魏孝道

摘 要：高一學生剛從初中進入高中，往往感覺高中地理難度特別大。上課好像聽懂了，一動手做題卻經(jīng)常感到無從下手，考試時候不但得不到高分，有時甚至及格都成問題。本文主要從高一學生地理審題能力不強的幾個表現(xiàn)和解決辦法兩方面進行初步探討。主要內(nèi)容包括：1、一、地理審題能力不強的幾種現(xiàn)象。二、提高學生地理審題能力的有效對策

關(guān)鍵詞：高一 地理 審題能力

高一學生剛從初中進入高中，往往感覺高中地理難度特別大。與初中所學相比，學生普遍認為高中地理內(nèi)容多、范圍廣、學習起來很費勁。上課好像聽懂了，一動手做題卻經(jīng)常感到無從下手，考試時候不但得不到高分，有時甚至及格都成問題。老師們也是想盡辦法去認真上好每一堂課，努力提高學生地理成績，但往往收效甚微。下面，我就從造成這一現(xiàn)象的諸多原因之一“地理審題能力不強”方面，談談我個人的看法。

一、地理審題能力不強的幾種現(xiàn)象

1、基礎知識不扎實，看不懂題目。

我們知道，初中地理教學中，學生主要是學習一些簡單的基礎知識、已有的結(jié)論，而對于大多數(shù)地理事象的形成原因、規(guī)律卻很少進行系統(tǒng)、深入的闡述，以致學生沒有形成完整的知識框架體系。加之中考文綜又是開卷考試，地理的分數(shù)又少，得分多少也無所謂，因此老師和學生普遍以為地理學科不重要：平時學不學無所謂，考試前只要復習提綱背一下就行。進入高中后，學生首先學的是自然地理部分：地球運動、大氣環(huán)境、自然環(huán)境的整體性和差異性。這些內(nèi)容基本上都是分析介紹自然地理現(xiàn)象的成因、規(guī)律、應用，難度較大。運用時甚至要用到數(shù)學、物理、生物、化學等學科的相關(guān)知識，有時還需要學生有較強的空間想象能力，而這些知識學生有很多還沒學過?；A知識不扎實，學習態(tài)度不端正，考試時候自然就看不懂題目、得不到高分。例如，講授地球自轉(zhuǎn)的速度時，我布置了這樣一道題目：

讀“地球自轉(zhuǎn)示意圖”，完成下列問題。

（1）、在圖上用箭頭標出地球自轉(zhuǎn)的方向

（2）、比較A、B、C、D、E五點的自轉(zhuǎn)線速度（按由大到小的順序）_____________，圖中A點和D點的自轉(zhuǎn)的線速度有何關(guān)系？

（3）、A、B、C、D、E五點的自轉(zhuǎn)角速度相同嗎？

（4）、地球上某點A自轉(zhuǎn)點B需要的時間是____________小時

（5）、如果A點所在經(jīng)度是170°E，則B點經(jīng)度是________________________。

記得當時上課的時候，（1）～（4）問學生都能答出來，（5）問提高班基本都答不出來，直播班則還是有4-5個基礎好的同學稍微思考一下就了正確答案。

我們知道，東經(jīng)和西經(jīng)的判斷方法“經(jīng)度度數(shù)往東增加為東經(jīng)度（E），經(jīng)度度數(shù)往西增加為西經(jīng)度（W）”在初中應該是講過的，并且經(jīng)度最大為180°。由于高一學生對這兩點最基本理論不熟悉，導致了很多同學不能做出正確判斷：（A）170°E--- 180°----（B）175°W

2、缺乏良好的讀圖提取有效信息的習慣

“地圖”是地理的第二語言。學會讀圖、用途是學生學好地理的一條有效途徑?？梢赃@么說，地理考試就是考圖。不管是平常的周考、月考、段考、期考，還是高二的學考、高三的高考，基本上都是一題一圖。每一屆高一學生之所以都說地理很難學，就是因為他們沒有養(yǎng)成良好的讀圖、用圖提取有效信息的習慣。沒看清圖例、注記及主要的地理要素，沒弄懂表示相關(guān)要素之間關(guān)系的各種折線、示意圖，自然就不能提取正確有效的信息，最終導致答案錯誤。例如，我在講到正午太陽高度的應用時，選了這樣一道例題：

