歐美平

(南通開(kāi)放大學(xué)，江蘇南通 226006)

體育是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，體育教學(xué)不僅要傳授體育知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，而且也要培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)和職業(yè)能力?？墒窃诋?dāng)前的高職院校體育教學(xué)中，對(duì)這兩方面的培養(yǎng)缺少足夠的重視。同時(shí)，社會(huì)上用人單位對(duì)人才的招聘要求，卻是越來(lái)越注重于學(xué)生這兩方面的能力水平。鑒于此，本文就從體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的角度出發(fā)，對(duì)高職體育教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探討，希望能給高職體育教學(xué)改革提供一些啟發(fā)。

1. 高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 體育教學(xué)內(nèi)容老化，時(shí)間偏少

教學(xué)內(nèi)容是知識(shí)的載體，高職院校都會(huì)根據(jù)體育教學(xué)目標(biāo)來(lái)選擇和確定教學(xué)內(nèi)容。然而在社會(huì)就業(yè)壓力越來(lái)越大的形勢(shì)下，受功利思想影響，許多高職院校都將精力主要放在專(zhuān)業(yè)課程的培養(yǎng)下，而對(duì)體育課程不重視，這就導(dǎo)致了體育課教學(xué)時(shí)間偏少。同時(shí)教學(xué)內(nèi)容的安排上，仍然以三大球和田徑為主項(xiàng)，乒羽小球和健美操舞蹈為輔，然而這些項(xiàng)目已不能夠滿(mǎn)足當(dāng)今大學(xué)生的需求了。內(nèi)容設(shè)置的老化，根本沒(méi)有考慮到學(xué)生未來(lái)就業(yè)的需求，不僅降低了高職體育教學(xué)的針對(duì)性和有效性，也不利于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。

1.2 體育教學(xué)觀念落后，方法僵化

目前高職院校的體育觀念仍是傳授體育知識(shí)技能為主，只注重學(xué)生的體質(zhì)增強(qiáng)而對(duì)身心健康缺乏重視，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)在學(xué)生全面素質(zhì)培養(yǎng)中的重要性。在教學(xué)方法上，教師仍然利用演示法，灌輸法和操練法來(lái)傳授體育文化知識(shí)和競(jìng)技知識(shí)。這種日益僵化的教學(xué)方法，使得教師和學(xué)生之間互動(dòng)非常少。學(xué)生既缺少展示自我和釋放心靈的機(jī)會(huì)，教師也不善于結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)方向去培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和合作能力，導(dǎo)致學(xué)生心理品質(zhì)塑造和性格培養(yǎng)受到影響。可以說(shuō)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法只注重教學(xué)管理而缺乏育人教育。

1.3 缺乏體育素養(yǎng)的培養(yǎng)

在高職體育教學(xué)過(guò)程中，往往表現(xiàn)出流于體育活動(dòng)表面的問(wèn)題，沒(méi)有在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的體育素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。比如在排球課的教學(xué)中，教師的教學(xué)重點(diǎn)往往集中在排球技巧和對(duì)抗比賽等方面，忽視了對(duì)排球文化、競(jìng)技精神、體育道德等內(nèi)容的滲透，特別是對(duì)中國(guó)女排精神的宣揚(yáng)和激勵(lì)。學(xué)生只是掌握了排球的基本技巧，而缺乏排球素養(yǎng)。只注重體育技能的培養(yǎng)，是無(wú)法影響學(xué)生自身思想的，抑制了學(xué)生體育素養(yǎng)的形成。

1.4 缺乏職業(yè)能力的培養(yǎng)

高職院校教育教學(xué)的目的是為國(guó)家培養(yǎng)高技能應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才，這就要求在體育教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)?？涩F(xiàn)在多數(shù)院校的體育教學(xué)往往只從單一的高等教育出發(fā)，本質(zhì)上忽視了職業(yè)教育的特點(diǎn)，沒(méi)有體現(xiàn)職業(yè)性。這種教學(xué)沒(méi)有針對(duì)高職學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特色，要知道不同的專(zhuān)業(yè)對(duì)技能的要求是不同的，體能和性別也是有差異的，這些差異性與學(xué)生的職業(yè)需要密切相關(guān)。不少教師都沒(méi)有將體育教學(xué)和學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)聯(lián)系起來(lái)，導(dǎo)致了學(xué)生職業(yè)能力的欠缺。

