■甘肅省民樂(lè)縣金山小學(xué)教師 張良璧

隨著新課程的不斷改革，教育部門(mén)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)引起了高度重視。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)，教師根據(jù)教材內(nèi)容，運(yùn)用各種手段、精心創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)氛圍和生活場(chǎng)景。在課堂教學(xué)中導(dǎo)入生活情境，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性徹底激發(fā)出來(lái)，提升小學(xué)生想象與創(chuàng)造的能力，促使學(xué)生對(duì)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，使其感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，扎實(shí)、熟練地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該充分利用生活情境教學(xué)法，將學(xué)生的實(shí)際情況作為根本，讓學(xué)生感到熟悉，在這樣的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，自然而然會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)師生之間更好的交流，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受數(shù)學(xué)的快樂(lè)，從而發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值。

一、開(kāi)展生活情境教學(xué)的重要意義

（一）將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

小學(xué)生的心理特點(diǎn)表現(xiàn)得非常明顯，它與成年人截然不同，不能控制好自己的情緒。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以利用這一特點(diǎn)，創(chuàng)造生活場(chǎng)景培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極主動(dòng)進(jìn)入課程學(xué)習(xí)中的只有這樣，才能達(dá)到理想的教學(xué)成果和教學(xué)目的，讓學(xué)生充分參與課堂學(xué)習(xí)，更好地實(shí)現(xiàn)基于生活的數(shù)學(xué)教學(xué)。

（二）實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單化教學(xué)

無(wú)論是哪種形式的教學(xué)，教師都應(yīng)該將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單化，將生活情境導(dǎo)入實(shí)際教學(xué)中，將一些復(fù)雜問(wèn)題分解成簡(jiǎn)單的問(wèn)題，可以明確地分析問(wèn)題存在的各種條件與關(guān)鍵點(diǎn)，讓學(xué)生切實(shí)感受數(shù)學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣，通過(guò)不斷探索和研究，提高學(xué)生解決疑難問(wèn)題的能力，從而實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單化學(xué)習(xí)。

（三）提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平

要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，教師必須培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生創(chuàng)造生活場(chǎng)景，讓小學(xué)生不斷探索和研究，尋找正確的學(xué)習(xí)方法，鍛煉學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)生活情境的原則

（一）年齡特點(diǎn)相符

教學(xué)過(guò)程比較漫長(zhǎng)需要循序漸進(jìn)。所以，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)與知識(shí)基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生全身心投入數(shù)學(xué)教學(xué)情境中。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)進(jìn)行針對(duì)地的教學(xué)，并根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)生活的教學(xué)價(jià)值。

（二）結(jié)合實(shí)際生活

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，年級(jí)不斷升高，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容也隨之發(fā)生變化，從最初的加減法轉(zhuǎn)變?yōu)槔щy的應(yīng)用問(wèn)題，直觀的題目也會(huì)變得比較抽象，應(yīng)用題型的解題步驟也會(huì)越來(lái)越復(fù)雜。在小學(xué)課堂中，教師會(huì)采用粉筆、書(shū)本作為教學(xué)材料，更能清晰地表現(xiàn)出數(shù)量的增加或減少。隨著年級(jí)的升高，教師會(huì)采用基本圖形的方式引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

（三）把握教學(xué)重難點(diǎn)

現(xiàn)代教學(xué)方法比起傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師會(huì)在一定程度上花費(fèi)很多的時(shí)間和精力，也就是說(shuō)，在備課時(shí)必須把情景教學(xué)融入課堂教學(xué)中。然而大多數(shù)的教師認(rèn)為，生活情境化教學(xué)不適用于現(xiàn)代教育的發(fā)展，由于這方面的問(wèn)題產(chǎn)生了分歧，使教育的改革和發(fā)展進(jìn)程比較緩慢。因此，教師有必要大力推進(jìn)生活情境化教學(xué)，使其更好地適應(yīng)現(xiàn)代教育的教學(xué)模式。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)生活情境教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)生活化情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)日常生活中的事件有很大的關(guān)系，教師在教學(xué)的過(guò)程中可將日常生活融入其中。比如，低年級(jí)的學(xué)生計(jì)算十以?xún)?nèi)的加減法時(shí)，往往會(huì)使用自己的手指進(jìn)行運(yùn)算，但是涉及大數(shù)目的計(jì)算時(shí)，學(xué)生就會(huì)束手無(wú)策。這種時(shí)候，教師可以結(jié)合實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活場(chǎng)景，可以把教室當(dāng)作超市，假設(shè)一位同學(xué)去超市買(mǎi)鉛筆，給了收銀員50元，鉛筆的價(jià)格是12元，讓同學(xué)們計(jì)算應(yīng)該找回38元，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到生活情境中，有利于提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)算能力。

