馬巖 張川

摘要：高校教師職業(yè)滿意度，是指其對(duì)自身職業(yè)的定位、發(fā)展以及工作條件與工作環(huán)境的整體評(píng)價(jià)和評(píng)估，對(duì)于教師群體工作的積極性具有十分重要的影響。青年教師在目前的發(fā)展背景下，數(shù)量和結(jié)構(gòu)占據(jù)十分重要的位置。在一定程度上，高校青年教師的職業(yè)滿意度問(wèn)題，極大地影響和制約著高校的成長(zhǎng)和發(fā)展。如何進(jìn)一步了解高校青年教師職業(yè)滿意度的影響因素，從而根據(jù)不同因素提出相應(yīng)的對(duì)策和建議，成為研究的焦點(diǎn)和重要課題。

關(guān)鍵詞：青年教師;職業(yè)滿意度;社會(huì)與家庭;績(jī)效考核與晉升

中圖分類號(hào)：G451.2? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2019）52-0020-02

一、引言

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中明確提出，將建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)作為國(guó)家發(fā)展過(guò)程中的基礎(chǔ)型工程，應(yīng)當(dāng)將教育擺在優(yōu)先發(fā)展的位置，并且必須不斷深化教育改革，推進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程，辦能夠使人民滿意的教育。這為我國(guó)高等教育的發(fā)展指明了方向，廓清了道路。教師是整個(gè)教育過(guò)程中十分重要的環(huán)節(jié)，能夠直接影響教育教學(xué)的效果和質(zhì)量。將教師這一群體建設(shè)好，對(duì)于高校發(fā)展、學(xué)生成長(zhǎng)產(chǎn)生重要的影響。此外，高校中青年教師作為高校教師中具有代表性的群體，其職業(yè)滿意度和影響因素研究成為高等教育發(fā)展的重要內(nèi)容和必要課題。

二、高校青年教師職業(yè)滿意度現(xiàn)狀

在不同的高校，青年教師職業(yè)滿意度情況不同，而就高校青年教師整體而言，職業(yè)滿意度現(xiàn)狀主要有以下特點(diǎn)。

首先，青年教師職業(yè)滿意度與高校其他群體相比，處于較低的位置。青年教師事業(yè)剛剛起步，職業(yè)發(fā)展受到社會(huì)、學(xué)校、家庭等影響較大，而且在職業(yè)發(fā)展初期，高校的各項(xiàng)福利、待遇和保障等尚未完全到位。與此同時(shí)，青年教師的職業(yè)發(fā)展需求相對(duì)其他群體又較為積極，因此，直接導(dǎo)致青年教師群體職業(yè)滿意度受到重要影響，往往是消極影響。

其次，青年教師職業(yè)滿意度與高校其他群體相比而言，不容易表現(xiàn)出來(lái)。青年教師在各高校中入職時(shí)間較短，其滿意度雖然處于較低位置，但通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查或者訪談的形式，難以真正了解到真實(shí)狀態(tài)，在滿意度調(diào)研過(guò)程中存在一定的隱蔽性。高校中的中年教師、離退休教師等群體，其針對(duì)自身、高校的滿意度則更加真實(shí)。

再次，青年教師的職業(yè)滿意度與高校其他群體相比而言，更容易受到影響。青年教師正處于職業(yè)發(fā)展初期，尤其是在經(jīng)濟(jì)方面，職業(yè)滿意度受各因素的影響較大。生活、家庭、社會(huì)都對(duì)青年教師職業(yè)滿意度產(chǎn)生重要影響。而且，青年教師的職業(yè)滿意度容易發(fā)生變化。因?yàn)樽陨砜垢蓴_能力有限，高校的工資待遇、福利保障或者是社會(huì)上生活壓力、經(jīng)濟(jì)壓力的細(xì)微變化，都能直接影響青年教師的滿意度。

最后，青年教師職業(yè)滿意度與高校其他群體相比而言，對(duì)其職業(yè)生涯規(guī)劃和選擇影響更大。青年群體本身存在一定的不確定性和無(wú)限可能性，職業(yè)滿意度一旦長(zhǎng)時(shí)間處于較低的位置或者達(dá)到低谷，青年教師群體可能做出其他職業(yè)生涯規(guī)劃的選擇。如離職、轉(zhuǎn)崗等在青年教師群體中居多，相比較而言，中年教師群體選擇離職和轉(zhuǎn)崗的比例相對(duì)要小得多。

