文/孫琳

筆者曾在《湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)》第31卷第1期（2010年1月）發(fā)表了一篇學(xué)術(shù)論文《傳統(tǒng)民俗舞蹈“跳花棚”現(xiàn)時(shí)發(fā)展?fàn)顩r》，同年5月撰寫了碩士畢業(yè)論文《傳統(tǒng)民俗舞蹈“跳花棚”現(xiàn)時(shí)調(diào)查與研究》，被錄入華南師范大學(xué)圖書館作為碩士學(xué)位畢業(yè)論文藏書資料。這兩篇論文的研究重點(diǎn)，是對(duì)“跳花棚”在2010年當(dāng)年的發(fā)展?fàn)顩r與傳統(tǒng)形態(tài)的異同研究，從場(chǎng)地布置、表演形式、表演風(fēng)格、表演內(nèi)容、舞蹈動(dòng)作形態(tài)、面具道具、音樂(lè)科本等多個(gè)方面進(jìn)行比較，強(qiáng)調(diào)其近二十年的發(fā)展變化，說(shuō)明＂跳花棚＂在傳承的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，增添新的生命力。它們是自《中國(guó)民族民間舞蹈集成（廣東卷）》這本書籍出版之后，首次在學(xué)術(shù)界和文化界、舞蹈界中反映出“跳花棚”近二十年發(fā)展變化的理論資料和研究依據(jù)，填補(bǔ)了這二十年來(lái)的理論空白。2010年12月，筆者將已發(fā)表的碩士畢業(yè)論文《傳統(tǒng)民俗舞蹈“跳花棚”現(xiàn)時(shí)調(diào)查與研究》贈(zèng)予我的指導(dǎo)專家、國(guó)家級(jí)傳承人張振謙先生，并請(qǐng)先生為我指正修訂，期待今后更好地做研究。他非常認(rèn)可筆者論文中的理論思想。隨后他編寫的《我與跳花棚》（2013年12月出版）和《情系跳花棚》（2016年10月出版）這兩本書。感激得到傳承人張先生的肯定，在他編寫的這兩本書中有引用筆者的理論思想，這兩篇論文得到舞蹈學(xué)術(shù)界的專家教授和文化界國(guó)家級(jí)傳承人的認(rèn)可。

這兩篇論文還剖析了“跳花棚”與儺舞動(dòng)作形態(tài)的基本動(dòng)律和特點(diǎn)，從表演內(nèi)容、面具道具、音樂(lè)科本等方面進(jìn)一步闡述它明顯的儺舞特征。將“跳花棚”與古典舞的基本手型、手位、步法等元素進(jìn)行剖析，兩者相似相近，以這種聯(lián)系反映出“跳花棚”舞蹈的藝術(shù)價(jià)值，對(duì)其舞蹈動(dòng)作元素做了詳細(xì)歸納?！疤ㄅ铩笨票揪哂姓洳貎r(jià)值，筆者對(duì)此做了整理，對(duì)研究?jī)琛疤ㄅ铩碧峁┝酥匾囊罁?jù)。闡述了傳承保護(hù)的四個(gè)措施：保護(hù)和培養(yǎng)傳承群體、整理“跳花棚”文字資料、傳承傳統(tǒng)文化的思想教育、舞蹈劇目創(chuàng)作上的創(chuàng)新發(fā)展、面具材料的改良構(gòu)思等等。

鑒于這兩篇論文，在前期對(duì)“跳花棚”的研究基礎(chǔ)上，筆者在近十年來(lái)繼續(xù)對(duì)“跳花棚”進(jìn)行更深入的研究。自2010年至2019年的研究中，發(fā)現(xiàn)“跳花棚”的發(fā)展日新月異，不管是從舞蹈創(chuàng)作作品上、校園文化與課堂教學(xué)上還是傳統(tǒng)文化傳承工作上都有了突破性的研究。筆者現(xiàn)從書籍教材編寫、實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)、課題項(xiàng)目研究、校園文化活動(dòng)、課堂教學(xué)實(shí)施、舞蹈作品創(chuàng)編等方面進(jìn)行綜合性地總結(jié)，證實(shí)“跳花棚”舞蹈在當(dāng)代與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展變化。

一、編寫“跳花棚”相關(guān)教材， 整合和補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容

在《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》的文件中：“加強(qiáng)美育教研科研工作，研究制定高校和中小學(xué)校美育課程學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，深入開展美育教學(xué)研究和教材研究，形成教材更新機(jī)制?！边@一教育理念支撐著筆者正開展工作的重點(diǎn)：音樂(lè)學(xué)科課程課堂改革的實(shí)驗(yàn)研究，我們對(duì)正在使用的湘版音樂(lè)教材進(jìn)行內(nèi)容整合和補(bǔ)充。