（二）開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生運(yùn)用水平

學(xué)生可以運(yùn)用學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決日常生活中的問(wèn)題，可以對(duì)很多事物進(jìn)行數(shù)字計(jì)算。生活情境化教學(xué)與課堂有效結(jié)合在一起，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)達(dá)到理想的教學(xué)目的。對(duì)圓柱的體積進(jìn)行計(jì)算時(shí)，我們要考慮圓柱與圓錐之間的關(guān)系，圓柱的體積要比圓錐的體積大，半徑與高的比例相等，就可以通過(guò)實(shí)際活動(dòng)來(lái)驗(yàn)證理論。

（三）重視情境導(dǎo)入，鍛煉學(xué)生思維能力

在課堂中創(chuàng)造生活情境是為了增加課堂教學(xué)的興趣，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，教師利用身邊的某些實(shí)物將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象地展示出來(lái)，進(jìn)一步驗(yàn)證數(shù)學(xué)的實(shí)踐價(jià)值。數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合，可以利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為基礎(chǔ)知識(shí)的起點(diǎn)，教師將已知與未知的條件以通俗易懂的方式講解，將比較復(fù)雜的應(yīng)用題轉(zhuǎn)簡(jiǎn)單化，使學(xué)生深入掌握應(yīng)用題的解題步驟。例如，教師在講解應(yīng)用題時(shí)，應(yīng)采取靈活性的方式，使題目變得生動(dòng)有趣，學(xué)生在愉快的氛圍中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。將課本中的應(yīng)用題以學(xué)生日常生活中事物進(jìn)行講解，教師將學(xué)生帶入情景模擬中，使學(xué)生更直觀地了解題目。

（四）注重情境對(duì)話(huà)，激發(fā)學(xué)生的興趣

小學(xué)階段的一節(jié)課程是40 分鐘，大多數(shù)小學(xué)生的注意力都會(huì)集中在前15分鐘，小學(xué)生好奇心比較強(qiáng)、注意力不持久、容易被外界事物吸引，自律意識(shí)比較差，這時(shí)候融入情境對(duì)話(huà)增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性，將小學(xué)生的注意力及時(shí)轉(zhuǎn)移到課堂中，才能避免學(xué)生走神的現(xiàn)象。例如，在學(xué)習(xí)“多邊形”這一課程時(shí)，教師可以讓學(xué)生積極主動(dòng)參與，讓學(xué)生自由組合扮演一條邊，利用擬人化的教學(xué)形式營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境的實(shí)踐價(jià)值

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，主要的教學(xué)內(nèi)容是加、減、乘、除法的實(shí)際運(yùn)用，其中不僅僅是簡(jiǎn)單的數(shù)字運(yùn)算，同時(shí)也會(huì)對(duì)一些應(yīng)用題進(jìn)行數(shù)字計(jì)算。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與日常生活有著密切的聯(lián)系，在課堂教學(xué)中創(chuàng)造生活場(chǎng)景就是將抽象化的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)換，可以用文字表達(dá)出來(lái)，使小學(xué)生更容易理解，節(jié)省時(shí)間和精力更容易判斷，直觀性較強(qiáng)。這時(shí)候教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生感受到數(shù)字帶來(lái)的樂(lè)趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。將生活狀況納入小學(xué)課堂可以使小學(xué)生精神處于一個(gè)完全集中的狀態(tài)，使學(xué)習(xí)氛圍更加活躍。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力，讓學(xué)生把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)拓展到實(shí)際生活中，及時(shí)準(zhǔn)確地解決生活中遇到的各種問(wèn)題。小學(xué)課程，都會(huì)涉及許多復(fù)雜的應(yīng)用問(wèn)題，其主要目的就是讓學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)投入生活中，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，因此，學(xué)生需對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)深入熟悉和掌握，并且能夠獨(dú)立解決問(wèn)題。

（三）感知、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力

教師會(huì)在工作中不斷獲得成就感，當(dāng)看到自己的學(xué)生取得優(yōu)異的成績(jī)，心里會(huì)感到非常驕傲與自豪，每一個(gè)教師都是藝術(shù)家，學(xué)生就是精心雕刻的藝術(shù)品，從學(xué)生的發(fā)展過(guò)程可以體驗(yàn)教師的成長(zhǎng)過(guò)程。教育的魅力不在于傳授知識(shí)的本領(lǐng)，而是讓每個(gè)學(xué)生享受學(xué)習(xí)成就的樂(lè)趣，教師給予學(xué)生最大的支持和幫助，讓每個(gè)學(xué)生都擁有希望，使他們?cè)谖磥?lái)的職業(yè)中發(fā)光發(fā)熱，這才是教育的最大魅力。教師需將小學(xué)課堂中融入生活情境，用親切自然的表情，創(chuàng)造性地使用教材，把數(shù)學(xué)內(nèi)容變得更加生動(dòng)、有趣，拉近教師與學(xué)生之間的距離，從而體現(xiàn)小學(xué)生課堂創(chuàng)設(shè)生活情境的價(jià)值。

五、結(jié)語(yǔ)

因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)生活教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生體驗(yàn)生活，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)造生活狀況，讓教師與學(xué)生更好溝通和交流，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生將他們學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)他們從數(shù)學(xué)的角度看待問(wèn)題，為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。