■甘肅省天水市麥積區(qū)龍園中學(xué) 魏淑琴

物理實(shí)驗(yàn)是一個(gè)通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式驗(yàn)證物理學(xué)知識(shí)，歸納總結(jié)物理學(xué)規(guī)律的過(guò)程，是物理教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際有著十分重要的意義。

一、自制實(shí)驗(yàn)器材增加課堂趣味性

初中生正處于青春期階段，對(duì)身邊的事物、學(xué)習(xí)的內(nèi)容有著很強(qiáng)的好奇心和求知欲，實(shí)驗(yàn)室中的器材比較固定，缺少創(chuàng)新，對(duì)于初中生的吸引力逐漸變?nèi)酰焕诔掷m(xù)激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的興趣。針對(duì)這一情況，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手制作一些實(shí)驗(yàn)器材，這些自制器材能夠在一定程度上吸引學(xué)生的課堂注意力，持續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維，進(jìn)行定向探究，提高物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的效率。例如：用透明的水瓶、染色劑、木塞、吸管制作實(shí)驗(yàn)器材，木塞上鉆孔插入吸管，透明水瓶?jī)?nèi)裝入帶有染色劑的水，木塞塞住水瓶口，吸管下端進(jìn)入染色后的水體，上端留在木塞外，當(dāng)學(xué)生垂直于吸管方向在管口吹氣時(shí)，能夠觀察到染色后的水通過(guò)吸管噴出的現(xiàn)象。這一現(xiàn)象表明了大氣壓的存在，說(shuō)明了流動(dòng)速度快的氣體壓強(qiáng)小的事實(shí)。這種用生活中常見的物體組成的自制器材能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生的課堂注意力，提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和實(shí)效。

二、應(yīng)用多媒體技術(shù)將抽象的知識(shí)具象化

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)開始越來(lái)越多應(yīng)用在教育領(lǐng)域之中，信息技術(shù)開始成為課堂教學(xué)的關(guān)鍵技術(shù)之一。信息技術(shù)能夠給初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供更加生動(dòng)、具體的教學(xué)資源，將原本肉眼不可見的物理現(xiàn)象以模擬的方式展示出來(lái)，更有利于教師的教學(xué)活動(dòng)開展，有利于學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)、現(xiàn)象的理解，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和效率。電磁波、磁場(chǎng)、力等初中物理教學(xué)中涉及的現(xiàn)象，無(wú)法直接用肉眼觀察，我們能看到的只有它們?cè)斐傻男Ч@就使演示實(shí)驗(yàn)的直觀性直線下降，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到的知識(shí)與通過(guò)教材文字?jǐn)⑹龅玫降闹R(shí)相差很大。運(yùn)用信息技術(shù)將看不見的磁場(chǎng)、作用力、電磁波、電流模擬出來(lái)，利用現(xiàn)代技術(shù)能夠有效幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，理解教材中所闡述的物理學(xué)知識(shí)，使初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)效提高。例如：摩擦力是初中生學(xué)習(xí)力學(xué)部分知識(shí)時(shí)比較頭疼的一部分，不僅肉眼無(wú)法觀察到，有些還與學(xué)生們的日常認(rèn)知相反，教師可以在滑動(dòng)摩擦力演示實(shí)驗(yàn)中借助信息技術(shù)將摩擦力具象化，借助具象化的摩擦力和彈簧測(cè)力計(jì)讀數(shù)使學(xué)生理解摩擦力的變化。

三、組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)并記錄視頻

分組實(shí)驗(yàn)是能夠有效提升學(xué)生動(dòng)手能力的實(shí)驗(yàn)形式，需要引起初中物理教師的重視，積極進(jìn)行組織和開展。首先，在實(shí)驗(yàn)開始前，教師要讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的目的，避免學(xué)生盲目實(shí)驗(yàn)，保證實(shí)驗(yàn)的效率和質(zhì)量。其次，教師要使學(xué)生明確設(shè)備、器材的正確使用方法，避免錯(cuò)誤的操作導(dǎo)致安全問(wèn)題或引發(fā)錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。例如：在電學(xué)相關(guān)實(shí)驗(yàn)中，教師要提醒學(xué)生注意電元件的額定電流、額定電壓，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不可使實(shí)際電流、電壓超出額定值，避免損傷電元件。然后，教師要做好引導(dǎo)者、監(jiān)督者的工作，將實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)權(quán)交予學(xué)生，不可過(guò)多干涉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師可以要求學(xué)生用手機(jī)記錄下實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，用在后續(xù)的自評(píng)、點(diǎn)評(píng)，且在鏡頭的關(guān)注下，學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的態(tài)度會(huì)格外認(rèn)真，有效提升初中物理實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量和效率。有了全程影像記錄，教師對(duì)于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的表現(xiàn)能夠更客觀的點(diǎn)評(píng)，學(xué)生也能夠針對(duì)性地進(jìn)行改正，有利于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力提升。也可開放實(shí)驗(yàn)室多給學(xué)生一些動(dòng)手機(jī)會(huì)，在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，或者自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新改造實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

四、通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題目培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力

目前，初中物理實(shí)驗(yàn)都是一個(gè)只強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、思維能力沒有太多幫助。教師可以仿照一些與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的習(xí)題要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，用與和傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)不同的思考方向培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。例：小A 家有一顆不規(guī)則的石頭，學(xué)習(xí)密度知識(shí)后小A 想知道這顆石頭的密度，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谥挥兴?、燒杯、量筒、滴管的情況下完成未知品種石粒的密度測(cè)量，并寫出實(shí)驗(yàn)步驟和計(jì)算公式。根據(jù)密度計(jì)算公式可知ρ石=m石/v石，我們需要分別得到石頭的質(zhì)量和體積。由于沒有天平等稱量工具，則石頭的質(zhì)量需要根據(jù)漂浮狀態(tài)下浮力=重力配合ρ水=m水/v 水換算。首先，畫下加入石頭后燒杯進(jìn)入水槽水體的深度，取出石頭后用滴管向燒杯中加水，使燒杯重新回到畫下的深度，根據(jù)此時(shí)燒杯中的v水可換算m水，從而得到m石。量筒裝水后放入石頭，石頭沉入量筒前的v水0與沉入后的v水1之差為v石。根據(jù)密度公式可得ρ石。

五、結(jié)語(yǔ)

物理實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)的重要組成部分，能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力。初中物理教師可以從自制器材、應(yīng)用信息技術(shù)、分組實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等方面入手，培養(yǎng)學(xué)生的物理綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，提高初中物理?shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。