三、高校青年教師職業(yè)滿意度的主要影響因素

對(duì)高校教師職業(yè)滿意度影響的因素多種多樣，不同的影響因素對(duì)不同人而言，影響程度也不盡相同。根據(jù)對(duì)高校青年教師職業(yè)滿意度的影響研究，主要分為以下幾類。

按照影響因素所在區(qū)域劃分，主要是高校、社會(huì)、家庭以及自身四種影響因素。高校是青年教師的工作環(huán)境，工作環(huán)境中的諸多要素直接影響青年教師的職業(yè)滿意度。而且，在此類滿意度影響因素中，最直接的影響因素主要包括薪酬待遇、人事制度、崗位職責(zé)等。社會(huì)層面主要是對(duì)青年教師生活環(huán)境產(chǎn)生影響，其中生活環(huán)境是僅次于工作環(huán)境對(duì)青年教師產(chǎn)生影響的重要因素。家庭和自身主要是從私人領(lǐng)域而言的，也能對(duì)青年教師的職業(yè)滿意度產(chǎn)生重要影響。

按照影響因素產(chǎn)生作用的類型，分為直接因素和間接因素。上文所提及的，能夠直接影響青年教師職業(yè)滿意度的為直接因素，通過(guò)影響其他環(huán)境，不直接作用于青年教師群體的為間接因素。

按照影響因素的產(chǎn)生機(jī)制，分為主觀因素和客觀因素。主觀因素主要是青年教師主體原因?qū)е碌穆殬I(yè)滿意度的變化，客觀因素體現(xiàn)的是客觀環(huán)境的變化引發(fā)青年教師主體職業(yè)滿意度的變化。

目前，在理論研究過(guò)程中，多采用第一種影響因素的分類，因?yàn)榘凑沼绊懸蛩厮趨^(qū)域劃分，較為科學(xué)且合理，多為通過(guò)設(shè)計(jì)二級(jí)指標(biāo)以及不同的問(wèn)卷問(wèn)題，反映不同的要素對(duì)青年教師職業(yè)滿意度的影響。

四、青年教師職業(yè)滿意度提升的對(duì)策與建議

第一，轉(zhuǎn)變高校管理觀念，從傳統(tǒng)的人事管理向科學(xué)的人力資源管理方向轉(zhuǎn)變。從目前發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，傳統(tǒng)意義上的人事管理已經(jīng)不能有效滿足和促進(jìn)青年教師的發(fā)展。青年教師群體需要和期待一種更加科學(xué)、更加人性化的人力資源管理模式。高校的人事管理可以通過(guò)學(xué)習(xí)成功企業(yè)的人事資源管理的合理經(jīng)驗(yàn)，吸納有效方法，從而激發(fā)主體積極性。

第二，通過(guò)硬條件和軟實(shí)力相互促進(jìn)，多措并舉，提升職業(yè)滿意度。高校發(fā)展不僅要提升其硬件設(shè)施以及顯而易見的工資待遇，而校園文化建設(shè)、校園發(fā)展共識(shí)達(dá)成、學(xué)校發(fā)展共同目標(biāo)的普及，都應(yīng)成為促進(jìn)青年教師職業(yè)滿意度提升的重要舉措，硬條件和軟實(shí)力都要抓，而且都要抓好。

第三，增強(qiáng)青年教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃培訓(xùn)，出臺(tái)有利于青年教師發(fā)展的制度和文件。青年教師的發(fā)展，離不開高校的支持。尤其是在職業(yè)發(fā)展初期，更應(yīng)當(dāng)給予青年教師更多的理解和支持。并且，要強(qiáng)化青年教師的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，使青年教師充分了解學(xué)校的管理規(guī)定與制度，從而更加科學(xué)合理地設(shè)計(jì)自身的職業(yè)發(fā)展道路。只有青年教師群體在高校中確定了自身的發(fā)展道路和發(fā)展方向，職業(yè)滿意度才能得到質(zhì)的提升。

第四，建立健全考核評(píng)估機(jī)制，切實(shí)反映青年教師的能力和水平，同時(shí)不給予青年教師超出能力范圍的崗位壓力?？己嗽u(píng)估體系是教師群體發(fā)展的重要依據(jù)，也是教師群體職業(yè)滿意度影響最直接的影響因素。高校應(yīng)當(dāng)基于大數(shù)據(jù)調(diào)研以及廣泛征求意見，出臺(tái)與本校青年教師發(fā)展相契合的考核評(píng)估體系，保障青年教師的職業(yè)滿意度，激發(fā)青年教師的工作積極性。

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