桂海榮

摘 ?要：高職體育教學(xué)在整個(gè)高職教學(xué)中占有重要的地位，如何提高高職體育教學(xué)質(zhì)量是高職體育教師不斷思考的一個(gè)問題，體育教學(xué)有其自身的特點(diǎn)，課堂上教師和學(xué)生會(huì)經(jīng)常溝通，而良好的師生互動(dòng)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。分析了高職體育教學(xué)中師生間互動(dòng)存在的一些不足之處，從構(gòu)建平等的師生地位、重視教學(xué)中學(xué)生的主體地位、多向互動(dòng)與多維互動(dòng)相結(jié)合、在教學(xué)評(píng)價(jià)中構(gòu)建良好的師生互動(dòng)關(guān)系等4個(gè)方面提出了高職體育教學(xué)中構(gòu)建良性的師生互動(dòng)關(guān)系的策略研究。

關(guān)鍵詞：高職 ?體育教學(xué) ?師生互動(dòng)

中圖分類號(hào)：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）11（c）-0099-02

長期以來，在傳統(tǒng)教育模式下，高職體育教師在課堂中常處于主體地位，老師采取“直接灌輸”的方式教學(xué)，學(xué)生在被動(dòng)接受體育知識(shí)，師生之間少有溝通。這必將導(dǎo)致課堂氛圍沉悶，學(xué)生積極性不高等狀況。久而久之，學(xué)生將逐漸喪失對體育學(xué)習(xí)的興趣，甚至產(chǎn)生抗拒情緒。為了扭轉(zhuǎn)這一尷尬的局面，高職體育教師在教學(xué)中應(yīng)該構(gòu)建良性的師生互動(dòng)，師生雙方基于平等地位進(jìn)行有效溝通方式，充分展示學(xué)生的主體作用，以人為本，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，進(jìn)而優(yōu)化課堂效率和氛圍，推進(jìn)師生共同發(fā)展。

1 ?高職體育教學(xué)師生間互動(dòng)尚存在不足之處

高職進(jìn)行體育教育的意義在于引導(dǎo)學(xué)生了解各種不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)及運(yùn)動(dòng)方式，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，促使學(xué)生領(lǐng)會(huì)體育精神，從而養(yǎng)成“終生體育”的思維。

現(xiàn)階段高職中的師生互動(dòng)形式較為簡單，大多數(shù)時(shí)候都是教師拋出問題，學(xué)生舉手回答。老師在教學(xué)過程中占據(jù)主導(dǎo)地位，支配著學(xué)生進(jìn)行思維活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)行為，這樣子的模式和傳統(tǒng)教學(xué)模式相差不大，體現(xiàn)不出師生互動(dòng)的價(jià)值和趣味，學(xué)生自然無法全身心融入課堂，教學(xué)質(zhì)量的提升也無法實(shí)現(xiàn)。另一方面，高職學(xué)生個(gè)體差異性明顯，個(gè)別老師對待優(yōu)生和差生有明顯區(qū)別，課上總是給優(yōu)生更多機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我，而對于差生，則漠不關(guān)心、不聞不問。教師明顯偏袒的教學(xué)態(tài)度，使得原本對體育課堂興趣不高的學(xué)生更加情緒低落，時(shí)間久了，他們會(huì)對老師失望，對體育課堂失望，進(jìn)而學(xué)不到應(yīng)有的知識(shí)，無法通過課堂提升體育運(yùn)動(dòng)能力。而且，由于大多數(shù)高職男生性格比較外放，而女生則比較喜歡抑制自己的表現(xiàn)欲。所以，體育課堂上總是有很多男生會(huì)主動(dòng)與老師互動(dòng)，煽動(dòng)課堂氣氛，逐漸老師就將男生視為主要溝通對象。這樣的課堂讓女生感覺像是置身事外，沒有存在感的存在，使得部分希望融入課堂氣氛的女生很容易就喪失積極性了。

2 ?高職體育教學(xué)中構(gòu)建良性的師生互動(dòng)之策略研究

2.1 構(gòu)建平等的師生地位

高職體育教學(xué)課堂上，教師和學(xué)生兩個(gè)主體缺一不可，少了任何一方的參與都不能形成完整的課堂。教師和學(xué)生相互作用、彼此配合，才能創(chuàng)建高職的教學(xué)課堂，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。只有基于教師和學(xué)生的平等地位，學(xué)生才不會(huì)覺得有距離感，才不會(huì)覺得老師高高在上、不可接近，這是師生間平等對話和良性互動(dòng)的前提。除此之外，不論是高效體育課堂和師生的日常生活，都要建立和諧的交流關(guān)系。教師要注重傾聽學(xué)生的想法，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、興趣愛好、情緒情感、個(gè)性特長等，走進(jìn)學(xué)生心里，取得學(xué)生的信任，進(jìn)而得到學(xué)生的贊賞。

