陳 璐 嵇 敏

(河海大學大禹學院，江蘇 南京 210098)

德國物理學家愛因斯坦曾說過，提出一個問題往往比解決一個更重要。解決問題也許只是一個數(shù)學上的技能，而提出新的問題卻需要有富有想象力的創(chuàng)新。在科學技術(shù)迅猛發(fā)展的知識經(jīng)濟時代，對大學生特別是拔尖創(chuàng)新人才而言，需要通過拓展科學文化知識、掌握科學文化思維方法、開展科技創(chuàng)新和社會實踐活動，深入培育科學精神、人文精神，不斷提升自身綜合素質(zhì)。

一、積極組織開展大學生科技創(chuàng)新實踐活動

能力來自于實踐，學生在接受系統(tǒng)的專業(yè)教育后，通過科研活動有效地將理論與實踐相結(jié)合，有助于學生鞏固理解專業(yè)理論知識，從而提高學生的知識轉(zhuǎn)化能力、思維能力和動手能力，也進一步激發(fā)了學生科研創(chuàng)新的內(nèi)在動力。通過專業(yè)生產(chǎn)實習、校園科技節(jié)等科技文化活動，學校努力建設(shè)形成良好的創(chuàng)新實踐文化氛圍，從而大大提高學生的創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新實踐能力。

高校應當充分利用校園科技節(jié)、研究生學術(shù)年會、全國科普日活動等有效形式，積極開展科學研究實踐活動，并舉辦經(jīng)常性的科技成果展覽，科技活動沙龍，充分利用課余活動時間，組織各種科學興趣小組，結(jié)合專業(yè)，進行科技服務、科技下鄉(xiāng)活動等等，使學生在實踐活動中自然而然地培養(yǎng)科學精神。同時多鼓勵學生在完成自身學習任務的同時，積極參與內(nèi)容和形式多樣化的第二課堂活動，充分發(fā)揮自身科研潛能，在活動中真正得到實踐的探索與鍛煉。

此外，學校要加強對大學生科技創(chuàng)新實踐活動的硬件和軟件建設(shè)。硬件方面，應當加大力度保障大學生創(chuàng)新實踐活動的場地建設(shè)，同時加強校外實習、就業(yè)基地建設(shè)，為學生提供充分的科技創(chuàng)新實踐活動條件，從而為學生走出課本、走出校門，在實踐中檢驗專業(yè)知識理論、提高解決問題的能力做好鋪墊。軟件方面，學校相關(guān)部門要注重加強對學生科學技術(shù)協(xié)會、科技類社團的指導建設(shè)，這些學生組織是大學生校園科技創(chuàng)新活動的核心之一，它們的存在和發(fā)展可以帶動校園科技創(chuàng)新文化氛圍的營造；同時選拔和培養(yǎng)一批專業(yè)教師參與指導大學生科技創(chuàng)新活動，為同學們的科技創(chuàng)新活動和項目提供專業(yè)的技術(shù)支持。實踐證明，“挑戰(zhàn)杯”等重大課外科技活動的成績?nèi)〉枚茧x不開專業(yè)教師的指導和參與。

二、不斷整合提升大學生社會實踐活動

社會實踐活動是學校開展大學生理想信念教育、專業(yè)認知教育的重要環(huán)節(jié)。為了抓好大學生社會實踐工作，學校應當把社會實踐列入教學計劃，作為大學生的必修課程之一，幫助學生掌握社會實踐的相關(guān)理論和知識。

高校在暑期社會實踐活動的安排上應當采取結(jié)合學生成長特點逐年遞進、系統(tǒng)培養(yǎng)的方式，即一年級學生以“認識實踐、興趣培養(yǎng)”為主，結(jié)合專業(yè)特色開展社會實踐，加強專業(yè)認知和理想信念教育；二年級學生以“專業(yè)認知、能力培養(yǎng)”為主，結(jié)合各專業(yè)組織學生深入相關(guān)企業(yè)、事業(yè)單位實地調(diào)查研究，深入一線，體驗專業(yè)實踐過程，將專業(yè)理論知識與實際應用能力相結(jié)合；三年級學生以“生產(chǎn)實習、思維創(chuàng)新”為主，結(jié)合所學專業(yè)到相關(guān)對口單位開展創(chuàng)新項目訓練、生產(chǎn)實習、志愿服務等實踐活動，強化專業(yè)綜合素質(zhì)，提高學生解決問題的能力，通過實際參與實踐活動啟發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造思維，把專業(yè)知識真正地與日常工作和具體行動相結(jié)合。

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段高校每年暑期都會組織社會實踐志愿服務小分隊分赴農(nóng)村、工廠、水利建設(shè)一線開展科技推廣、實用技術(shù)培訓、環(huán)保宣傳、法律咨詢、師資培訓等科技文化活動，受到地方政府和廣大群眾的好評。通過深入到群眾中去，實現(xiàn)了教育與生產(chǎn)勞動的結(jié)合，讓學生在現(xiàn)實中學習，了解國情、社情、民情，進一步增強了學生的社會責任感和歷史使命感，形成正確的人生觀、價值觀和世界現(xiàn)，培養(yǎng)了學生的吃苦耐勞、艱苦奮斗的生活作風和工作精神。

高校還應當積極在校外尋求建立社會實踐基地，學生在現(xiàn)場工程技術(shù)人員和工人的指導下開展實踐創(chuàng)新，讓學生全方位地了解一線工作者的生活、學習和工作情況，學習他們嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和可貴的敬業(yè)精神。同時邀請基地的校友和同學們座談，就工作中如何成才、如何處理人際關(guān)系、如何發(fā)揮自己的特長等各種話題展開討論，激發(fā)了學習熱情，增強了學生獻身祖國建設(shè)事業(yè)的自豪感和使命感。

培養(yǎng)具有現(xiàn)代人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)即科學精神與人文精神融合的復合型拔尖創(chuàng)新人才，是當前時代發(fā)展的必然要求，校園文化又是一種群體文化，它體現(xiàn)在學校的一切活動中。現(xiàn)基于這一認識，高等教育人才特別是拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，應始終堅持“發(fā)揮優(yōu)勢，創(chuàng)新載體，努力培養(yǎng)青年學生人文素養(yǎng)和科學精神”的理念，圍繞“思想育人、文化育人、實踐育人、服務育人、組織育人”五個方面全面展開。