史曉玲

2019年高考江蘇歷史卷貫徹落實(shí)深化高考考試內(nèi)容改革和發(fā)展素質(zhì)教育的考查要求，以教育部考試中心提出的“一核四層四翼”的高考評(píng)價(jià)體系為依托，充分發(fā)揮歷史學(xué)科在高考中“立德樹(shù)人、服務(wù)選拔、引導(dǎo)教學(xué)”的核心功能，重點(diǎn)考查核心價(jià)值、必備知識(shí)、關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)，體現(xiàn)了高考內(nèi)容改革對(duì)“助推改變應(yīng)試教育，提升學(xué)生綜合素質(zhì)”的積極作用，滿(mǎn)足了高考選拔德才兼?zhèn)淙瞬?、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展素質(zhì)教育的要求。試卷結(jié)構(gòu)合理，難度適中，突出基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性及開(kāi)放性，呈現(xiàn)出以穩(wěn)為主、穩(wěn)中出新的特征。

一、聚焦立德樹(shù)人，發(fā)揮育人導(dǎo)向作用

《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》明確指出，中學(xué)歷史課程承載歷史學(xué)的教育功能，要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。其中，立德樹(shù)人是歷史課程的根本任務(wù)。

2019年江蘇歷史卷體現(xiàn)時(shí)代訴求，突出價(jià)值引領(lǐng)，通過(guò)精心選取素材，構(gòu)建試題情境，考查考生的歷史思維品質(zhì)和必備品格。試卷幾乎每一道試題均貫穿情境線(xiàn)、問(wèn)題線(xiàn)、知識(shí)線(xiàn)三條明線(xiàn)和價(jià)值引領(lǐng)這一暗線(xiàn)，自始至終貫徹了“將立德樹(shù)人作為歷史課程的根本任務(wù)”“使歷史教育成為形成和發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀重要途徑”的理念，體現(xiàn)了正確的教育方向和價(jià)值導(dǎo)向。

第8題《紀(jì)蘇州—車(chē)夫》中不拉倭奴、第9題豐子愷的漫畫(huà)《不許戎衣有淚痕》、第10題民族資本主義的發(fā)展前提、第22題翁仕朝的教材和手稿、第24題A清末民國(guó)時(shí)期對(duì)王安石變法的關(guān)注等試題，通過(guò)呈現(xiàn)中華民族面對(duì)危難不屈不撓、自強(qiáng)不息、艱苦奮斗和救亡圖存的斗爭(zhēng)精神，考查考生對(duì)于民族精神深層內(nèi)涵的感知與領(lǐng)悟，啟發(fā)考生將自己的價(jià)值選擇與國(guó)家、民族的前途命運(yùn)相結(jié)合，增強(qiáng)民族認(rèn)同感，彰顯歷史學(xué)科在考生成長(zhǎng)中的獨(dú)特價(jià)值。

第20題強(qiáng)調(diào)全球化進(jìn)程中的傳統(tǒng)文化價(jià)值、21題對(duì)中華文明的重要載體和標(biāo)志——漢字的發(fā)展傳播歷程和作用的分析、24題C探究遙遠(yuǎn)夏朝存在的歷史奧妙、24題D以新編《十五貫》的成功演出“救活”瀕于消亡的昆曲的考查都契合了當(dāng)今弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、增強(qiáng)民族文化自信的時(shí)代要求。

第14、16、18、23、24B題以主干知識(shí)為考查重點(diǎn)，融入正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀理念，有利于考生“通古今，知天下”，形成深厚的人文關(guān)懷。特別是兩道世界史的非選擇題（第23、24B題），通過(guò)深入分析世界文明交流的重要方式——哥倫布大交換以及甘地思想對(duì)當(dāng)今社會(huì)弊端的啟示，凸顯了構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體的歷史意義，啟迪學(xué)生成為中國(guó)的世界人和走向世界的中國(guó)人。

二、落實(shí)依綱命題，考查趨向?qū)W科素養(yǎng)

2019年高考江蘇歷史卷的設(shè)計(jì)遵循科學(xué)公平的原則，命題范圍嚴(yán)格依據(jù)2019年《考試說(shuō)明》，試題源于教材，又高于教材。涉及考點(diǎn)圍繞《考試說(shuō)明》和課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的主干知識(shí)來(lái)布局，以高中歷史必備知識(shí)為依托，避免“偏、難、怪、深”，有利于考查學(xué)生的歷史學(xué)科能力，體現(xiàn)出試題的基礎(chǔ)性、公平性、選拔性和導(dǎo)向性。

與2018年相比，2019年江蘇歷史卷的分值分布保持穩(wěn)定。試卷中中國(guó)史的分值75分，世界史的分值45分;近代史和現(xiàn)代史分值有所變化，近代史分值比重有所上升。從三本必修教材內(nèi)容分布來(lái)看，必修2經(jīng)濟(jì)史的比重稍有下降，必修3比重有所上升。