2.2 重視教學(xué)中學(xué)生的主體地位

課堂上，教師的言行舉止都在潛移默化的影響著學(xué)生，如果學(xué)生非常欣賞某一位老師，會(huì)從心底里更愿意接受他的授課，從而有助于教學(xué)質(zhì)量的落實(shí)。因此，教師要時(shí)時(shí)注意自己的內(nèi)外修養(yǎng)，增強(qiáng)自己人格魅力，提升自己的專業(yè)技能，在課上將學(xué)生視為主體地位，并通過角色互換等方式，拉近與學(xué)生之間的心理距離，讓學(xué)生體驗(yàn)教師的角色，感受教師的職責(zé)，從而促進(jìn)良好互動(dòng)的關(guān)系的形成。同時(shí)，作為教學(xué)的引導(dǎo)者，教師可以通過講故事、說笑話的方式引入當(dāng)堂課的教學(xué)內(nèi)容，營造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，通過富有趣味的語言帶動(dòng)學(xué)生情緒，促使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。又或者可以直接將課堂交給學(xué)生，提前布置下節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)體育教學(xué)方案，讓學(xué)生在前半堂課的時(shí)間體驗(yàn)一把當(dāng)老師的感覺，后半堂課先由學(xué)生交流討論，然后再由老師對學(xué)生的教學(xué)方案加以點(diǎn)評(píng)，進(jìn)而強(qiáng)化體育課堂知識(shí)要點(diǎn)，解析體育動(dòng)作難點(diǎn)。

2.3 多向互動(dòng)與多維互動(dòng)相結(jié)合

師生之間的互動(dòng)是一種有組織、有計(jì)劃的互動(dòng)，而學(xué)生之間的互動(dòng)往往比較自由，屬于非正式互動(dòng)。將學(xué)生之間的互動(dòng)與師生互動(dòng)交融在一起，在老師引導(dǎo)上課節(jié)奏的情況下，通過師問生答等方式，能夠有效調(diào)節(jié)課堂氣氛，有助于學(xué)生的專注力集中。學(xué)生間經(jīng)常進(jìn)行學(xué)習(xí)心得交流、運(yùn)動(dòng)技巧的探討，這種自由發(fā)言的環(huán)節(jié)，集中了同學(xué)們各自新穎的想法，能夠促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)，是學(xué)生啟發(fā)新思想的不竭源泉，為學(xué)生追求進(jìn)步提供源源不斷的動(dòng)力。此外，教師可以采取分組合作的方式帶動(dòng)學(xué)生多向互動(dòng)互助，為學(xué)生形成良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)大戲基礎(chǔ)。

多維互動(dòng)是在高職體育教師的計(jì)劃組織下，通過多種方式將各種互動(dòng)模式有效利用，作為教學(xué)的主導(dǎo)者和組織者，要根據(jù)課堂實(shí)況，采取提問、討論、創(chuàng)設(shè)情境、匯報(bào)演出、課間比賽、體育游戲、自評(píng)互評(píng)等方式增進(jìn)師生之間的溝通，通過創(chuàng)設(shè)交往平臺(tái)拉近與學(xué)生的距離，培養(yǎng)師生之間的情感，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。高職體育教學(xué)良性的師生互動(dòng)關(guān)系中，師生是互動(dòng)主體，無論何種形式的互動(dòng)，教師都應(yīng)該對現(xiàn)場狀況實(shí)時(shí)分析，結(jié)合現(xiàn)場需求靈活運(yùn)用各種方式增進(jìn)師生之間的聯(lián)系，并在互動(dòng)中充分體現(xiàn)體育課堂的趣味性。

2.4 在教學(xué)評(píng)價(jià)中構(gòu)建良好的師生互動(dòng)關(guān)系

實(shí)際課堂上，高職體育教師應(yīng)該好好把握教學(xué)評(píng)價(jià)中的互動(dòng)機(jī)會(huì)。第一，要找準(zhǔn)評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)，在學(xué)生學(xué)習(xí)體育動(dòng)作時(shí)，對表現(xiàn)優(yōu)異、動(dòng)作精準(zhǔn)優(yōu)美的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行口頭表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài);第二，良好的自我評(píng)價(jià)能鍛煉學(xué)生的分析能力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自我審視和反省的好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生消化課堂所學(xué)知識(shí)，正確認(rèn)識(shí)自身運(yùn)動(dòng)能力;第三，建立師生互評(píng)機(jī)制，這一機(jī)制中，不僅有老師評(píng)價(jià)學(xué)生，還要有學(xué)生評(píng)價(jià)老師的內(nèi)容，以及時(shí)從學(xué)生方獲得反饋消息，不斷改進(jìn)，完善教學(xué)。這種平等環(huán)境下的師生互動(dòng)，有利于提升高職教師的教學(xué)有效性。

3 ?結(jié)語

總之，落實(shí)高職體育教學(xué)活動(dòng)中良好的師生互動(dòng)關(guān)系，有利于構(gòu)建自由平等的師生關(guān)系，激活課堂氛圍，促進(jìn)師生之間彼此了解，為后續(xù)教師進(jìn)行體育指導(dǎo)創(chuàng)造條件。在良好的師生互動(dòng)中，學(xué)生更愿意主動(dòng)配合老師完成教學(xué)工作，積極思考、樂于探索，能夠在教會(huì)學(xué)生體育理論和實(shí)踐技能的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和運(yùn)動(dòng)潛能。此外，良好的師生互動(dòng)能讓高職學(xué)生感受到來自老師的人文關(guān)懷，強(qiáng)化體育運(yùn)動(dòng)過程中的情感體驗(yàn)，從而優(yōu)化課堂效率，促進(jìn)師生的共同進(jìn)步。

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