2. 體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的概念和重要性

2.1 體育素養(yǎng)的概念

體育素養(yǎng)是現(xiàn)代教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化的重要組成部分之一。是指在先天遺傳素質(zhì)的基礎(chǔ)上，通過(guò)后天環(huán)境與體育教育的影響所產(chǎn)生的，包括體質(zhì)水平、體育知識(shí)、體育意識(shí)、體育行為、體育技能、體育個(gè)性、體育品德等方面的要素綜合體育素質(zhì)與修養(yǎng)。

2.2 職業(yè)能力的概念

職業(yè)能力是指學(xué)生從事現(xiàn)代職業(yè)的能力，是心理、知識(shí)、素質(zhì)、技能等在職業(yè)活動(dòng)中的外在綜合表現(xiàn)。高職學(xué)生職業(yè)能力包含三部分：一是從事社會(huì)職業(yè)活動(dòng)所必須具備的基本能力，二是適應(yīng)職業(yè)崗位的專(zhuān)業(yè)能力，三是指一種可遷移的、從事任何職業(yè)都不可或缺的跨職業(yè)的關(guān)鍵能力。

2.3 培養(yǎng)體育素養(yǎng)的重要性

學(xué)生的體育素養(yǎng)是包含體育品德、知識(shí)、技能在內(nèi)的水平，已成為現(xiàn)代教育很關(guān)注的一方面。體育素養(yǎng)是可訓(xùn)練的作風(fēng)和行為習(xí)慣，可以通過(guò)后天的學(xué)習(xí)實(shí)踐培訓(xùn)而來(lái)。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累，對(duì)體育品德的塑造、體育知識(shí)的普及、體育技能的提升都有重大影響。同時(shí)隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，工作崗位的職業(yè)要求也會(huì)不斷更新。為了適應(yīng)這些變化，就需要不斷地學(xué)習(xí)以提高自身的素質(zhì)和技能，這使得體育素養(yǎng)還具有成長(zhǎng)性。而對(duì)于用人單位而言，學(xué)生的基本素養(yǎng)高不高，將成為招聘工作中一個(gè)重要考察指標(biāo)。體育素養(yǎng)作為其中一項(xiàng)，必然發(fā)揮著重要作用。一個(gè)擁有優(yōu)秀體質(zhì)水平的人，就能適應(yīng)以后職業(yè)崗位所要求的身體素質(zhì)，擁有了良好的體育個(gè)性和品德，那么就能在以后的工作中堅(jiān)韌不拔，奮發(fā)向上。高職院校對(duì)學(xué)生的體育素養(yǎng)培養(yǎng)，不僅有利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高，也對(duì)學(xué)生的就業(yè)和未來(lái)工作起著積極作用，在高職院校教學(xué)中是非常重要的一部分。

2.4 培養(yǎng)職業(yè)能力的重要性

對(duì)于高職院校的學(xué)生就業(yè)而言，職業(yè)能力是不可缺少的條件，而體育教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力有著很大關(guān)系。一、有助于提高學(xué)生的職業(yè)體能，有了強(qiáng)壯的身體素質(zhì)，學(xué)生在將來(lái)的工作崗位上就能充分發(fā)揮自己的潛能，提高工作效率。二、增強(qiáng)了學(xué)生的心理承受能力，使學(xué)生面對(duì)壓力和挫折時(shí)，能夠勇敢面對(duì)，永不放棄。三、提升了學(xué)生的氣質(zhì)，飽滿(mǎn)的精神面貌和美好的氣質(zhì)形象對(duì)學(xué)生的就業(yè)面試會(huì)加分不少。四、提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，在以后的學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正錯(cuò)誤，提高自己的觀察力和判斷力。五、培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，使學(xué)生懂得集體的重要性，只有互相配合、互相理解、協(xié)同合作、齊心協(xié)力才能把一件事情做好。六、提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，創(chuàng)新能力已成為衡量一個(gè)人才水平高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。體育教學(xué)能夠讓學(xué)生體育學(xué)習(xí)鍛煉的同時(shí)，積極發(fā)揮自己的獨(dú)立思考本能，間接促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展。

