王傳渝

摘 要：當前新形勢下，高校教師品德和作風方面建設所遇到的關鍵性問題，應通過五方面來加強：第一、要重視政治引領，提高對教師品德的建設;第二、重視對教師品行道德教育，引發(fā)教師自覺自省。第三、進一步強化師德制度，這對于師德的建設是十分重要的保障;第四、充分重視師德的實踐，在日常工作中錘煉師德;第五、進一步優(yōu)化師德環(huán)境，營造出較好的師德氛圍。

關鍵詞：師德師風;時代價值;實踐路徑;長效機制

習近平在黨的十九會議中指出“教師作為文明的傳承者，同時也是靈魂的工程師，擔負著傳播真理，傳播思想和知識，塑造生命和靈魂，塑造新人當代重任”^[1]“當前要重視對師德和師風的建設，引導教師將自我修養(yǎng)與教書育人相結合，做到以德立身、立學、施教”^[2]。

一 高校師德師風建設問題

（一）對師德教育工作不夠重視

部分教師覺得，大學教師核心工作就是上課做實驗和申請項目寫論文，認為思想政治方面與道德品質方面是不是高尚等都是次要的;認為思想道德方面的考核缺少詳細的評價標準以及量化的指標，對于職稱的評聘以及職務的晉升沒有作用，如果做多了反而還會對自身的教學以及科研工作有影響^[3]。

（二）師德制度不完善

一方面，高校教師的管理權責不明確，大部分高校機構并沒有專門針對建設師德的部門，盡管人事部、教務部、宣傳部以及組織部等很多部門都擔負著相關的管理或者監(jiān)督方面的職能，但通常都是各自為戰(zhàn)，存在許多問題，比如政策執(zhí)行不通暢，決策達不到統(tǒng)一等問題，對于師德方面的建設欠缺整體的效果。第二，對教師的考核評價欠缺比較好的考核辦法，大多有著流于形式，手段單一，形式陳舊。

（三）師德實踐能力差

受社會不良風氣影響，傳統(tǒng)的教書育人、無私奉獻以及追求真理等師德精神都受到了較大沖擊，滋生了大量負面思想觀念，如利己主義，拜金主義、實用主義以及享樂主義等。部分高校教師缺少教書育人方面的使命感以及神圣感，上課前不想認真?zhèn)湔n，上課時照本宣科，教法傳統(tǒng);在學術工作方面，某些高校教師變得急功近利，追求論文數量輕質量，將寫論文、獲得課題、申報獎項的工作變成了賺取工分、通過考核、評職稱、申請待遇的一種手段，學術腐敗情況常有發(fā)生。

（四）師德環(huán)境營造不力

宏觀上看，由于互聯網的飛速發(fā)展，隨著市場經濟的不斷教師隊伍出現了只看中結果不注重過程，以結果論英雄的功利性的思想，如今功利至上已經演變成社會常態(tài)。從對高校環(huán)境進行分析可以了解到，大學作為事業(yè)單位，對于師德評價和績效要求都偏向于道德調和主義，對于師德師風問題通常采用息事寧人的態(tài)度，從某種程度上增加了教師隊伍出現道德風險的可能性。從微觀環(huán)境方面可以了解到，高校的教師并沒有受過系統(tǒng)全面的師德教育，在道德準則、倫理要求以及理想信念等方面沒有深刻的理解。

二 高校師德師風建設的強化措施

（一）重視對政治的引領工作

第一、加強理論武裝，重視教師隊伍對于習近平師德師風等方面論述的學習。要引導廣大的高校教師隊伍，樹立堅定的理想信念，牢記使命，不忘初心，做到“兩個維護”加強“四個自信”樹立“四個意識”，將社會主義的核心價值觀貫徹到自身學習工作中去。第二、經常開展各種主題教育活動。對于學習研討的主題進行精心設計，采取參觀教育基地、進行社會調查、舉辦專題講座等各類實踐活動和教育活動，進一步強化和規(guī)范教師的師德師風。第三、樹立牢固的意識形態(tài)的防線。定期進行研判分析，提升教師的政治敏銳性以及鑒別能力，提升主動發(fā)現的能力，提高風險防范能力。

