郭進(jìn)

摘要：為推進(jìn)本科護(hù)理學(xué)專業(yè)課程信息化建設(shè)進(jìn)程，我們有計(jì)劃、有組織地開展了共享資源庫(kù)的建設(shè)工作。它不僅為教師提供豐富的教學(xué)資源，更為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供平臺(tái)和資源，從而提高本科教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：共享資源庫(kù);信息化;資源

中圖分類號(hào)：G642.0? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2019）52-0205-02

一、建設(shè)《人體解剖學(xué)》課程共享資源庫(kù)的必要性分析

（一）符合教育信息化發(fā)展要求

教育部在《教育信息化“十三五”規(guī)劃》中指出：要依托教育信息化加快構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，推動(dòng)各類優(yōu)質(zhì)教育資源開放共享;到2020年基本建成“人人兼學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的教育信息化體系，推動(dòng)形成“課堂用、經(jīng)常用、普遍用”的信息化教學(xué)常態(tài)。也就是說(shuō)，基于互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建共享資源庫(kù)，是“推動(dòng)優(yōu)質(zhì)資源共享”、實(shí)現(xiàn)“人人可學(xué)、處處可學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的一條有效路徑。

（二）是新建地方本科院校發(fā)展的必然要求

2018年1月，我們對(duì)11所?？圃盒＝處熅汀度梭w解剖學(xué)》課程共享資源庫(kù)建設(shè)情況進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示：（1）11所學(xué)校全部都在建設(shè)課程共享資源庫(kù)，已初見成效，82%開始應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。（2）共享資源庫(kù)建設(shè)內(nèi)容豐富，形式多樣，有教學(xué)視頻、GIF動(dòng)畫資源庫(kù)、習(xí)題庫(kù)、微課、圖片庫(kù)、教學(xué)案例、教案、思維導(dǎo)圖、PPT課件、圖學(xué)練習(xí)庫(kù)、解剖教學(xué)軟件、課程標(biāo)準(zhǔn)、電子教材等。其中，黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院的資源庫(kù)最豐富;吉林大學(xué)通化醫(yī)藥學(xué)院、滄州醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校、江蘇醫(yī)藥學(xué)院三所院校正在建設(shè)非常有特色的GIF動(dòng)畫資源庫(kù);黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江蘇醫(yī)藥學(xué)院、延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院、泰山護(hù)理學(xué)院四所院校正在建設(shè)微課資源庫(kù);有四所院校的資源庫(kù)內(nèi)容少，只有PPT、教案或視頻或習(xí)題。

由此可見，作為一所本科院校，我們的課程共享資源庫(kù)建設(shè)已經(jīng)滯后，必須加快步伐，迎頭趕上，促進(jìn)新建地方本科院校的發(fā)展。

（三）是專業(yè)課程建設(shè)的重要內(nèi)容

1.目前，《人體解剖學(xué)》教學(xué)面臨諸多矛盾，亟待解決：內(nèi)容多與學(xué)時(shí)少;學(xué)生數(shù)量多與輔助教學(xué)資源少;培養(yǎng)目標(biāo)多元化與教材相對(duì)單一;教得多與學(xué)得少……課程共享資源庫(kù)建成，必能緩解以上矛盾。

2.課程共享資源庫(kù)建設(shè)過(guò)程中，教師要做大量的工作，如收集素材，編寫講義、圖學(xué)練習(xí)題庫(kù)、習(xí)題，錄制微課，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)等。在此期間，必然會(huì)更新教師教學(xué)觀念，拓展學(xué)科視野，增加專業(yè)知識(shí)，提高現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)應(yīng)用能力等，從而提升教師的課程教學(xué)水平。

3.課程共享資源庫(kù)建設(shè)是一項(xiàng)全面、系統(tǒng)的工程，需要在實(shí)踐中不斷完善和補(bǔ)充，有利于確立以師生對(duì)課程新需求為導(dǎo)向的持續(xù)建設(shè)機(jī)制。

（四）符合全媒體信息時(shí)代學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

現(xiàn)在，學(xué)生大多追求個(gè)性化學(xué)習(xí)，更愿意用電子屏幕閱讀，喜歡以超文本的方式獲取信息。言外之意是，網(wǎng)絡(luò)信息化的共享資源庫(kù)對(duì)學(xué)生是很好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，也是他們喜愛(ài)的獲取知識(shí)的途徑之一。

總的來(lái)說(shuō)，課程共享資源庫(kù)的建設(shè)，不僅可以帶動(dòng)教育思想觀念的更新，還可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，推動(dòng)課程建設(shè)和教學(xué)改革工作。

二、《人體解剖學(xué)》共享資源庫(kù)建設(shè)思路及內(nèi)容

如何在有限的人力、物力條件下提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，扎扎實(shí)實(shí)掌握人體解剖學(xué)的知識(shí)，一直是我們想要解決的問(wèn)題。共享資源庫(kù)的建設(shè)與應(yīng)用，無(wú)疑是一種有益的補(bǔ)充。

