李江寧

(玉林師范學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)院，廣西 玉林 537000)

近年來，我國高校音樂教育取得了可喜的成績和長足的發(fā)展。但是，我們必須清醒地看到，當(dāng)前我國高校音樂教育依然存在著缺乏全面正確的認(rèn)識(shí)、學(xué)生音樂知識(shí)不系統(tǒng)、音樂師資力量較薄弱等突出困難與問題，必須引起我們的高度重視。

一、高職院校音樂教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀及問題

第一，我國高職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對于公共教育課程學(xué)習(xí)積極性不高學(xué)校效率很差。研究發(fā)現(xiàn)，我國高職院校學(xué)生對音樂都很喜歡且興趣濃厚，但是卻對學(xué)校設(shè)置的音樂課程較為排斥，發(fā)生這種情況的主要原因包括：音樂教師的音樂教學(xué)素質(zhì)不高，專業(yè)能力較差；高職音樂教育課程的教材內(nèi)容無法滿足目前我國高職學(xué)校的教育需求；一些高職學(xué)校在教學(xué)條件上也無法滿足教學(xué)要求，一些困難院校甚至沒有一臺(tái)鋼琴，音樂教育所需的基礎(chǔ)設(shè)備都較為欠缺等。

第二，我國高職院校在音樂教育課程的設(shè)置存在著局限性?，F(xiàn)階段，我國高職院校公共音樂教育中的音樂教育在課程設(shè)計(jì)時(shí)很多老師都清楚音樂教育課程與音樂實(shí)踐應(yīng)緊密相連，然而很多時(shí)候高職院校都由于客觀條件的問題而缺少了對音樂教育實(shí)踐教育。此外，很多高職學(xué)校對音樂教育課程課時(shí)編排時(shí)間也相對較少，學(xué)生能夠選擇的課程類型相對單一，開設(shè)的課程主要以基礎(chǔ)音樂課程為主。

第三，我國高職學(xué)校師資力量存在著問題。目前，我國大多數(shù)高職院校其教師的專業(yè)素質(zhì)相對較差，高職公共音樂教育師資力量的發(fā)展較為滯后，師資結(jié)構(gòu)從年齡、學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)等方面都不科學(xué)合理，很多音樂教師都是以聲樂或者其中一種器樂為主要方向，這就無法滿足學(xué)生對音樂課程其他方面的需要，無法滿足我國高職公共藝術(shù)教育鋼琴演奏的需求。所以，充分認(rèn)識(shí)音樂對人的發(fā)展價(jià)值，重視音樂教育，學(xué)習(xí)和借鑒世界各國高校音樂素養(yǎng)教育的成功經(jīng)驗(yàn)，客觀地查找高校音樂教育深入開展的制約因素，結(jié)合實(shí)際，找準(zhǔn)存在的問題和不足，制定對策措施，積極改革，切實(shí)提高高校音樂教學(xué)的實(shí)效。

二、音樂理論在鋼琴教學(xué)中的重要性

音樂理論是學(xué)生熟練學(xué)習(xí)并掌握一門樂器的基礎(chǔ)，但是從當(dāng)前教育發(fā)展形式來看，“重技巧、輕理論現(xiàn)象較嚴(yán)重，導(dǎo)致很多學(xué)習(xí)都沒有形成扎實(shí)的音樂基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)效率非常低下。同時(shí)還不能讓學(xué)生了解一些有關(guān)音樂的發(fā)展歷史，嚴(yán)重影響了音樂的傳承與發(fā)展。音樂理論對鋼琴教學(xué)具有很大作用，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

第一，藝術(shù)修養(yǎng)和風(fēng)格方面的作用。了解并學(xué)習(xí)有關(guān)音樂的發(fā)展歷史或者國內(nèi)外鋼琴大師的創(chuàng)作，可以在潛移默化中影響鋼琴學(xué)習(xí)者的自身風(fēng)格和修養(yǎng)，給學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)增加了創(chuàng)新性和藝術(shù)性，提高了學(xué)生的鋼琴技巧。