某學校操場上，O處有一垂直于地面的旗桿。OP表示正午時旗桿在地面的影子，其長度隨季節(jié)發(fā)生變化，6月22日縮短為零。M處有一棵樹，OM垂直于OP。讀圖回答：

（1）、____________月____________日OP最長，三個月后該地晝夜長短狀況是________________________。

（2）、M處的樹位于旗桿的____________方向。其精確的緯度是________________________

對于第一問，大部分學生通過“6月22日縮短為零”都能很快判斷出該地位于北回歸線上。要使OP最長，只要太陽直射在最南的緯線即南回歸線就行，也就是北半球的冬至日：12月22日。再過三個月則為春分日，全球各地晝夜平分。但是，第二問的解答，有不少同學在我講過之后還說沒搞懂。我們知道，位于北回歸線上的地區(qū)，正午太陽的位置是這樣的：夏至日太陽位于天頂，其余時間都位于正南方。此圖所示OP為旗桿正午的影子，太陽光從正南來，則旗桿影子在正北方；OM⊥OP，且OM位于OP右側(cè)，根據(jù)一般定向方法“上北下南，左西右東”判斷，M出的樹位于旗桿的正東方。

3、看材料“走馬觀花”，抓不住關(guān)鍵詞，找不到“突破口”，答非所問

我們都聽過這個成語：走馬觀花。走馬：騎著馬跑。騎在奔跑的馬上看花。原形容事情如意，心境愉快。后多指不仔細地觀察事象。高一學生的做題習慣不是很好，特別是考試時間緊、題量大的時候，對那些材料題往往不認真、仔細閱讀，而是“走馬觀花”式的粗略、快速瀏覽一遍就答題，往往答不中要點，甚至答非所問，以致失分較多。甚至有學生考試后跟我講，他做某道題時，題目沒看清就作答了。確實有這樣的現(xiàn)象。例如，有次小考，我選了這樣一道綜合題：

閱讀下面材料，回答相關(guān)問題。（16分）

材料一 2008年6月20日，國際天文聯(lián)合會宣布，將中山大學學生、“蘇梅克近地天體獎”獲得者葉泉志發(fā)現(xiàn)的161 715號小行星命名為“汶川星”。以此悼念在汶川大地震中的罹難者。

材料二 太陽系模式圖

（1）八大行星中，離太陽最近的是 ，軌道離地球最近的是____________（填字母）

（2）在圖中恰當位置畫出“汶川星”的運動軌跡并畫出公轉(zhuǎn)方向。

（3）圖中所示宇宙空間范圍內(nèi)共包括____________級天體系統(tǒng)，其中最高一級天體系統(tǒng)是____________，其中心天體是____________，此天體成為該天體系統(tǒng)中心的原因是____________。

（4）地球上存在生命物質(zhì)與其所處的宇宙環(huán)境關(guān)系密切，此圖所反映的有利宇宙環(huán)境是____________。

（5）地球上存在生命物質(zhì)的幾個自身條件中，此圖反映出來的是____________

第一問：要求填寫字母，結(jié)果有不少同學寫成水星、金星-----未按要求答題，沒分。

第二問：很多同學沒有抓住材料一中“161 715號小行星命名為‘汶川星”這句話，結(jié)果只有幾個同學做對了這一問（火星軌道與木星軌道之間有一個小行星帶，公轉(zhuǎn)方向呈逆時針方向。即在F軌道和E軌道之間）

第四、五問：部分同學不能抓住“此圖所反映”這幾個關(guān)鍵字，導致把答案都寫成了“充足的水分、恰到好處的大氣厚度和大氣成分、適宜的溫度和穩(wěn)定的光照”，從而失分。

4、缺乏知識遷移、變抽象為具體的綜合概括能力

所謂地理知識遷移能力，就是將所學得地理知識應用到新的情境之中、解決新問題時所表現(xiàn)出來的的一種綜合素質(zhì)和能力。有時學生看懂了材料，卻不能組織出相應的語言文字作答。有時雖然寫了一大段，卻沒答幾個要點。這就是缺乏知識遷移、變抽象為具體的綜合概括能力的表現(xiàn)，當然也與其基礎不扎實有關(guān)。如下面這道題：