（二）強化師德教育

第一、重視對師德理論的教育。要更加重視對師德理論教育工作，特別是思想政治層面、社會主義的核心價值觀方面、教師的職業(yè)理想以及道德教育方面等。第二、加強師德規(guī)范的教育工作。對于高校教師的規(guī)范性以及指導性的文件包括高校教師的職業(yè)道德規(guī)范以及十項準則等，進行更加深入的宣傳，同時結合學校的校訓以及校規(guī)等高校本身的實際情況，開展必要的講座報告以及專題培訓，讓教師隊伍們對于高校教師相關的職業(yè)道德規(guī)范方面的詳細內容和要求更加深刻的領會以及掌握，通過這些來對個人的言行進行約束，建立良好的教師形象。第三是重視對師德典型的教育。定期召開師德標兵，優(yōu)秀教育工作者以及優(yōu)秀教師的評選活動，進一步深入開展相關“尋找身邊的感動”等各種主題活動，通過各類傳播媒介，重視對優(yōu)秀教師相關先進事跡的宣傳，并結合當前反面典型對比教育，進一步加強對重德養(yǎng)德良好風氣的培養(yǎng)。

（三）完善師德制度

第一、完善教師準入制度。需要將教師的準入制度進一步科學規(guī)范的健全和完善，在對新教師的招錄以及人才引進工作中，要更加重視對思想政治素質方面的考察，通過多種途徑去考察其師德品行以及學術能力。第二、健全并完善師德考評制度?？荚u內容涵蓋教師專業(yè)技術方面的評優(yōu)獎勵、崗位評聘以及年度考核等方面，應當將師德工作以及育人表現作為評優(yōu)的第一標準，采用師德表現的一票否決制。對于與教師相關的各類評選，首先要考慮潛心學術研究中，治學十分嚴謹，專注自身的研究領域、集中出精品成果、在應用轉化方面效果比較好的教師;對于各種的學生導師方面的選拔工作，將理想信念以及師德師風當做遴選任職研究生導師、輔導員以及班主任的第一標準。第三、完善師德監(jiān)督制度。要將師生的民主監(jiān)督，社會的輿論監(jiān)督等作用盡可能發(fā)揮出來，對于違背師德規(guī)范方面的要求以及行為要進行預防、制約以及調控。對于違背師德的行為，務必做到發(fā)現一件就嚴肅查處一件。

（四）強化師德實踐工作

第一、重視教育教學方面的實踐工作。將制度導向作用充分發(fā)揮出來，引導教師們把培養(yǎng)人才作為當前最核心最重要的本職工作，堅守以及回歸到教書育人的本職初心，強化教師立德樹人的責任。在進行教師的各類評選獎勵考核中，首先考慮在教學工作中有突出業(yè)績表現，獲得學生較高評價，教學效果以及教學水平都被眾多教師和學生認可的教師。沒有給本科生進行系統(tǒng)上課的專業(yè)教師，其專業(yè)技術的崗位不可以獲得晉升，同時也不能進行各種優(yōu)秀人才的培養(yǎng)以及支持計劃方面的申報。第二、積極投身到社會實踐中去。組織年輕教師們，借助各類途徑積極參與到社會實踐中去，對于我們國家的國情、社情以及民情有充分了解，不斷開拓自身的視野，發(fā)揮個人的才干。

（五）優(yōu)化師德環(huán)境

高校教師的崗位評聘、進修培訓以及薪酬福利等，都與教師自身的利益有關，這就需要職能部門盡可能為教師們爭取資源和政策，改善教師工作生活條件;再者，要不斷改善學校各職能部門的效能，改進工作作風，盡可能簡化辦事程序，對于教師要提供更熱情周到地各種服務，把提高職能部門的相關管理工作和提升服務質量，與建設師德方面的工作相互結合起來。

結語：

綜上所述，新時期高校在師德師風方面的建設，不但要將傳統(tǒng)的優(yōu)良作風進一步繼承和發(fā)揚，同時還要順應時代發(fā)展，不斷創(chuàng)新，采用更強有力的措施以及高度自覺的精神將師德師風的建設工作提升到新水平，譜寫出新時期高等教育的新篇章。

參考文獻：

[1] 戚如強.新時代師德建設的基本遵循[N].中國教育報，2018-09-06（5）.

[2] 教育部等五部門關于印發(fā)《教師教育振興行動計劃（2018—2022 年）》的通知[G].中華人民共和國教育部公報，2018，（4）.

[3] 劉萬芳，佟海濤.高校師德師風建設的現狀分析[J].新西部（理論版），2016，（8）.