能力立意是對(duì)高考的基本要求，《考試說(shuō)明》規(guī)定了歷史學(xué)科應(yīng)具有的四大項(xiàng)12條能級(jí)要求。選擇題主要立足于考查“獲取和解讀信息”“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)”兩項(xiàng)能力要求，非選擇題在考查“獲取和解讀信息”“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)”的基礎(chǔ)上著重考查考生“描述和闡釋事物”“論證和探討問(wèn)題”的能力。

2019年江蘇高考?xì)v史卷繼續(xù)深化對(duì)學(xué)科能力的考查，逐步加強(qiáng)對(duì)“闡釋”和“論證”歷史問(wèn)題能力的考查，考查的重心轉(zhuǎn)向歷史思維能力。選擇題的選項(xiàng)設(shè)計(jì)從材料規(guī)定的情境出發(fā)設(shè)置干擾項(xiàng)，試題材料和選項(xiàng)的關(guān)聯(lián)性進(jìn)一步增強(qiáng)，目的在于引導(dǎo)中學(xué)歷史教學(xué)重視閱讀能力的培養(yǎng)以及對(duì)所學(xué)知識(shí)的深入理解和綜合運(yùn)用。這一做法增強(qiáng)了選項(xiàng)的迷惑性，更好地拓展了選擇題的考查功能。第1題就較為全面地考查了考生“獲取和解讀信息”“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)”等能力。此題的四個(gè)選項(xiàng)從不同角度圍繞題干信息進(jìn)行設(shè)計(jì)，要求考生認(rèn)真閱讀題干材料，理解材料并最大限度地獲取有效信息。只有對(duì)有效信息進(jìn)行完整、準(zhǔn)確、合理解讀，并調(diào)動(dòng)、運(yùn)用所學(xué)教材知識(shí)，才能做出正確判斷。

非選擇題的材料簡(jiǎn)明扼要，問(wèn)題設(shè)計(jì)由淺入深，呈現(xiàn)出切口小、視角廣、層次明、分析深的特點(diǎn)。小論文寫(xiě)作是江蘇高考?xì)v史卷的特色題型之一。第22題的第一問(wèn)，要求考生據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題，重在考查考生閱讀材料提取有效信息、加工提煉有效信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力;第二問(wèn)要求依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)寫(xiě)一篇小論文，該題型多是只提供史事，無(wú)問(wèn)而問(wèn)，讓學(xué)生自問(wèn)自答，旨在考查考生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、獨(dú)立提出觀點(diǎn)和論證歷史問(wèn)題的能力，描述和闡釋事物、論證和探討問(wèn)題時(shí)的邏輯思維及語(yǔ)言表達(dá)的水平，是一種全功能的題型。

在能力立意的基礎(chǔ)上，2019年江蘇高考?xì)v史卷與時(shí)俱進(jìn)，突出了對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)的考查。選擇題第8、9、11、13、16、17題較多考查了學(xué)生的時(shí)空觀念;非選擇題中有5小題涉及歷史背景和原因，要求考生能在具體的歷史時(shí)空中思考、解決歷史問(wèn)題;第5、23、24B題考查以唯物史觀為指導(dǎo)的歷史分析能力;第21、22題體現(xiàn)出濃烈的家國(guó)情懷。對(duì)史料實(shí)證和歷史解釋的考查則貫穿于解答非選擇題的整個(gè)過(guò)程。全卷多處出現(xiàn)簡(jiǎn)析、分析的答題要求，體現(xiàn)出對(duì)考生歷史解釋素養(yǎng)不同層次的要求;史料實(shí)證素養(yǎng)的要求之一是能辨別不同史料的信度和綜合多種史料去還原歷史原貌。

三、優(yōu)化命題理念，助推素質(zhì)教育發(fā)展

創(chuàng)設(shè)情境，將歷史學(xué)科內(nèi)容與真實(shí)具體的問(wèn)題情境相融合，有效考查考生的價(jià)值觀念及將學(xué)到的學(xué)科知識(shí)和方法應(yīng)用于解釋、論證、解決和評(píng)價(jià)現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題的能力，是近年江蘇省高考?xì)v史試題的特征之一。2019年高考江蘇卷出現(xiàn)了緊扣馬克思誕辰200周年（馬克思主義誕生170周年）、甘地誕辰150周年、廣義相對(duì)論證實(shí)100周年、新中國(guó)成立70周年，“一五”計(jì)劃65周年、中美關(guān)系正?；?0周年等時(shí)事熱點(diǎn)而設(shè)計(jì)的題目。