3. 高職體育教學(xué)的創(chuàng)新措施

3.1 教學(xué)內(nèi)容的改革

根據(jù)企事業(yè)單位對(duì)人才的要求，體育教學(xué)內(nèi)容的改革應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)。對(duì)于不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要采用不同的體育鍛煉方式和手段，保證學(xué)生的身體能力，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)效率，并在生產(chǎn)勞動(dòng)中保持良好的工作能力。首先對(duì)各個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)方向進(jìn)行分析論證，然后根據(jù)這些內(nèi)容，采用科學(xué)合理的教學(xué)方法來(lái)對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。比如計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)方向的學(xué)生，在未來(lái)主要從事伏案性質(zhì)的工作，會(huì)對(duì)頸椎和背部肌肉造成傷傷害。那么在體育教學(xué)中，教師應(yīng)該多開(kāi)展與頸椎和背部肌肉相關(guān)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，比如自行車(chē)運(yùn)動(dòng)。讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中產(chǎn)生對(duì)自行車(chē)運(yùn)動(dòng)的濃厚興趣，并且為以后的工作奠定一定的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)。

高職體育教學(xué)的改革只有針對(duì)職業(yè)特色確定選項(xiàng)內(nèi)容，并傳授相關(guān)的健康理論知識(shí)，同時(shí)在課堂實(shí)踐中保質(zhì)保量，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生有充足的運(yùn)動(dòng)鍛煉時(shí)間，這樣才能高效發(fā)揮體育課程對(duì)高職教育發(fā)展的促進(jìn)作用。

3.2 觀念和方法的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師為主，而新時(shí)代的體育教學(xué)應(yīng)該側(cè)重于以學(xué)生為主體。體育教師應(yīng)該以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，營(yíng)造和諧愉快的教學(xué)范圍，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，給學(xué)生獨(dú)立自由的思考空間，培養(yǎng)提升學(xué)生的創(chuàng)造能力。高職院校的體育教學(xué)改革，要摒棄原有的純粹以競(jìng)技為目的的教學(xué)觀念，要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展更新原有的認(rèn)識(shí)和看法，樹(shù)立終身體育，健康第一的思想。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中明白體育教學(xué)的益處，它不僅增強(qiáng)了個(gè)體的身體機(jī)能，也提高了個(gè)體各方面的綜合素質(zhì)。

想要實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)課程的改革，教師要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，要以培養(yǎng)學(xué)生崗位核心能力為目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)新。首先要根據(jù)專(zhuān)業(yè)設(shè)置和職業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)行職業(yè)性體育教學(xué)，教學(xué)方法上結(jié)合科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。比如對(duì)公共管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可通過(guò)多媒體展示乒羽運(yùn)動(dòng)的益處，讓學(xué)生選擇自己喜愛(ài)和適合自己的運(yùn)動(dòng)。其次體育教師要因地制宜，在體育教學(xué)活動(dòng)中融入豐富的生活因素，寓教于樂(lè)，在日常生活中發(fā)現(xiàn)體育的樂(lè)趣。多開(kāi)展一些與生活和就業(yè)接近的具有挑戰(zhàn)和趣味性的活動(dòng)，比如小型比賽、野外拓展活動(dòng)啊，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中不斷地完善自己的綜合素質(zhì)。

3.3 體育教學(xué)對(duì)學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)

高職院校應(yīng)該立足現(xiàn)實(shí)，對(duì)學(xué)生的體育素養(yǎng)加強(qiáng)培養(yǎng)。首先，在體育教學(xué)中要以體育素養(yǎng)作為核心，而不是原先的體育技巧。比如，在排球課時(shí)，應(yīng)該將排球文化、體育道德和中國(guó)女排精神作為核心，在此基礎(chǔ)上，將排球技巧、對(duì)抗技戰(zhàn)術(shù)等進(jìn)行重新編排，設(shè)計(jì)出能培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)的教學(xué)體系。其次在實(shí)際教學(xué)中，要加強(qiáng)體育素養(yǎng)方面內(nèi)容與體育技巧的融合。比如排球傳球的技巧在于手型的把握、雙手用力的均衡，由此引申到排球文化方面，說(shuō)明排球運(yùn)動(dòng)的復(fù)雜多變，與將來(lái)的職場(chǎng)如此的相似。從體育運(yùn)動(dòng)聯(lián)系到未來(lái)職業(yè)，既培養(yǎng)了學(xué)生體育素養(yǎng)，也讓學(xué)生對(duì)將來(lái)的工作有了一定的了解。最后對(duì)體育素養(yǎng)的培養(yǎng)模式要多樣化，比如可以組織學(xué)生多觀看一下排球比賽，體驗(yàn)排球文化氛圍，或是觀看中國(guó)女排歷史比賽錄像，閱讀分析體育評(píng)論，這些新的教學(xué)模式都會(huì)讓學(xué)生對(duì)體育道德和競(jìng)技精神有了深刻的體會(huì)，多角度培養(yǎng)了學(xué)生的體育素養(yǎng)。