第二，提高了學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平。教師進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生講解一些音樂理論知識(shí)，如發(fā)音原理、發(fā)展歷史等知識(shí)，可以讓學(xué)生綜合全面地了解鋼琴，同時(shí)，將此種理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐操作中，實(shí)現(xiàn)理論實(shí)施與實(shí)踐的緊密聯(lián)系，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的效果。

第三，在專業(yè)學(xué)科發(fā)展方面。學(xué)科理論的發(fā)展和研究必須讓學(xué)生進(jìn)行傳承并發(fā)揮，在缺少音樂理論知識(shí)的影響下，導(dǎo)致學(xué)生音樂各學(xué)科學(xué)習(xí)停止不前。所以只有合理的將音樂理論滲透到各學(xué)科研究和學(xué)習(xí)中，才能促進(jìn)各學(xué)科向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。

三、演奏技巧訓(xùn)練在音樂教學(xué)中的重要性

音樂理論是指導(dǎo)音樂實(shí)踐的基礎(chǔ)，對音樂實(shí)踐的發(fā)展具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。我們在傳授演奏技巧訓(xùn)練時(shí)，只有將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，才能提高學(xué)生的演奏技巧學(xué)習(xí)技巧。同時(shí)，演奏技巧訓(xùn)練也是對音樂理論進(jìn)行補(bǔ)充和檢驗(yàn)的過程，可以更好的指導(dǎo)實(shí)踐操作。作為一名音樂教育者，必須在音樂教學(xué)中充分認(rèn)識(shí)音樂理論對教學(xué)的作用，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新理論，給鋼琴教學(xué)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的演奏技巧學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)音樂教學(xué)的發(fā)展，給社會(huì)培養(yǎng)更多的復(fù)合型人才。

(一)在舞臺(tái)上演奏，什么最重要？

在課堂演奏學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們告訴學(xué)生最重要的是完整性。如果這么想的話，彈琴的時(shí)候往往最擔(dān)心就是學(xué)生會(huì)不會(huì)彈斷。而在演奏技巧學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師要反復(fù)強(qiáng)調(diào)的一句話就是“變化”。如果是這么考慮問題的話，那么在舞臺(tái)上最擔(dān)心的問題是學(xué)生彈得夠不夠吸引人。無論答案是對是錯(cuò)，經(jīng)過實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)至少可以得到兩個(gè)結(jié)論：一是同樣一首曲子，彈的時(shí)候想法不一樣，彈出來真是兩模兩樣的；二是練習(xí)本身絕不僅只是把手指下面的音符固定下來，頭腦里的想法要固定下來更重要，頭腦中的消極想法比手指上的錯(cuò)誤更加可怕。

(二)練習(xí)方法千萬種，注意力集中第一條

多少遍可以練會(huì)？注意集中一遍就可以！不會(huì)練琴的學(xué)生把上臺(tái)變成了練琴，會(huì)練琴的人每一遍練琴都是上臺(tái)。但這些話都是說起來容易做起來難。在實(shí)操過程中需要大量的實(shí)踐智慧來支持。但對我們來說的一個(gè)更重要的收獲是對于：如何兼顧“教學(xué)”與“演奏”，這個(gè)長期以來困擾我的問題有了進(jìn)一步深入地思考。鋼琴演奏與鋼琴教學(xué)可以兼顧嗎？答案是“可以”，同時(shí)也是“不可以”。

例如，學(xué)生通過幾年自學(xué)鋼琴，這段時(shí)間不找老師上課，凡聽到好聽的古典音樂，便買到樂譜就開始彈。學(xué)生在想自己也還彈得不賴。為什么呢？唱片對學(xué)生來說又何嘗不是最好的示范？鋼琴家的演奏絕不僅僅只是給愛樂者的耳朵吃吃冰淇淋，更能夠激勵(lì)愛樂者把文化與音樂傳遞下去，在鋼琴上可以發(fā)出這么好聽的聲音，你不也來試試嗎？這樣的誘惑是幾乎無法抗拒的。

