■山東省臨沂沂河實驗學校 紀 敏

在義務教育小學階段中，教師教學比較側(cè)重在語文基礎知識方面，對學生詞匯的積累與文章背誦的比較看重，然而傳統(tǒng)的語文教學大多數(shù)只對理論知識進行講解，給予學生的印象是枯燥、呆板。如何提高學生在語文課堂的興趣，激發(fā)學生的積極性，提高學習效率，是廣大小學語文教師所面臨的關鍵難題，趣味性教學的出現(xiàn)解決了上述問題。

在如今社會高速發(fā)展的背景下，受到傳統(tǒng)義務教育的影響，當前我國小學語文教學過于死板，一直按照傳統(tǒng)的教學方法進行教學，現(xiàn)階段小學語文教學采用的傳統(tǒng)模式，讓學生對語文逐漸失去了興趣，教學缺乏趣味性，學生在課堂上只能被動地接受教師傳授的知識。學生學習能力的提升，擁有自主學習能力是最重要的因素，因此，在教師課堂上授課時應多增加一些趣味性，進一步提高學生對語文的興趣能力，讓學生能夠在愉快的氛圍當中接受學習，激發(fā)學生學習自主性和積極性，提高教師教學效率。

一、通過語言活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的積極性

在授課中，很多時候教師與學生之間的互動很少，緊張壓抑的課堂氛圍經(jīng)常會發(fā)生，導致很多學生產(chǎn)生逆反心理，不愿意主動學習。教師應該多用鼓勵、輕松的語言來調(diào)動課堂的氛圍，營造一個輕松的授課氛圍，能夠更好地幫助學生吸收并接納課堂上的知識。

例如：教學《秋天的雨》中，我先給學生10 分鐘時間自我朗讀，讓學生把自己喜歡的句子畫下來，在多讀幾遍讓他們感知文章的大意，然后找不同的學生在課堂上朗讀課文并讓學生說出感想。在課程導入時，通過教師話語的引導來活躍課堂氣氛，運用教室里面的多媒體，向?qū)W生展示有關秋天下雨的視頻和圖片，對秋天的美景以及文中的重點句子進行品讀，提升學生的認知，開闊他們的視野，之后讓學生談一談自己見過秋天下雨的場景，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，還可以激發(fā)學生對文章的理解。又如：教學《一面五星紅旗》時，教師可以在教室提前播放天安門升國旗時的視頻，在課堂上詢問學生看完這個短片，對五星紅旗有什么認識？五星紅旗在你們心中有什么意義？教師在問完后先讓學生討論，活躍課堂氣氛，再等待學生回答，然后順勢導入今天的課程。在此之后，教師也可以營造一個生動的教學場景，讓學生不知不覺中走入情境，通過教師的指導，讓他們重新對語文這個科目產(chǎn)生興趣，在輕松的氛圍下激發(fā)學生的主動學習知識的能力。

二、在生活情景下教學引導，提高學生生活化感悟

教師在進行課堂教育的過程中，引導學生進行創(chuàng)新型思維能力，在實踐中提升學生綜合素質(zhì)，提升課堂趣味性，讓學生在學習的過程中，學會如何與人合作，培養(yǎng)自我表達能力和團隊合作能力。情景教學法是教師比較常用的教學方式，采用情景教學法既能提高學生積極性，又能吸引學生注意力。

例如：教學《第一場雪》時，在講解這篇課文時，應該充分與現(xiàn)實生活相結(jié)合，可以對在課堂上進行情景模擬，對冬天下雪的場景進行還原，可以組織學生用紙屑代替雪花，一部分學生負責扔紙屑模擬冬天下雪場景，一部分學生模擬在下雪天氣中游玩的場景；也可以結(jié)合自身班級情況，利用多媒體設備進行畫面輔助，這樣能讓學生切身體會到教學場景，增強課堂的趣味性，提高學生的興趣。情景模擬與真實生活還是有所差距的，恰當?shù)乩们榫敖虒W，可以讓課堂內(nèi)容不再那么抽象，在學習時不再感到枯燥，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生觀察力，鍛煉思維能力。教師要控制好現(xiàn)場節(jié)奏，在適當?shù)臅r機引導學生進入課堂主題。激起學生興趣，增強課堂趣味性是每個教師在教學中應有的責任，在情景教學過程中，適當?shù)乩蒙磉吔虒W器材，進行情景教學，讓學生能夠體會到學習樂趣。只有這樣，學生學習才能夠更加持久。

