劉秀英

(遼寧輕工職業(yè)學院，遼寧 大連 116100)

“互聯(lián)網(wǎng)+”是新經(jīng)濟時代的典型特征。“互聯(lián)網(wǎng)+”是利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，深度融合各傳統(tǒng)行業(yè)，通過改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)方式和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)而創(chuàng)造發(fā)展的新業(yè)態(tài)。這其中“互聯(lián)網(wǎng)+”對我國財會行業(yè)的影響特別大，傳統(tǒng)的財會工作已經(jīng)無法適應飛速發(fā)展的信息化建設，高等職業(yè)財會類專業(yè)建設也面臨考驗與深思，圍繞高職辦學目標，培養(yǎng)“重實踐、懂技能”的高職財會人才，開展互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職財會專業(yè)實踐教學的探討顯得有意義。

一、高職財會專業(yè)校內(nèi)實踐基地建設

基于互聯(lián)網(wǎng)+背景下，整合高職財會專業(yè)課程體系；結(jié)合專業(yè)教學需求，建立保障專業(yè)學生課程實踐或?qū)I(yè)實訓的真實(或仿真)實訓室。財會專業(yè)建設與發(fā)展，必須具備基本的校內(nèi)實訓教學條件，配備保障教學需求的仿真平臺或軟件配套設施；同時，要較高開出率運行校內(nèi)實訓基地，必修實踐實訓課開出率要達到80%以上。通常情況下，財會專業(yè)校內(nèi)實訓基地建設要滿足會計分崗位模擬實訓、會計電子化實訓、模擬納稅、財務管理實訓等基本功能，現(xiàn)階段基于教學需求，可細化校內(nèi)實訓基地實踐教學資源建設。另外，財會專業(yè)校內(nèi)實訓基地兼顧具備培訓服務的功能，有針對性的培訓學生專業(yè)技能。

二、高職財會專業(yè)校外實訓基地建設

高職財會專業(yè)校外實訓基地在人才培養(yǎng)中的作用尤為重要，但傳統(tǒng)財會專業(yè)實屬分散型實習或就業(yè)特點，很難建立起穩(wěn)定的校外實訓實踐基地。在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，根據(jù)培養(yǎng)目標和企業(yè)用工新需求開展校外實訓基地建設。校企共建共育人才資源包括實習實訓基地和培訓基地，集成實踐教學、技能訓練、鑒定考核、資格認證等功能；校企共同研發(fā)、應用與專業(yè)課程配套的教程。積極探索校企文化互融模式，“引企入校(校中廠)”企業(yè)文化進課堂、“推生進企(廠中校)”頂崗實習零距離就業(yè)；專業(yè)通過前4-5學期在校學習后，再到合作企業(yè)進行為期半年以上的頂崗實習。根據(jù)企業(yè)需求崗位和用工條件，專業(yè)學生在對口型校外實習實訓基地進行教學實習和實訓，熟悉互聯(lián)網(wǎng)+財務的企業(yè)相應崗位(群)的實際操作標準與要求，提升職業(yè)崗位技能，做到與工作崗位“零距離”對接。

三、優(yōu)化創(chuàng)新財會專業(yè)實踐教學模式

實施高職財會專業(yè)實踐教學模式優(yōu)化與創(chuàng)新，推進校企緊密合作、協(xié)同育人機制。探索校企雙主體育人模式，共同制訂課程體系、實訓實習標準，引嵌企業(yè)用工培訓課程體系并由企業(yè)承擔實施；專業(yè)教師在教學內(nèi)容和方法上根據(jù)實訓需要和企業(yè)要求不斷更新教學內(nèi)容，采用項目化、任務驅(qū)動等教學方法；整合專業(yè)實訓室、搭建實踐教學平臺，虛擬工作任務或引企入校真實項目(如云財務)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)+融入實踐教學。充分整合校內(nèi)實訓基地和校外實訓實踐等教學資源，建立實踐實訓基地、搭建實踐教學平臺、學生雙證畢業(yè)等多方面入手，院校制定實踐教學老師定期去企業(yè)兼職機制；探索校企共同管理教學過程、提升教學質(zhì)量，共同建立良好的監(jiān)控體系。

四、改革傳統(tǒng)教材、提升實踐教學質(zhì)量

教材始終是開展教學活動的重要依據(jù)和教學內(nèi)容最直接的體現(xiàn)。雖然互聯(lián)網(wǎng)時代信息電子化，但高職財會專業(yè)教育教學用教材不可或缺。在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，高職院校結(jié)合財會專業(yè)人才的培養(yǎng)目標，確定企業(yè)財會人才所具備的能力，即以能力為本位選擇與之相匹配的教材；選擇教材除確保內(nèi)容精、知識新之外，還要具備“理論夠用、強化實踐”的理實一體化特點，兼有網(wǎng)絡教材、實踐教材和電子教材等各類教材的優(yōu)點。同時，校企合作共同編寫、將行業(yè)標準、企業(yè)規(guī)格、崗位要求等社會需求有機結(jié)合起來，與時俱進開發(fā)出體現(xiàn)高職財會專業(yè)特色的教材，以此提升高職財會專業(yè)的教學質(zhì)量。

五、高職財會專業(yè)實踐教學評價與考核

互聯(lián)網(wǎng)+財會專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量考核與評價，應淡化傳統(tǒng)評價與考核形式，其方式應突出能力本位的原則，將過程考核納入整體考核的重要層面，根據(jù)課程特點采取各種形式的過程考核評價方式。高職財會專業(yè)應建立較完善的教學質(zhì)量評價體系，于每個教學周期內(nèi)開展好校內(nèi)教學督導、校內(nèi)學生評教、教評教、教評學等多種形式的校內(nèi)教學評價活動。同時深入校企合作，將專業(yè)課程平移在企業(yè)接受職業(yè)、工作技能訓練，實現(xiàn)理論教學和課程實訓交替；充分利用行業(yè)企業(yè)兼職老師、校外實訓基地資源，重視校外實踐實訓教學評價，更有助于體現(xiàn)教學評價效果的可靠性與全面性。此外，為全面評價專業(yè)人才培養(yǎng)整體水平與質(zhì)量，建立畢業(yè)生跟蹤調(diào)研體系，通過大數(shù)據(jù)分析調(diào)查畢業(yè)生專業(yè)培養(yǎng)與職業(yè)發(fā)展的相關(guān)度，充分汲取用人單位的人才標準與建議，建立專業(yè)整體層面的教學評價機制，促進高職財會專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。