2019年江蘇高考?xì)v史卷情境呈現(xiàn)形式豐富多樣。選擇題除了青銅器銘文、各類(lèi)古籍、歌詞、手稿、回憶錄論著等文本史料外，還有歷史地圖、時(shí)事漫畫(huà)、新聞漫畫(huà)等信息量豐富的圖像資料，有著濃郁的歷史氣息，為考生創(chuàng)設(shè)了多樣化的問(wèn)題情境。第9題以時(shí)事漫畫(huà)《不許戎衣有淚痕》為材料，要求據(jù)圖推斷其內(nèi)涵;第11題以1949年10月3日《解放日?qǐng)?bào)》發(fā)表的張樂(lè)平的新聞漫畫(huà)《大旗招展全球》為材料，要求判斷漫畫(huà)所含信息;第16題以美國(guó)1787—1790年各州批準(zhǔn)聯(lián)邦憲法的地圖為材料，要求據(jù)圖推斷當(dāng)時(shí)美國(guó)的狀況。

注重情境的生動(dòng)性是江蘇卷選取素材的一大亮點(diǎn)，如選擇題第3題唐代科舉考試的故事、第7題《賣(mài)寧波腳帶》、第8題蘇州車(chē)夫的吳儂軟語(yǔ)、第17題英國(guó)詩(shī)人威廉·布萊克的《經(jīng)驗(yàn)之歌》、第22題翁仕朝手稿及授課教材等材料，具有很強(qiáng)的可讀性，令人耳目一新、印象深刻。作為地方自主命題的江蘇高考?xì)v史卷帶有鮮明的江蘇色彩，第6題師范學(xué)校校歌、第8題蘇州車(chē)夫、第24題D救活昆曲等都蘊(yùn)含江蘇元素，體現(xiàn)出濃郁的江蘇地域“印記”。

選擇題題干簡(jiǎn)短，非選擇題部分的閱讀材料僅有12條，其中6條摘自論文，4條選自專(zhuān)業(yè)著述，2條出自文獻(xiàn)史料，這些材料信息豐富，語(yǔ)言平實(shí)，即使是中國(guó)古代史的題目也少用或不用文言文史料，減少閱讀障礙，材料的選取服從于設(shè)問(wèn)的需要，詳略得當(dāng)，節(jié)省考生閱讀和答題的時(shí)間，以便于對(duì)考生的思維能力進(jìn)行有效考查，這些是近幾年江蘇卷的一貫做法。

全卷適當(dāng)引入新的學(xué)術(shù)研究成果，展現(xiàn)出更為開(kāi)闊的學(xué)術(shù)情境。第23題“哥倫布交換”的立意源于教材而高于教材，既引入了超越教材的環(huán)境史內(nèi)容、生態(tài)史觀、新全球史觀等學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，又契合了全球化的時(shí)代熱點(diǎn)，考查內(nèi)容不拘泥于教科書(shū)的具體表述，設(shè)問(wèn)與教材主干知識(shí)有機(jī)結(jié)合，問(wèn)題設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，有效考查了考生的歷史思維能力。

四、把握命題趨勢(shì)，有效調(diào)整備考對(duì)策

2019年江蘇高考?xì)v史卷有試圖靠向全國(guó)卷的跡象，但還是存在差距。為了降低難度，一些試題盡量減少選項(xiàng)的思維力度，有的試題的選項(xiàng)干擾性較低，排除法成為應(yīng)對(duì)這類(lèi)選擇題的訣竅（如第11題）;有的選擇題設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單，從某種程度上說(shuō)就是閱讀理解題，思維考查的力度不強(qiáng)，呈現(xiàn)出考查功能退化的趨向（如第6、20題）。非選擇題則傾向于每則材料單獨(dú)設(shè)問(wèn)，且設(shè)問(wèn)較為細(xì)碎，答案也主要直接摘取材料信息或遷移運(yùn)用兩個(gè)版本教材的共有內(nèi)容。反觀全國(guó)卷，側(cè)重于對(duì)學(xué)科主干知識(shí)（而非教材知識(shí)）的深入理解和靈活運(yùn)用、深刻的歷史論證能力、開(kāi)放思維及深度概括材料信息等能力的考查。這些是我們應(yīng)該關(guān)注的方向。

江蘇新高考模式下，歷史學(xué)科將會(huì)以100分實(shí)分計(jì)入高考總分。這既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。作為歷史教師，我們必須明確這一變化，改變過(guò)去等級(jí)賦分模式下時(shí)間緊、任務(wù)重、要求低導(dǎo)致的教學(xué)趕進(jìn)度、粗線(xiàn)條、大框架、靠訓(xùn)練的模式，在認(rèn)真研究把握江蘇卷命題趨勢(shì)、全國(guó)卷命題特點(diǎn)的前提下，有效調(diào)整備考對(duì)策，統(tǒng)籌規(guī)劃、精耕細(xì)作、穩(wěn)步推進(jìn)，包括教學(xué)進(jìn)度的精心安排、教學(xué)內(nèi)容的精準(zhǔn)定位、知識(shí)結(jié)構(gòu)的有效構(gòu)建、教學(xué)情境的精心設(shè)置、練習(xí)題目的精選精練、應(yīng)試能力的著力培養(yǎng)等，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，適應(yīng)江蘇高考的新要求，爭(zhēng)取取得滿(mǎn)意的成績(jī)。