打擊樂是幼兒使用打擊樂器進(jìn)行演奏的音樂活動(dòng)。西德作曲家、音樂教育家奧爾夫在其建立的兒童音樂教育體系中提出“節(jié)奏第一”的觀點(diǎn)，認(rèn)為“音樂構(gòu)成的第一要素是節(jié)奏，不是旋律?！彼鲝埌岩魳贰⒄Z言和動(dòng)作的節(jié)奏結(jié)合起來訓(xùn)練，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。同時(shí)，他認(rèn)為，打擊樂活動(dòng)突出節(jié)奏，音色鮮明有特點(diǎn)，無指法負(fù)擔(dān)，有利于兒童即興創(chuàng)作。在打擊樂活動(dòng)中，幼兒運(yùn)用多種樂器，體驗(yàn)不同樂器的演奏特點(diǎn)，讓幼兒在具體的動(dòng)作中感受每種音符的時(shí)值，掌握由此構(gòu)成的多種節(jié)奏。使抽象的知識(shí)變得形象生動(dòng)。便于幼兒接受。

由于地理環(huán)境條件，我園擁有的幼兒都是以藏族幼兒為主，作為偏遠(yuǎn)地區(qū)的幼兒，他們的視野雖然沒有如外面世界那樣豐富多彩，但是他們生活在具有濃厚的名族氣息的藏族地區(qū)，身邊有各種具有民族氣息的民間樂器，也是從小就生活中載歌載舞的環(huán)境中，孩子們對(duì)音樂的節(jié)奏感也是頗有興趣的.美國(guó)著名的音樂教育心理學(xué)家詹姆斯.莫塞爾曾說過；打擊樂教學(xué)可以說是通往更好體驗(yàn)音樂的橋梁，每個(gè)

孩子都喜歡敲敲打打，對(duì)聲音具有一種天生的敏感性，打擊樂就很適合這種與生俱來的本能。學(xué)習(xí)打擊樂不僅可以培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，還可以培養(yǎng)幼兒的控制能力，集體意識(shí)即多方面的協(xié)調(diào)能力。

在打擊樂活動(dòng)中，幼兒運(yùn)用了已有的聽音樂拍手的技能，再一拍一下敲打樂器的同時(shí)，鞏固了對(duì)均勻節(jié)奏的掌握及其他時(shí)值的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了幼兒的節(jié)奏感。發(fā)展了幼兒的類比思維，完整的認(rèn)識(shí)了樂曲結(jié)構(gòu)，音樂能力得到了飛速的發(fā)展。學(xué)習(xí)打擊樂，首先要讓幼兒熟知與了解各種打擊樂并會(huì)操作。要求認(rèn)識(shí)的有，鈴鼓，串鈴，三角架，碰鈴圓舞板，沙錘等，演奏時(shí)要求手腕放松，靈活，不僵硬，有彈性，能控制手的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒在敲、打、拍、搖動(dòng)中，感受音響的效果及其帶來的愉快感。進(jìn)入大班，鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒擔(dān)任指揮并將特色樂器大鼓、大嚓、小嚓加入到打擊樂演奏中，可以大大激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)打擊樂的熱情和興趣。

首先我們利用節(jié)奏卡、圖譜，感知節(jié)奏，為打擊樂活動(dòng)的開展，奠定良好的基礎(chǔ)。

圖譜以它的直觀、形象易于理解的特點(diǎn)，在幼兒音樂活動(dòng)中有特殊的意義。他可以使看不出摸不著的抽象音樂形象化，使視覺形象與聽覺形象相互結(jié)合，幫助幼兒掌握音樂節(jié)奏，旋律。

1、設(shè)計(jì)形象生動(dòng)的節(jié)奏卡，感知節(jié)奏的不同變化。

1）根據(jù)音樂的特性創(chuàng)設(shè)不同物體的形象表示節(jié)拍的實(shí)值，如：大樹葉表示一拍，小樹葉表示半拍?；蛴脛?dòng)物的形象如：大貓表示一拍，小貓表示半拍。

2）利用16宮格作為手段感受創(chuàng)編節(jié)奏的快樂。

3）在形象認(rèn)知的基礎(chǔ)上利用x表示的不同實(shí)值，對(duì)幼兒進(jìn)行感知節(jié)奏型的訓(xùn)練，由淺入深。

4）向幼兒傳授簡(jiǎn)單的樂理知識(shí)，如：休止符、小節(jié)線、幾分音符。

2、利用肢體動(dòng)作結(jié)合節(jié)奏譜對(duì)節(jié)奏進(jìn)行感知與理解。

如用拍手、跺腳、拍肩……的方式孩子們避免了空虛的看圖識(shí)譜的枯燥無味，運(yùn)用肢體的動(dòng)作在日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)將節(jié)奏進(jìn)行滲透，如：在戶外活動(dòng)的游戲中室內(nèi)的盥洗及環(huán)節(jié)游戲中。