2015年起，筆者為了豐富音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)到化州“跳花棚”舞蹈文化，決定編寫《廣東舞蹈文化——茂名非遺舞蹈》一書，并組建了《廣東舞蹈文化——茂名非遺舞蹈》編委會(huì)。該書共有電白鰲魚舞、高州土牛舞、化州“跳花棚”三個(gè)重要部分以及信宜春牛舞、電白高腳獅等內(nèi)容。在化州“跳花棚”部分，編委會(huì)成員除了筆者外，還有國(guó)家級(jí)傳承人張振謙和化州市級(jí)傳承人寧鈺萍以及化州三中的音樂(lè)教師李春炎、李春杏、李莉等老師。這是一個(gè)既有對(duì)教育教學(xué)研究的工作者又有對(duì)非遺文化研究的傳承人的綜合性團(tuán)隊(duì)，所以這本書涉及到“跳花棚”的知識(shí)點(diǎn)的難易度和準(zhǔn)確度都嚴(yán)格把關(guān)，不管從舞蹈原生態(tài)的形態(tài)上還是在教學(xué)教研方面都具有全面性、具體性、客觀性、科學(xué)性、系統(tǒng)性?！稄V東舞蹈文化——茂名非遺舞蹈》這一書對(duì)學(xué)校開展“跳花棚”舞蹈教學(xué)研究來(lái)說(shuō)，它是一本能讓“跳花棚”成為學(xué)校師生開展第二課堂的指導(dǎo)書，是豐富學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)和校園文化的教科書，是“跳花棚”走進(jìn)音樂(lè)課堂教學(xué)的教材。該書現(xiàn)已進(jìn)入我市“云課堂”和“人人通”平臺(tái)，供更多師生學(xué)習(xí)。

二、建設(shè)校園實(shí)驗(yàn)基地， 促進(jìn)“跳花棚”傳承發(fā)展研究

《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》的文件中：“注重校園文化環(huán)境的育人作用……抓好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)傳承學(xué)校與基地建設(shè)，各地要因地制宜探索建設(shè)一批體現(xiàn)正確育人導(dǎo)向、具有豐富文化內(nèi)涵的校園文化美育環(huán)境示范學(xué)校。”這一指導(dǎo)思想促使筆者在研究工作開展的過(guò)程中，注重加大對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的建設(shè)和課程課堂改革的實(shí)施。

從2015年起，我們?yōu)榱嘶荨疤ㄅ铩钡让沁z舞蹈文化能更好地在校園中傳承推廣，抓早抓小地從學(xué)生開始培養(yǎng)，茂名市教育局建立了相關(guān)的師資團(tuán)隊(duì)，開展了系列教研教學(xué)活動(dòng)，覆蓋學(xué)校達(dá)到16所，在茂名市開展研究的學(xué)校分別是：茂名市第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校、茂名市祥和中學(xué)、茂名市龍嶺學(xué)校、茂名市乙烯小學(xué)、茂名市育才學(xué)校、電白區(qū)電白中學(xué)、電白區(qū)春華學(xué)校、化州市第三中學(xué)、高州市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校、電白區(qū)高級(jí)中學(xué)等學(xué)校。其中有6所學(xué)校在2018年5月30日被茂名市教育科學(xué)研究規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室授牌＂課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校＂，確鑿把《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》和《廣東省人民政府辦公廳關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的實(shí)施意見》以及我市《美育學(xué)校改革備忘錄》等文件精神落實(shí)到位。這些學(xué)校將繼續(xù)努力在校園推廣我市的非遺舞蹈文化，開展相關(guān)的校本課程和學(xué)生社團(tuán)，做到傳統(tǒng)文化走進(jìn)校園和進(jìn)課堂。通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)學(xué)校的研究，將國(guó)家級(jí)非遺舞蹈“跳花棚”更好地傳承推廣，被更多師生認(rèn)知。

據(jù)筆者了解，除了學(xué)校設(shè)立了實(shí)驗(yàn)基地外，化州市文化廣電旅游體育局還建立了“跳花棚”幼兒培訓(xùn)基地（河西街道中心幼兒園）和“跳花棚”老年培訓(xùn)基地等。2012年由寧鈺萍老師創(chuàng)作的“跳花棚健康舞”參加廣東省委宣傳部和廣東省文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)聯(lián)合舉辦的“廣東省百姓藝術(shù)健康舞展演”，并榮獲一等獎(jiǎng)，并于2013年被廣東省舞蹈家協(xié)會(huì)收錄《2013年廣東省百姓藝術(shù)健康舞教材》中。2018年6月2日由茂名市文化廣電新聞出版局主辦的“好心茂名 多彩非遺 美好生活”茂名市2018年“文化和自然遺產(chǎn)日”宣傳展示系列活動(dòng)主會(huì)場(chǎng)，幼兒培訓(xùn)基地（河西街道中心幼兒園）和“跳花棚”老年培訓(xùn)基地都上臺(tái)表演。

