魏 永

(常州大學(xué)環(huán)境與安全工程學(xué)院，江蘇 常州 213164)

建立工科類大學(xué)生長期穩(wěn)定有效的實(shí)習(xí)基地，提高工科學(xué)生工程實(shí)踐能力對于我們進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量非常關(guān)鍵，對畢業(yè)生今后的就業(yè)也非常有益[1]。

一、建設(shè)現(xiàn)狀及存在問題

高校實(shí)習(xí)基地的建立有利于增強(qiáng)為學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐工作服務(wù)的能力，但實(shí)習(xí)單位數(shù)量質(zhì)量不高，是實(shí)習(xí)基地建設(shè)普遍存在的困難，實(shí)習(xí)效果并不理想。主要表現(xiàn)在以下：

(一)實(shí)習(xí)基地不穩(wěn)定，高校與相關(guān)企業(yè)缺乏一種長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，合作深度不夠，質(zhì)量不高，校企業(yè)合作有待加強(qiáng)。

(二)學(xué)校對實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施力度不大，實(shí)習(xí)單位少，實(shí)習(xí)基地的管理不規(guī)范。實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)預(yù)算還停留在多年的水平，而實(shí)習(xí)中涉及的交通費(fèi)、專家講課費(fèi)等價格大幅上漲，難以滿足正常的實(shí)習(xí)。

(三)校外企業(yè)不愿積極參與，對實(shí)習(xí)缺乏有效指導(dǎo)，“應(yīng)付式”實(shí)習(xí)會影響學(xué)生實(shí)習(xí)的主動性。加上實(shí)習(xí)基地提供的條件有限，難以滿足工科專業(yè)實(shí)習(xí)培養(yǎng)方案的要求。

二、建設(shè)思路及對策研究

建設(shè)工科專業(yè)長期穩(wěn)定有效的實(shí)習(xí)基地對加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量是非常重要的。從發(fā)揮高校主觀能動性角度出發(fā)，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作模式共建實(shí)習(xí)基地，發(fā)揮校友聯(lián)誼作用，利用畢業(yè)生雇主反饋機(jī)制，優(yōu)化實(shí)習(xí)基地建設(shè)，加強(qiáng)其實(shí)踐能力的培養(yǎng)，全面提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)。

(一)加強(qiáng)校企產(chǎn)學(xué)研合作模式下的校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地建設(shè)

高校和企業(yè)通過技術(shù)共同合作開發(fā)，技術(shù)難題攻克等方式，加強(qiáng)高校實(shí)訓(xùn)平臺及企業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，相互共贏的合作模式有利于實(shí)現(xiàn)基地健康穩(wěn)定的發(fā)展。通過校企深度合作可以增加相互信任、相互了解、相互促進(jìn)，一方面，企業(yè)借助高校的研發(fā)力量與人才可以開發(fā)相關(guān)工藝與技術(shù)，促進(jìn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)；另一方面，通過與企業(yè)建立實(shí)習(xí)基地過程中的對接，可以認(rèn)識到企業(yè)的技術(shù)與人才需求，反饋高校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新[2]。

(二)構(gòu)建市場化運(yùn)作新模式大學(xué)生實(shí)習(xí)基地建設(shè)

當(dāng)前很多高校專業(yè)設(shè)置具有一定相關(guān)性或重復(fù)性，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)也大多如此，大學(xué)生實(shí)習(xí)市場需求潛力巨大，若政府積極引導(dǎo)，高校聯(lián)合資源或引進(jìn)民間技術(shù)、資本，建設(shè)區(qū)域性市場化運(yùn)作的大學(xué)生實(shí)習(xí)基地未必不可行，不僅能夠很好地整合資源，提高基地的利用率，也可為相當(dāng)數(shù)量的高校相關(guān)專業(yè)提供較為專業(yè)的大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會[3]。

(三)通過校友聯(lián)誼與畢業(yè)生反饋優(yōu)化基地建設(shè)環(huán)節(jié)

通過校友聯(lián)誼，充分利用校友資源，便于建立相應(yīng)的專業(yè)實(shí)習(xí)基地。同時，通過校友聯(lián)誼與畢業(yè)生反饋可以優(yōu)化建立實(shí)習(xí)基地，針對實(shí)習(xí)基地中訓(xùn)練的不足可以進(jìn)一步調(diào)整實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)與方案，通過校友資源拓建新的大學(xué)生實(shí)習(xí)基地[4]。

三、建設(shè)階段性成果

以常州大學(xué)給排水科學(xué)與工程專業(yè)為例，2014年以來主要實(shí)踐教學(xué)建設(shè)成果表現(xiàn)如下：

(一)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地

本專業(yè)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地主要有常州大學(xué)3D綜合實(shí)訓(xùn)中心、動態(tài)仿真模型實(shí)驗(yàn)室、校辦工廠金工實(shí)習(xí)基地、水工藝一體化實(shí)訓(xùn)平臺等。

(二)校外實(shí)習(xí)基地

在省市政府領(lǐng)導(dǎo)及引導(dǎo)下，積極拓寬基地建設(shè)渠道，利用自身專業(yè)優(yōu)勢，建立了30余個穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，與常州市及周邊城市多家建筑、消防、環(huán)保、水務(wù)相關(guān)集團(tuán)企業(yè)達(dá)成了“校-政-企”合作聯(lián)盟，開展了實(shí)質(zhì)性的“校-政-企”互利共贏合作。

四、結(jié)束語

高校工科專業(yè)人才培養(yǎng)一方面要提高自身主動性，實(shí)現(xiàn)高校資源共享，可通過發(fā)揮校友聯(lián)誼、校企產(chǎn)學(xué)研合作建立有效的校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，并通過畢業(yè)生雇主反饋機(jī)制優(yōu)化基地建設(shè)。同時，可以嘗試引進(jìn)民間技術(shù)、資本，構(gòu)建市場化運(yùn)作的實(shí)習(xí)基地。