3.4 體育教學(xué)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)

高職院校的體育教學(xué)工作，對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)有著很重要的促進(jìn)作用。首先，要逐步建立以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職實(shí)用性體育教學(xué)模式，要對(duì)原有的模式進(jìn)行創(chuàng)新改進(jìn)。課程設(shè)置時(shí)，要圍繞人才培養(yǎng)的應(yīng)用性、實(shí)用性和技術(shù)性等職業(yè)能力為特征，構(gòu)建具有職業(yè)崗位需求特色的體育課程體系。要讓學(xué)生在教學(xué)中，不僅僅提高了自身的身體素質(zhì)，還需提升了相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)技能，同時(shí)強(qiáng)化了對(duì)于以職業(yè)能力為導(dǎo)向的體育教學(xué)的認(rèn)知。其次，在體育教學(xué)中應(yīng)該與職業(yè)能力培養(yǎng)緊密結(jié)合，不斷提升學(xué)生在未來(lái)就業(yè)中的綜合競(jìng)爭(zhēng)能力。比如，機(jī)電工程、交通運(yùn)輸類(lèi)的學(xué)生，可進(jìn)行三大球乒羽小球等體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，來(lái)鍛煉自己的四肢和肩背部力量，同時(shí)訓(xùn)練自己的耐力和靈敏性。而文秘財(cái)經(jīng)、藝術(shù)類(lèi)的學(xué)生，可進(jìn)行健美操體育舞蹈等體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，來(lái)培養(yǎng)自己的形體和氣質(zhì)，以適應(yīng)未來(lái)的職業(yè)需求。最后，在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的教學(xué)模式上必須進(jìn)行創(chuàng)新。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已很難滿(mǎn)足學(xué)生的需求，體育教師可適當(dāng)增加課余時(shí)間的體育教學(xué)。同時(shí)教師要加強(qiáng)課外時(shí)間甚至校外體育鍛煉的指導(dǎo)，將科學(xué)鍛煉的方法手段和與職業(yè)相關(guān)的技能銜接起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的提升。

3.5 合理的高職體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系的建立

目前高職教育的考試考核方式比較單一、不全面，不僅影響了高職院校的體育教學(xué)質(zhì)量，還嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。因此要從學(xué)生的體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的培養(yǎng)出發(fā)，建立合理的高職體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系。一方面要突出體育素養(yǎng)在教學(xué)評(píng)價(jià)中的重要性，比如進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要以綜合素養(yǎng)為主、考試得分為輔。另一方面要完善有助于突出學(xué)生職業(yè)能力的體育教學(xué)考試和考核制度。比如要把常規(guī)測(cè)試和技能測(cè)試相結(jié)合，將學(xué)生的職業(yè)技能、體育認(rèn)知以及運(yùn)動(dòng)水平和學(xué)習(xí)態(tài)度等都納入考核體系中。

總之，對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)要全面、綜合、科學(xué)合理，為此可以建議高職院校把世界上應(yīng)用廣泛的柯氏(Donald.L.Kirkpatrick)四級(jí)培訓(xùn)評(píng)估模式引入到高職教育中來(lái)，完善當(dāng)前的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

4. 結(jié)語(yǔ)

高職體育教學(xué)是整個(gè)高職院校教育體系中關(guān)鍵的一環(huán)，它不僅是保障學(xué)生身體素質(zhì)和體能發(fā)展的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣的關(guān)鍵。在當(dāng)前國(guó)家提倡素質(zhì)教育的號(hào)召下，高職院校要深刻理解體育教學(xué)改革的重要性。針對(duì)目前體育教學(xué)中的不足之處，要從教學(xué)理念、形式、內(nèi)容等多方面進(jìn)行大膽改革，鼓勵(lì)創(chuàng)新。在體育教學(xué)實(shí)踐中，要重點(diǎn)突出學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)和職業(yè)能力的提高，使體育教學(xué)同二者的培養(yǎng)充分結(jié)合起來(lái)。高職院校的目的就是合理和科學(xué)地發(fā)揮體育教學(xué)的功能，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)身心健康的全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。