陳建霞

“一間教室能給學(xué)生們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘;有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么在決定教室的尺度——教師，尤其是小學(xué)教師。他的面貌，決定了教室的內(nèi)容;他的氣度，決定了教室的容量”。這是《第56號教室的奇跡》中的一段話。

對于一個教師來說，給予學(xué)生的不僅是知識，更是心靈的湯藥。學(xué)《生命》這篇課文時，學(xué)生對作者杏林子個人的經(jīng)歷就頗有感觸，杏林子全身百分之九十的關(guān)節(jié)都壞死，腰不能動、頭不能抬，坐在輪椅上創(chuàng)作了50年……這一切都對學(xué)生的震撼很大?！渡愤@篇課文中的三個故事：飛蛾求生、香瓜子磚縫生長、靜聽心跳，學(xué)生通過交流感悟?qū)θ齻€故事也感悟很多。的確，飛蛾面對困境、香瓜子面對惡境、杏林子面對逆境都不屈向上、努力去讓生命活得光彩有力！

“生命”這個詞語對十歲左右的學(xué)生來說還比較深奧，他們很難理解生命的意義。在講香瓜子這個故事時，學(xué)生交流完之后，我給學(xué)生們補(bǔ)充了作家夏衍寫的《種子的力》這篇文章，欣賞完之后學(xué)生感嘆種子生命力的頑強(qiáng)。還有一些學(xué)生，把搜集的像杏林子一樣那些“用有限的生命創(chuàng)造無限價值的”一些人：張海迪、廖智、貝多芬……也搬入了課堂，讓他們對生命的理解又加深了一步。

生命、生命力……這些詞語這些天也一直在我腦海中重復(fù)出現(xiàn)，做了媽媽之后才感到了新生命的可貴、生命的價值。作為媽媽，我希望我孕育的生命也就是我的女兒，她能像我愛她的生命一樣去珍愛自己的生命;作為教師，我希望我的學(xué)生們也能感受到生命對于自己、對于父母的重要，能懂得生命的價值和重要性。所以講完這一篇課文之后，我向?qū)W生們推薦閱讀《假如給我三天光明》，希望海倫·凱勒的故事能給這些學(xué)生以心靈的震撼。

國慶假期，學(xué)生們認(rèn)真讀了這本書，并且寫了讀書收獲。今天的班會課進(jìn)行讀書交流，其實這才是真正的班會課，因為這才是一個人心靈的湯藥。課上的交流，對我感觸最深的是可欣的文章，也讓我流下了感動的淚水。可欣是個懂事的學(xué)生，小時候經(jīng)歷過一場車禍，所以她對“生命是什么”體會、思考得格外深刻。當(dāng)學(xué)生讀到經(jīng)歷的那場車禍時已經(jīng)泣不成聲，班里的學(xué)生也被她的情緒感染，他們呆呆地坐在那里。我向?qū)W生們說道，生命對于經(jīng)歷過的人來說，是多么的刻骨銘心，又是多么的重要，作為你們的教師，你們的陳媽，是多么希望你們也從現(xiàn)在開始珍愛自己的生命、對自己負(fù)責(zé)。一席話之后，學(xué)生們把掌聲一次又一次地送給可欣。親愛的學(xué)生們、可愛的可欣，老師是多么希望你們健康、平安、快樂地生活??！

還有好多個學(xué)生交流了自己讀書的收獲，班里的學(xué)生們都在靜靜地聽著，希望每一個文字、每一篇文章都能引起他們對生命的思考。這就是心靈的湯藥。愿心靈的湯藥讓每一個學(xué)生的心靈都能得到成長！

最后希望，我的學(xué)生們也能像第56號教室的學(xué)生一樣，放飛心靈。讓我們攜起手來，打造屬于我們自己的“第56號教室”，讓每一個學(xué)生在這里都成為熱愛學(xué)習(xí)的天使，創(chuàng)造屬于我們自己的奇跡！