1.建設(shè)思路：《人體解剖學(xué)》是一門重要的醫(yī)學(xué)類專業(yè)基礎(chǔ)課，實(shí)踐性很強(qiáng)，所以共享資源庫(kù)建設(shè)過(guò)程中，要突出專業(yè)性、實(shí)踐性，遵循“面向?qū)W生、服務(wù)教學(xué)”的原則，組建團(tuán)隊(duì)，科學(xué)設(shè)計(jì)，開發(fā)資源，建設(shè)平臺(tái)。

2.建設(shè)內(nèi)容：共享資源庫(kù)是師生教與學(xué)的平臺(tái)，任何有助于教學(xué)的視頻、動(dòng)畫、案例、教學(xué)設(shè)計(jì)、習(xí)題等都可以在平臺(tái)上呈現(xiàn)。平臺(tái)建設(shè)依托超星爾雅學(xué)習(xí)通App和校園網(wǎng)，具體建設(shè)過(guò)程中，將所有資源分成三大模塊：一是教學(xué)核心資源，包括教學(xué)視頻庫(kù)、教學(xué)課件庫(kù)、電子教案庫(kù)、圖片庫(kù);二是教學(xué)反饋資源，包括圖學(xué)練習(xí)庫(kù)、習(xí)題庫(kù);三是案例資源，包括學(xué)生的優(yōu)秀學(xué)習(xí)筆記、學(xué)生繪制的優(yōu)秀解剖圖集、教師的優(yōu)秀研究項(xiàng)目等。各模塊內(nèi)容不同，作用也有所差別?！昂诵馁Y源”主要是方便教師備課、專業(yè)研討和學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí);“反饋資源”主要是給學(xué)生提供形式多樣的課后練習(xí)，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握;“案例資源”則是課堂教學(xué)的延伸和拓展，主要展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果和教師專業(yè)課題研究。這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、科研興趣和創(chuàng)新思維，也對(duì)教師專業(yè)發(fā)展起到一定的引領(lǐng)作用。具體內(nèi)容建設(shè)過(guò)程如圖1所示。

三、共享資源庫(kù)后期建設(shè)規(guī)劃

《人體解剖學(xué)》共享資源庫(kù)的建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)化工程，需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷更新、完善資源素材。隨著全媒體時(shí)代課程教學(xué)信息化的不斷深入，共享資源庫(kù)建設(shè)越來(lái)越多元化、精品化，服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)效率不斷提高。具體建設(shè)規(guī)劃如下。

1.完善平臺(tái)建設(shè)，增設(shè)校外訪問(wèn)界面、在線咨詢等功能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師間的實(shí)時(shí)互動(dòng)。

2.對(duì)教學(xué)核心資源和反饋性資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)化管理，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡進(jìn)行跟蹤分析;將習(xí)題庫(kù)設(shè)置成兩個(gè)層次，即課后練習(xí)和知識(shí)測(cè)試，讓學(xué)生完成課后相關(guān)練習(xí)題的基礎(chǔ)上參加測(cè)試，測(cè)試后可根據(jù)成績(jī)確定等級(jí)及等級(jí)的實(shí)時(shí)變更，既保證學(xué)習(xí)的完整性，又增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)核心資源和教學(xué)案例資源的精品化。除增加案例的呈現(xiàn)形式外，內(nèi)容上要增加作品介紹、個(gè)人感悟、教師、學(xué)生點(diǎn)評(píng)等，進(jìn)一步增強(qiáng)共享資源的互動(dòng)功能。

4.利用多媒體技術(shù)開發(fā)GIF動(dòng)畫演示資源，把《人體解剖學(xué)》課程中的形態(tài)結(jié)構(gòu)、位置毗鄰關(guān)系、功能等用動(dòng)畫演示的方法展示給學(xué)生，既有趣又有效。

5.開發(fā)數(shù)字化人體解剖生命科學(xué)館■，為課外實(shí)踐學(xué)習(xí)提供支持。近年來(lái)，人體解剖學(xué)實(shí)踐教學(xué)所需尸源日益緊張，如果能收集一定數(shù)量的人體解剖標(biāo)本照片或圖片，再加以編輯整理，按人體系統(tǒng)或局部在共享平臺(tái)上設(shè)專區(qū)展示、交流，就會(huì)彌補(bǔ)學(xué)生缺失的課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，為后續(xù)主干課程的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的解剖學(xué)基礎(chǔ)。

四、小結(jié)

建設(shè)《人體解剖學(xué)》共享資源庫(kù)，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，不僅為他們提供豐富的教學(xué)資源，也可避免許多重復(fù)性工作，提高教學(xué)效率;對(duì)學(xué)生而言，既能獲得豐富的學(xué)習(xí)資料，又可拓展學(xué)習(xí)空間，還能培養(yǎng)科學(xué)研究精神和創(chuàng)新思維能力。但由于條件所限，目前建設(shè)成果不盡如人意，需要我們邊用邊建，不斷完善、創(chuàng)新，滿足現(xiàn)代教育教學(xué)發(fā)展需求。

注釋：

（1）教育部教育信息化“十三五”規(guī)劃，第2-3頁(yè).

（2）梁林梅，李逢慶.數(shù)字時(shí)代的青少年學(xué)習(xí)者特征分析.

（3）王卿.共享型人體解剖學(xué)資源庫(kù)建設(shè)構(gòu)想.

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