無數(shù)琴友對鋼琴的熱愛都是源于：魯賓斯坦的肖邦，古爾德的巴赫，巴克豪斯的貝多芬等等，這些錄音讓我們感受到世上還有如此神奇的事物存在，演奏人的手指居然能夠創(chuàng)造如此奇跡，正是這些大師們指引著后輩們繼續(xù)為之努力與奮斗。像里赫特這樣的大神坦言，一生從未涉足教學(xué)。但有所不知的是，隱形學(xué)生大概數(shù)也數(shù)不清。每當(dāng)學(xué)生在琴房里奮戰(zhàn)若干個(gè)小時(shí)后頭昏眼花，精疲力盡的時(shí)候，轉(zhuǎn)眼瞥見窗外日暮西沉，腦海中竟然浮現(xiàn)出里禿坐在鋼琴前那桀驁不馴的身姿，于是毫不猶豫地轉(zhuǎn)過身去，繼續(xù)心甘情愿地做一名“啃譜夫”。

從這個(gè)意義上來講，相對于課堂上學(xué)生練練琴的“鋼琴保姆”來說，他們是更加偉大更稱職的鋼琴老師。前者的教學(xué)對學(xué)生來說常常更為外在，總是有點(diǎn)趕鴨子上架的感覺，而激發(fā)內(nèi)因的常常都是后者，而激發(fā)出的絕不僅僅只是興趣，更是激情，甚至志向。

而作為鋼琴老師，在教學(xué)中除了苦口婆心不厭其煩的嘮叨以外，演奏與示范也是不可缺少的環(huán)節(jié)?？傆腥嗽嵅。簭椀煤貌灰欢ń痰暮?。但為什么我看到彈得好的學(xué)生，跟的老師也多半造詣很深？因?yàn)槭痉兑槐槌３龠^嘮叨百遍。

這樣來看，演奏與教學(xué)并不矛盾，好的演奏，好的示范，對學(xué)生起到的積極作用更大，且影響范圍更廣。更重要的是，能受到影響的都是有“慧根”的人。

但與此同時(shí)，兩者又是矛盾的，雖然兩者都是傳播音樂的法門之一，但是要把其中一樣做好已屬不易，兩樣同時(shí)都能做好？估計(jì)要超人了。想到這一步，該何去何從，我們的心里已漸漸明了。

(三)演出實(shí)踐

這是音樂學(xué)院常見的公共課程，向?qū)W生傳授如何將從音樂理論和音樂史中學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化運(yùn)用到演奏上來，如果學(xué)生有了這樣的經(jīng)驗(yàn)及學(xué)習(xí)習(xí)慣，對西方音樂的風(fēng)格及演奏手法就會(huì)有更深入、更地道的理解，而不是學(xué)完音樂理論，音樂史，分析了這首曲子的和聲、結(jié)構(gòu)，了解了這首曲子的背景之后，面對怎么演奏還是無所適從。

教師和同學(xué)們討論了學(xué)習(xí)這門課程的感受。使學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)了這門課，原來早期的音樂家有更多的表演自由和空間來發(fā)揮自己的音樂想象。覺得這門課可以增加自己的很多能力，比如能夠判斷以前的作品在它自己時(shí)代演奏的風(fēng)格與現(xiàn)代重新演繹風(fēng)格的區(qū)別；知道如何獨(dú)立地研究作品，尋找最貼近的詮釋；如何判斷文獻(xiàn)資料的準(zhǔn)確性和重要性并作出自己在演奏上的選擇。

