躍的學(xué)習(xí)氛圍，打造靈動(dòng)的物理課堂。

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