三、開展課題項(xiàng)目研究， 加大“跳花棚”校園傳承力度

《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》的文件中：“加強(qiáng)美育教研科研工作，在全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題和教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目中設(shè)立美育專項(xiàng)課題?！边@是為筆者開展課題研究提供了綱領(lǐng)性的指導(dǎo)依據(jù)。

關(guān)于“跳花棚”的課題，筆者承擔(dān)主持人的有三項(xiàng)。第一項(xiàng)課題是廣東省教育科研“十二五”規(guī)劃一般項(xiàng)目課題《廣東民俗舞蹈文化在欠發(fā)達(dá)地區(qū)傳承發(fā)展的研究》。于2015年4月立項(xiàng)，該課題在立項(xiàng)之前，筆者在導(dǎo)師王海英教授的帶領(lǐng)下，用了十年的研究積累，對(duì)我們粵東的潮州、汕頭、揭陽(yáng)、汕尾、梅州和粵北的清遠(yuǎn)連南瑤族自治縣以及粵西茂名、湛江等地區(qū)都做了采風(fēng)研究，有相當(dāng)厚實(shí)的研究資料。應(yīng)如何把這些文化在欠發(fā)達(dá)地區(qū)進(jìn)行傳承發(fā)展，這是筆者課題研究的重點(diǎn)。課題立項(xiàng)之后，筆者以茂名市做為實(shí)驗(yàn)地區(qū)開展工作，同時(shí)成立了五個(gè)子課題組，使研究工作更系統(tǒng)化、具體化。這五個(gè)子課題包含了電白鰲魚舞、高州土牛舞、化州“跳花棚”、梅州平遠(yuǎn)落地金錢、陸豐錢鼓舞、梅州平遠(yuǎn)船燈舞、潮汕英歌舞、茂名人龍舞、電白麒麟舞、湛江人龍舞、湛江儺舞、清遠(yuǎn)連南瑤族大長(zhǎng)鼓舞等相關(guān)舞蹈，其中以電白鰲魚舞、高州土牛舞、化州“跳花棚”、梅州平遠(yuǎn)落地金錢、陸豐錢鼓舞等作為主要研究項(xiàng)目。作為子課題之一的化州“跳花棚”和其它子課題都一樣，按照課題實(shí)施方案開展了一系列的研究活動(dòng)。

第二個(gè)課題于2016年7月立項(xiàng)，由筆者擔(dān)任主持人主持的國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金“十三五”規(guī)劃（全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃）教育學(xué)一般課題《廣東非遺舞蹈文化與現(xiàn)代教育技術(shù)整合的傳承創(chuàng)新研究》。該課題是在第一個(gè)課題的基礎(chǔ)上，進(jìn)行研究思路上的升級(jí)，有效地利用了現(xiàn)代教育技術(shù)、信息化技術(shù)作為手段，創(chuàng)新性地將廣東非遺舞蹈文化與現(xiàn)代教育技術(shù)整合來(lái)進(jìn)行傳承研究。課題立項(xiàng)之后，筆者把茂名市做為實(shí)驗(yàn)研究基地，同樣也設(shè)立五個(gè)子課題組開展工作。在2018年5月30日還在茂名市祥和中學(xué)講學(xué)廳召開了該課題研究與音樂(lè)學(xué)科課改相融合實(shí)驗(yàn)活動(dòng)啟動(dòng)儀式，音樂(lè)學(xué)科課改工作進(jìn)入實(shí)驗(yàn)實(shí)踐狀態(tài)。

第三個(gè)課題是2018年度廣東省基礎(chǔ)教育信息化融合創(chuàng)新示范培育推廣項(xiàng)目，《基于現(xiàn)代信息技術(shù)下廣東非遺舞蹈文化在茂名地區(qū)的傳承推廣研究》。是我省首批基礎(chǔ)教育信息化融合創(chuàng)新示范培育推廣項(xiàng)目之一，進(jìn)一步推動(dòng)“跳花棚”發(fā)展的進(jìn)度和力度。