讀下面光照圖，回答1--2題。

1.若此時北京時間為9時，則A地經(jīng)度為（ ）

A.60°W B.60°E

C.30°W D.30°E

2.此時，赤道上東半球范圍內(nèi)處于夜晚的那一段經(jīng)度差 （ ）

A.小于90° B.大于90°

C.等于90° D.等于180°

這兩道題，看似簡單，其實單獨較大。很多學生由于缺乏知識遷移、變抽象為具體的綜合概括能力，感到無從下手。第一問，此圖應為北半球夏至日的局部光照圖，北極圈以內(nèi)極晝，所看到的赤道都處于夜半球。整個夜半球跨經(jīng)度180°，被分為四等份，相鄰兩條經(jīng)線之間相差45°。若此時北京時間為9時，則很容易算出零時（子夜）經(jīng)線為15°W。A點處于零時（子夜）經(jīng)線（15°W）以西45°，則A點經(jīng)度為60°W。如果學生對東西經(jīng)度的判斷、子夜線的確定、赤道常年晝夜平分比較熟悉，則會很快做出來。答案選A。第二問，如果第一問能確定好A和子夜所在經(jīng)線的經(jīng)度，就很容易知道此時赤道上處于夜半球的經(jīng)度范圍是：105°W-0°-75°E。根據(jù)東西半球的劃分：20°W-0°-160°E為東半球，160°E-180°-20°W為西半球，很快就能判斷出此時屬于赤道上東半球范圍內(nèi)處于夜晚經(jīng)度是：20°W-0°-75°E。經(jīng)度差為95°.答案選B。

二、提高學生地理審題能力的有效對策

1、培養(yǎng)學生學習地理課的興趣

興趣是最好的老師。只有有了濃厚的學習興趣，學生才會產(chǎn)生學習知識、探究問題的強大動力。那么如何激發(fā)學生學習地理的興趣呢？我認為教師可以在課堂上多結(jié)合生產(chǎn)生活實際舉例來激發(fā)。有一次講地球運動的方向，我在課堂上用flsah動畫反復給學生演示“北極上空看，地球自轉(zhuǎn)方向呈逆時針；南極上空看，地球自轉(zhuǎn)方向呈順時針”，學生好像懂了，但做練習時卻很多人又錯了，說明還是沒搞清楚。怎樣才能解決這一問題呢？我苦思冥想，終于想到了一個簡單又容易激發(fā)學生學習興趣的好辦法。第二天走進教室，我故意問學生：“今天那個同學帶了雨傘？有的就借我用用！”學生一聽，都瞪大了眼睛：“老師，沒下雨啊！”“有就拿來！害怕老師不還?。　币娢疫@樣一說，有學生立馬就送了把傘到講臺上?！袄蠋熢賮斫o大家演示一下地球的逆時針自轉(zhuǎn)和順時針自轉(zhuǎn)運動。”于是，我面對學生向上撐開雨傘，并告訴他們“雨傘頂端為北極，相反的下部握手處為南極”。然后把雨傘頂端水平指向?qū)W生（學生位于北極上空），逆時針方向轉(zhuǎn)動雨傘，這樣學生就得到了“北極上空看，地球呈逆時針方向自轉(zhuǎn)”的結(jié)論。緊接著，我讓雨傘保持剛才的轉(zhuǎn)動方向，迅速的把雨傘的握手處（南極）指向?qū)W生，其頂端則到了相反的一側(cè)，要求學生再仔細看雨傘的轉(zhuǎn)動方向，并要用手勢比劃一下。結(jié)果學生都喊了起來：“南極上空看，地球呈順時針方向自轉(zhuǎn)”。課后，我馬上把這種做法寫到了教學后記里。教師還可利用多媒體教學手段，如教學視頻、多媒體演示，來幫助學生加深對知識的理解、記憶；可以用幽默語言、適當夸張的表情動作來活躍課堂氛圍，變“枯燥乏味”的“活潑生動”，從而達到激發(fā)學生學習地理的熱情。