通過自己從演出實(shí)踐這門課程中受益匪淺。學(xué)生們在課堂上的演奏實(shí)踐課是從巴洛克時(shí)期至貝多芬時(shí)期，前半節(jié)課進(jìn)行文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)，針對某一個(gè)時(shí)期，某一個(gè)樂器的特點(diǎn)，與當(dāng)代同類樂器進(jìn)行對比，比如古鋼琴和鋼琴的區(qū)別。還要尋找當(dāng)時(shí)的文字資料，如當(dāng)時(shí)作曲家發(fā)表的文章中關(guān)于自己作品特點(diǎn)的闡述，與同時(shí)期樂評人對其作品的評價(jià)，從而發(fā)掘出當(dāng)時(shí)同類樂曲的風(fēng)格細(xì)節(jié)，比如怎樣使用揉弦，怎樣觸鍵，怎樣使用踏板等等。之后往往得出這樣的結(jié)論，當(dāng)時(shí)的人們對他們那個(gè)時(shí)期的音樂風(fēng)格是有一個(gè)相對統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)的。

我們把利用演奏課，把所有的學(xué)生分組，或者和老師一起演奏，或者演奏布置的作業(yè)，或者識(shí)譜演奏本節(jié)課的曲目，立即學(xué)以致用，加深理解和記憶，學(xué)生獲益匪淺，上完課后依然記憶猶新。這門課最有價(jià)值的地方在于，讓學(xué)生對音樂史和音樂理論有了全新的認(rèn)識(shí)，它們不是孤立的理論知識(shí)，這對提高演奏上的修養(yǎng)和幫助是很難得的。在老師手把手教學(xué)生如何找資料、讀資料、研究資料，之后如何去做的這一過程中，學(xué)生自身的研究能力得到了提高。不是老師怎么說，學(xué)生怎么聽而是大家一起找史料證據(jù)，討論事實(shí)的真想，這大大啟發(fā)了學(xué)生的成長，他們學(xué)到的不僅僅是新的知識(shí)，新的研究方法，更是新的思維理念。

這門課程的一大好處就是，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己尋找事實(shí)，再對這些事實(shí)做出評估，從而有機(jī)會(huì)自行決定該怎么演奏。演奏實(shí)踐課就是針對這樣確定的時(shí)期和具體作品，幫助學(xué)生理解他們在演奏方法上的區(qū)別。音樂理論課程是從理論上講述音樂本身的結(jié)構(gòu)，創(chuàng)作原理，音樂史課程是從歷史背景的角度去了解當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么，導(dǎo)致了什么。這些與怎么演奏作品是有區(qū)別的，當(dāng)學(xué)生真的去演奏的時(shí)候，需要把知識(shí)轉(zhuǎn)換成實(shí)踐。

我們要經(jīng)常在課上討論一些當(dāng)今演奏中存在的疑問。例如，舒伯特時(shí)期的律制、音高的設(shè)定及調(diào)性本身具有的一些人文特點(diǎn)。比如人們認(rèn)為F大調(diào)是一個(gè)很溫暖的調(diào)，怎樣把這種感覺傳達(dá)給觀眾，就是他們需要討論的問題。這門課程是專為演奏及音樂學(xué)專業(yè)的學(xué)生開設(shè)的，我們認(rèn)為覺得應(yīng)該讓更多年輕的學(xué)生接觸到它，盡早學(xué)習(xí)盡早獲益。

四、結(jié)束語

音樂理論知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握一門樂器的基礎(chǔ)，對學(xué)生今后的音樂學(xué)習(xí)具有很大影響。雖然“重技巧、輕理論”教學(xué)方法可以在短期內(nèi)取得顯效的成就，但是從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展來看，不但不能提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的鑒賞力，還很難掌握音樂的魅力。所以必須及時(shí)將音樂學(xué)習(xí)理論應(yīng)用到音樂教學(xué)中，避免因缺乏理論教學(xué)而出現(xiàn)識(shí)譜能力差、背譜難等問題，提高學(xué)生的演奏技巧訓(xùn)練學(xué)習(xí)技巧，促進(jìn)音樂教學(xué)的發(fā)展。