3、在圖譜設(shè)計(jì)上巧妙結(jié)合樂曲結(jié)構(gòu)突破重難點(diǎn)

圖譜以它的直觀、形象易于理解的特點(diǎn)，在幼兒音樂活動(dòng)中有特殊的意義。他可以使看不出摸不著的抽象音樂形象化，使視覺形象與聽覺形象相互結(jié)合，幫助幼兒掌握音樂節(jié)奏，旋律。

其次，從幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā)培養(yǎng)幼兒對(duì)打擊樂活動(dòng)的

興趣。

我們都知道興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，興趣有了，能力就會(huì)提高，能力發(fā)展了，就會(huì)產(chǎn)生更濃更持久的興趣，這是一種良性循環(huán)。因此，在打擊樂活動(dòng)中 ，首先讓幼兒認(rèn)識(shí)樂器，喜歡樂器并對(duì)其產(chǎn)生濃厚的興趣是至關(guān)重要的。

1、打擊樂本身對(duì)幼兒具有很強(qiáng)的吸引力，不同的樂器有著不同的外形及音響效果，幼兒最初對(duì)打擊樂活動(dòng)產(chǎn)生興趣是來自于打擊樂本身的興趣。奇特的外觀造型，尤其是樂器發(fā)出的奇特聲音，深深的吸引著孩子，盡管有時(shí)孩子們會(huì)用它敲擊出的聲音不夠悅耳，但仍能見到他們十分投入，十分開心。

2、每一件打擊樂器都具有其不同的演奏方法，在與其它樂器相比下，打擊樂器的演奏方法很容易掌握，孩子們?cè)跀[弄中了解樂器的特點(diǎn)，使幼兒很輕松的進(jìn)行操作，減輕了幼兒在學(xué)習(xí)中的心理負(fù)擔(dān)。

再次，多媒體與打擊樂活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)幼兒對(duì)節(jié)奏的感知能力。

大家都知道，利用多媒體教育的最大優(yōu)勢(shì)在于能向幼兒提供傳統(tǒng)教學(xué)手段難以展示的感知對(duì)象，它集圖、文、聲、像于一體，使教學(xué)更生動(dòng)、形象，有利于解決教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。而幼兒園音樂教育活動(dòng)中的打擊樂活動(dòng)也正是以幼兒為主體，以適合幼兒的多媒體內(nèi)容為客體，通過教師指導(dǎo)使主客體相互作用，讓幼兒感受美，欣賞美，創(chuàng)造美，從而使幼兒通過多媒體與打擊樂活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)幼兒對(duì)節(jié)奏的感知能力的提高。

因此，在活動(dòng)中，我搜集并制作了許多與中班打擊樂活動(dòng)相關(guān)的多媒體資料（課件、音樂），如：

1、認(rèn)識(shí)不同的打擊樂器：

注重從幼兒的欣賞感知入手，了解不同樂器的名稱、特點(diǎn)。

2、觀看打擊樂表演：

感受打擊樂器在音樂表現(xiàn)中的重要作用。了解認(rèn)識(shí)不同的打擊樂器，感受在表演中每種樂器在表嚴(yán)重所承擔(dān)的任務(wù)與作用，感受樂器間的相互配合在表演中的意義。

3、運(yùn)用在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中

結(jié)合課件、音樂，組織幼兒激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，從感知入手，逐步在教師的引導(dǎo)下，感受，體驗(yàn)，最終使幼兒在節(jié)奏感知能力上得到提高。

總之，在打擊樂活動(dòng)中，不僅培養(yǎng)了幼兒演奏打擊樂的興趣，掌握一些基本演奏方法，發(fā)展幼兒聽辨節(jié)奏和音色的能力，以及與群體合作的協(xié)調(diào)能力，且發(fā)展幼兒的探索精神和創(chuàng)造能力，幼兒在活動(dòng)中有一種歡快、成功的體驗(yàn)。

作者簡(jiǎn)介 ：姓名：陳英 出生年月：1977年10月 性別：女 民族：藏族 籍貫：四川爐霍 最高學(xué)歷 ：本科 職稱：一級(jí)教師 研究方向：學(xué)前教育