還有一個(gè)課題是由化州市第三中學(xué)寧鈺萍老師主持的廣東省教育科研“十三五”規(guī)劃重點(diǎn)項(xiàng)目課題“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)‘跳花棚’在校園中的傳承與研究”。該課題于2017年3月立項(xiàng)，主持人是“跳花棚”化州市級(jí)傳承人，同時(shí)也是第一個(gè)課題“跳花棚”子課題的成員。是她與張振謙先生以及其他傳承人，在“跳花棚”的傳承保護(hù)、創(chuàng)新發(fā)展上具有權(quán)威性，因筆者的課題與該課題有很多共性，讓我們攜手共進(jìn)，共同研究、探索、實(shí)踐。

在研究的過(guò)程中，一直感謝華南師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院副院長(zhǎng)、我的研究生導(dǎo)師王海英教授和她的團(tuán)隊(duì)以及各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、傳承人等的指導(dǎo)和支持。通過(guò)研究，對(duì)“跳花棚”的傳承和發(fā)展起到積極推進(jìn)作用，加快了“跳花棚”傳承創(chuàng)新的步伐，真正落實(shí)國(guó)務(wù)院辦公廳《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》的文件中提出的“開發(fā)利用當(dāng)?shù)氐拿褡迕耖g美育資源，搭建開放的美育平臺(tái)，拓展教育空間?！?/p>

四、“跳花棚”走進(jìn)校園文化，融進(jìn)課堂教學(xué)

在非遺舞蹈“跳花棚”文化的傳承保護(hù)中，筆者組織開展了“傳統(tǒng)民俗舞蹈進(jìn)校園”、“非遺舞蹈進(jìn)課堂”、“現(xiàn)代技術(shù)載非遺 嶺南舞蹈進(jìn)校園”、“非遺舞蹈?jìng)鞒兴嚾诉M(jìn)校園”等一系列主題的教研活動(dòng)。在每次開展教研活動(dòng)中，都安排非遺舞蹈示范課展示環(huán)節(jié)和專家講座，供音樂(lè)教師們共同探討研究。從2015年開始，化州市第三中學(xué)的“跳花棚”子課題主持人李春炎老師已將茂名化州“跳花棚”的內(nèi)容放入到她平時(shí)的課堂教學(xué)研究中，有著課例教研資料。在2018年5月30日召開的音樂(lè)學(xué)科課改實(shí)驗(yàn)活動(dòng)啟動(dòng)儀式后，進(jìn)行全市音樂(lè)學(xué)科課程課堂改革的實(shí)驗(yàn)研究，“跳花棚”進(jìn)校園推廣傳承的力度在逐步增大。

為了更好地將知識(shí)傳授給學(xué)生，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，我們?yōu)檎n堂教學(xué)內(nèi)容配套了系列微課，化州“跳花棚”是系列微課之一。系列微課的內(nèi)容設(shè)計(jì)是由＂舞蹈由來(lái)篇，舞蹈教學(xué)篇，舞蹈欣賞篇＂三部分組成，根據(jù)不同的教學(xué)形式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采用不同篇章的微課資料，達(dá)到較好的課堂效果。

在“跳花棚”舞蹈教學(xué)中，欣賞認(rèn)知“跳花棚”是“跳花棚”課程中第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。我們采用微課中的“舞蹈由來(lái)篇、舞蹈欣賞篇”資料，運(yùn)用“翻轉(zhuǎn)課堂”和“情境設(shè)計(jì)”的教學(xué)模式，創(chuàng)建高效課堂?！疤ㄅ铩眲?dòng)作學(xué)習(xí)的實(shí)操課是“跳花棚”課程中第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)“跳花棚”的基本動(dòng)作元素，我們采用“舞蹈教學(xué)篇”的微課資料，運(yùn)用“小組討論”和“合作學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，開拓學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)新的思維。

在化州市第三中學(xué)的音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)中，“跳花棚”作為舞蹈社團(tuán)活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容。在李春炎、寧鈺萍老師的指導(dǎo)下，組織學(xué)生編排舞蹈上臺(tái)表演，受到領(lǐng)導(dǎo)和師生們的認(rèn)可。

總 結(jié)

以上是筆者對(duì)“跳花棚”近十年的研究，從書籍教材編寫、實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)、課題項(xiàng)目研究、校園文化活動(dòng)、課堂教學(xué)實(shí)施、舞蹈作品創(chuàng)編等方面進(jìn)行綜合性地總結(jié)“跳花棚”舞蹈的當(dāng)代發(fā)展變化?？偠灾聲r(shí)代背景下國(guó)家級(jí)非遺舞蹈“跳花棚”在多元化的傳承手段中不斷發(fā)展創(chuàng)新，我們會(huì)繼續(xù)研究更有利于它傳承的方式和手段，促進(jìn)它在非遺文化傳承的歷史長(zhǎng)河中永放光芒。