鹿亞明

摘 要：隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，人們越來越重視效率的提升，學校管理也不例外。效能是效率和效果的綜合反映，學校管理的重點就是將教學、教研等工作做快做好。為了提升學校的管理效能，重點是要組織一個有擔當、能夠團結(jié)協(xié)作的管理隊伍，充分利用學校人才，建立行之有效的管理機制，提高管理的效率。本文就學校管理效能及其提升策略來談。

關(guān)鍵詞：學校;管理;效能;提升;策略

隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，基礎(chǔ)教育已經(jīng)進入了更高層次的發(fā)展。教育市場的競爭也越來越激烈，現(xiàn)在教育的發(fā)展都與學校的管理水平有很多的關(guān)系，學校的管理效能越高，更有利學校的發(fā)展。現(xiàn)在學校的管理還存在很多的問題需要解決，提高學校的管理效能，要樹立正確的辦學理念，堅持“以人為本”，注重實干。學校的管理不僅是管理學生，也管理教職工，強化教職工的素質(zhì)和能力也有利學校的管理。

一 強化服務(wù)意識，樹立團隊觀念

（一）強化服務(wù)意識

學習管理要與時俱進，改變傳統(tǒng)的“專制”管理方式，強化服務(wù)意識，管理是為了師生能夠更好地發(fā)展。校園管理要營造和諧、平等、輕松的管理氛圍，讓是不能只是學校領(lǐng)導層和管理層進行管理，也要調(diào)動師生參與管理的積極性，師生都能參與到校園管理中，能夠?qū)π@的建設(shè)和管理提出自己的建議，從而提高學校的管理效能^[2]。

（二）樹立團隊觀念

要樹立團隊觀念，樹立正確的管理理念。將學校的榮辱與個人的榮辱聯(lián)系起來，學校辦學有了成績，這與校園管理時分不開的，作為學校的一份子，應(yīng)該感到驕傲和自豪。當學校辦學出現(xiàn)問題時，要及時地找出問題出現(xiàn)的原因，并及時地改正，反思管理方式。在進行校園管理時，要有明確地分工合作，要建立一個堅實的團體，從而提高校園管理的效能。

（三）勇于承擔責任

學校的領(lǐng)導者要對校園的發(fā)展有明確清晰的認識，確定正確的發(fā)展的方向，并領(lǐng)導全校師生、教職工共同努力，付諸行動，提高辦學效率。在學習辦學的過程中難免會出現(xiàn)決策失誤的情況，這時候領(lǐng)導者要勇于承擔責任，反思自己的過失，不能推卸責任，及時改正錯誤，領(lǐng)導全校師生和教職工朝著正確的發(fā)展道路前進，這樣不僅能受到廣大教職工的擁戴，還能提升學習管理效能。

二 培養(yǎng)管理人才，建設(shè)管理隊伍

（一）要善于挖掘人力資源

如果學校的管理團隊素質(zhì)和能力不高，那么學校管理效能的提升會比較困難。所以領(lǐng)導層在選定學校管理隊伍的人才時，要充分挖掘人力資源，打造出一支高效率、精干的管理隊伍。學校可以聘請專業(yè)的管理專家來給校園管理隊伍進行培訓，從而提高他們專業(yè)的管理技能，同時可以對全校教職工進行管理方面的測試，從而選拔出較為優(yōu)秀的管理人才^[1]。

（二）要關(guān)注個體差異

每個人的背景、成長環(huán)境、個性特征都不盡相同，所以每個人的思想、行為方式等都存在一定的差異，所以領(lǐng)導者在選取校園管理隊伍的人才時要關(guān)注個體差異，要選擇合適的人才，尤其是負責任、富有團隊精神、溝通能力強的人才要重視，具有這些品質(zhì)的人才組成的校園管理隊伍，有利于提高校園管理的效能。

（三）要消除負面效應(yīng)

在校園管理中難免會“得罪人”，或者容易產(chǎn)生消極的情緒，所以要加強校園管理隊伍的思想、心理建設(shè)，對他們要多一些關(guān)心，幫助他們消除負面效應(yīng)，要營造良好的校園環(huán)境和氛圍，對敗壞師德的行為絕不姑息，堅決打壓歪風邪氣，在校園中營造積極向上的學術(shù)氛圍。有的學校會重視“名師”，對名師較為尊重，但是有的名師教學方式與校園的整體文化不相符，這就容易導致學校教學效果不好，難以保證教學質(zhì)量，所以對于“名師”更要加強管理^[3]。

三 明確管理目標，加強監(jiān)督評價

（一）制定工作標準

為了更好地提高學校的管理效能，要制定明確的工作標準。學校領(lǐng)導層首先要結(jié)合學校實際情況確定學校的發(fā)展目標，并領(lǐng)導師生共同朝著這一發(fā)展目標前進，其次是要制定明確的工作標準，并且要嚴格按照標準開展工作。任何工作如果缺乏具體的管理質(zhì)量標準，自然無效能可言。

（二）落實監(jiān)督評價

提高學校的管理效能，要落實好監(jiān)督評價。定期對學校的管理工作進行評價，確定明確的獎懲制度，找出學校管理工作中的優(yōu)點與缺點，公平公正的進行評價。建立起“以人為本”的監(jiān)督管理機制，充分發(fā)揮監(jiān)督評價的作用，促進學校管理工作的開展，從而提高學校的管理效能。

（三）講究輕重緩急

學校在進行效能管理時，要講究輕重緩急，注意效能的權(quán)重分配，對較小的事情沒必要花費太多的時間，在處理事情時要集中精力處理最緊急的事務(wù)，明確方向，從而提高學校的管理效能。

結(jié)語：

本文就如何提升學校管理效能做了探究。提升學校的管理效能首先要樹立正確的管理理念，加強團隊協(xié)作，制定完善的管理制度，培養(yǎng)專業(yè)的管理人才，制定相應(yīng)的目標等，讓校園管理深入人心，堅持“以人為本”，注重實干，建立行之有效的管理機制，提高管理的效率。

參考文獻：

[1] 劉漢霞. 學校管理效能及其提升策略[J]. 教學與管理， 2015（9）：50-52.

[2] 孫蓓. 淺議民辦高校教學管理行政效能現(xiàn)狀及提升策略[J]. 新西部， 2019， 468（05）：123-124.