三、將故事與教學內(nèi)容相結(jié)合，增加課堂的趣味性

每個小學生都喜歡聽故事，引人入勝的故事往往能夠吸引學生，小學語文教師應該抓住這一特點，給學生講解課文之前，在課堂上運用一些名人典故，童話故事甚至是教師自己身邊所見所聞的一些小事，用童話故事來導入新課，只要抓住這一心理就定能引起孩子們的注意力。

例如：教學《找春天》中，可用一個有關春天的神話故事進行課前導入，吸引學生的好奇心，激發(fā)學生對春天的憧憬。又如，我在教學《太陽》中，可用“夸父逐日”的神話傳說來導入。教師在教學中要結(jié)合實際情況，經(jīng)常閱讀并記錄一些與教學內(nèi)容相關童話故事或者名人典故，作為課前導入的題材。注意在課堂進行題材導入時，要帶著感情給學生講述，講話的語速也不宜過快，要循序漸進地引導孩子進入自己創(chuàng)造的情景，這樣才能吸引學生的注意力，有足夠的興趣去聽接下來教師的講述。在故事內(nèi)容方面，也不宜過多闡述，現(xiàn)階段的學生理解能力有限，一些深奧的內(nèi)容或者場景他們想象不到，理解不了，很容易適得其反，所以內(nèi)容要適當簡短，能夠讓學生迅速理解。在講述中適當設置一些問題，讓學生自己去思考尋找答案，這對學生來說具有很強的吸引力，這樣才能讓學生在教師創(chuàng)造的情境中，順利過渡到課文本身。

四、推薦相關課外書籍，加深學生語文學習能力

教師在授課時，可以根據(jù)各個學生不同的興趣愛好，在課堂上推薦相關的課外書籍，幫助學生們加深所學知識，激發(fā)學生對學習語文的興趣，讓學生在課堂外也能主動地學習知識。眾所周知，課外閱讀是課堂所教相關內(nèi)容的補充，是鞏固課堂知識的關鍵。教師要有意識地去開闊學生的視野，引起學生的好奇心，積極地去尋找與課本有關的書籍。例如：教學《將相和》時，在課程開始之前，通過成語“價值連城”的典故引導學生進入教學場景，學生聽完以后讓他們說一下感想，再接著引導學生進入新課學習，這樣能更好地幫助學生進入學習狀態(tài)。為了能夠讓學生更好地理解并加深課堂上所學的內(nèi)容，教師可以推薦學生閱讀與課堂相近的課外讀物。每個學生的興趣點不同，教師應該與家長一起靈活地給學生創(chuàng)造閱讀不同種類書籍的機會，找到孩子真正感興趣的書籍。

又如，教學《石灰吟》時，教師在介紹到于謙時，可以適當對學生介紹一下于謙的生平事跡，了解一下大致的背景，再給大家介紹一下石灰的特點，讓學生明白詩人為什么要把自己比喻成石灰？現(xiàn)實中的石灰為什會如此白？然后結(jié)合這首詩詞，引導學生體會到詩人所表達的意思。教師也可以向?qū)W生推薦有關于于謙的書籍，讓大家進一步的了解詩人的生平，讓學生從課文中認識到他，在課外了解他。任何人的思想感情都是豐富的，教師在教學中只有讓學生把課上所學到的內(nèi)容與課外書籍相結(jié)合的方式，才能讓學生得出獨特的見解，讓學生感受到語文所帶來的魅力。小學時期的學生情緒還處于不穩(wěn)定階段，為了讓學生能夠長久保持課外閱讀的習慣，教師可以在適當?shù)臅r間開展課外閱讀活動，組織學生進行讀書分享，讓學生說一說讀后感，朗讀一個自己摘抄下來的語錄。既能保證學生每天的閱讀情況，又能增強學生語言表達能力，調(diào)動學生對課外閱讀的積極性。

五、結(jié)語

綜上所述，教師要立足于新的觀點，采用合理的教學方式來幫助學生提升。語文課堂應該是豐富多彩的，小學語文趣味性教學能讓學生在輕松的氛圍下主動地學習，讓學生的思維更加活躍，同時也能提高學生的學習效率，教師應該因地制宜，綜合各個學生的興趣愛好，采取趣味性教學，讓趣味性教學更好地提升學生各個方面的能力，更好地提升教學效率。