2、熟悉教材，打好基礎

高一是高中三年中最關(guān)鍵的一年。學生在高一打下扎實的基礎，高二才會學的有信心，高三復習時才能得心應手、游刃有余。地理學科是一門綜合性、實用性很強的學科?？傆袑W生說地理難，甚至比數(shù)理化科目都難，其實最主要的原因在于對教材不熟。高一到高三，總共五本地理教材，介紹了大量的地理事象的原理、成因、規(guī)律、特點，包括大量的圖表資料。這些東西沒落實，考試自然就考不好。地理不必其他學科，記好一些基礎知識不一定考得好，但沒記好肯定考不好。即使記住了，還的具有一定的知識遷移能力。否則，還是得不到高分。所以，要提高高一學生的審題能力，首要前提就是學生一定熟悉教材。

3、多畫圖、填圖、讀圖，養(yǎng)成良好的讀圖提取有效信息能力習慣

在學習地理過程中，教師要經(jīng)常讓學生自己畫圖讀圖、填圖。很多地理知識，老師講得再多，還不如帶動學生一起畫圖講解，這樣的效果往往會更好。在學生動手的過程中，很多知識慢慢的就搞懂了。我在上“地球在宇宙中”這一章時，先讓學生自己在紙上畫好如下圖形：太陽系結(jié)構(gòu)圖、太陽大氣外部結(jié)構(gòu)圖、黃赤交角示意圖、地球公轉(zhuǎn)示意圖、北半球二分二至光照圖。然后在教學過程中，我一邊講、學生一邊按我的要求填好相關(guān)內(nèi)容。課后學生們反映這樣的效果很好，而且更感覺有味。講“氣旋與反氣旋”這部分內(nèi)容時，我不但要求學生課前參考教材畫圖，，而且上課時我還叫了兩個學生到黑板上畫出“北半球高低氣壓中心近地面的氣流運動示意圖”，并要求其他同學仔細觀察。然后我在進行點評。這一有效方法運用得好，學生不但不會感到地理 “難”，反而會有感一種到輕松、有趣的體驗，甚至還會自己領悟出更深層次的知識。圖畫的多了，讀圖、析圖能力自然就會不斷提高“觀其‘ 圖而知其‘地，知其‘地而求其‘理”。

4、教師有意識引導學生“審題”

要提高高一學生的審題能力，其實很大程度上要靠教師早教學過程中有意識的訓練。教師要在訓練過程中，及時指導學生學會抓住關(guān)鍵詞語、盡快從題干、材料和圖表資料中盡量多地提取有效信息，并將信息進行歸納、整理，最后做出正確的選擇或回答。我在講地方時與區(qū)時是，選了這樣一道題：

已知濟南（117°E）日影最短時，成都的地方時為11時08分，求成都的經(jīng)度。

這道題擺在明處的已知條件是：濟南（117°E），成都的地方時為11時08分。要求城都的經(jīng)度，只要知道，另一個時間作參考，就能求出來。這個時候，我就要求學生再讀一遍材料，看能否找得到有關(guān)時間的信息。結(jié)果有學生很快就大聲叫起來“日影最短”。抓住了“日影最短”，就說明濟南地方時12點（正午）。根據(jù)“時間越早、位置越東、數(shù)值越大”判斷成都位于濟南的西側(cè)，兩地時間相差52分鐘，換算為經(jīng)度差為13°，再根據(jù)“東加西減”規(guī)律，可知成都的經(jīng)度為104°E。

5、加強強化限時訓練，養(yǎng)成良好的考試習慣

檢驗學生是否真正記住、理解了知識，最直接有效的方法就是限時做題。有些學生平時做作業(yè)拖拖拉拉，一道簡單的習題往往也要花上十幾分鐘，沒有養(yǎng)成快速審題作答的良好習慣。一到考試，時間緊、題量大，就有點手忙腳亂。一道選擇題，有時題目都沒有看完，就選出了答案；綜合題所給的材料，也是粗略的瀏覽一遍就開始寫答案。結(jié)果往往不是要點不齊，就是答非所問，該得的分得不到。教師若能多進行一些強化限時訓練，幫助學生養(yǎng)成良好的應試心態(tài)、認認真真看清每一道題，相信學生的地理成績會很快得到提高。

總之，要提高高一學生的地理審題能力，不但需要我們地理教師在平時的教學過程和訓練中的經(jīng)常性有意識的、積極地引導學生認真審題作答，更要靠學生自己的主觀努力。只有他們自己主動、積極的學習地理、掌握了一套行之有效的高效學習方法、形成了良好的學習、應試習慣，從“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”，他們的地理審題能力才會越來越強，地理成績才會越來越好。