■福建省南安市洪瀨中心小學(xué) 黃小英

一、重視積累，為寫作打好基礎(chǔ)

厚積才能薄發(fā)，沒有積累，寫作就像巧婦的無米之炊。傳統(tǒng)教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生積累的方式主要是讀和記。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！薄皶x百篇，其義自見?！睕]有一定的閱讀量就不可能形成語感，不可能形成豐厚的語言積累，語文素養(yǎng)的提高也就缺乏根基和“土壤”。要提高積累的實(shí)效，首先要豐富讀、記的內(nèi)容。要注重打開學(xué)生的眼界，幫助學(xué)生從課內(nèi)、從作文書中解放出來，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀報(bào)刊、聽廣播、看電視等，向?qū)W生推薦富有童趣的課外讀物。其次要轉(zhuǎn)變讀記的方式。如在班級(jí)學(xué)生中定期開展兒童讀物推薦會(huì)、優(yōu)美片段朗誦比賽等活動(dòng)，讀記結(jié)合，把枯燥的死讀硬記變成豐富有趣的活動(dòng)，既營造深厚的讀書氛圍，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，又提高了讀記的效率。

二、引導(dǎo)觀察，為寫作做好鋪墊

古人云：“文章合為時(shí)而著?！蔽恼虏环从超F(xiàn)實(shí)也就沒有新意，只能是千篇一律，老調(diào)重彈?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。”生活是作文取之不盡、用之不竭的源泉。學(xué)生要學(xué)會(huì)善于捕捉生活現(xiàn)象。而這就要求學(xué)生要學(xué)會(huì)觀察。語文教師在平常教學(xué)工作中要做有心人，見機(jī)行事，見縫插針。如學(xué)校開展綠化校園活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生把平時(shí)栽種的植物帶到教室布置綠化角，有一盆菊花開了花，非常嬌艷，我便請(qǐng)學(xué)生們都來觀賞。在欣賞過程中，不時(shí)通過一些問題與學(xué)生交流，如菊花什么顏色、什么形狀，你最喜歡它的什么地方等，在一個(gè)個(gè)看似漫不經(jīng)心的問題交流中把學(xué)生的注意力緊緊鎖在菊花上，在觀察的基礎(chǔ)上布置寫《仙人掌》這篇作文，便是水到渠成的事。

三、指導(dǎo)仿寫，為寫作搭好架子

小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)有限，寫作方法與技巧的了解較少，這就可能會(huì)在很大程度上限制了學(xué)生的表達(dá)需要。因此，在初學(xué)階段，教師要扶放結(jié)合，要有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫。模仿優(yōu)秀范文進(jìn)行寫作，不是機(jī)械、被動(dòng)地照搬，而是要引導(dǎo)學(xué)生理清范文的寫作思路，比如原作者為什么要寫這篇文章，怎樣寫的，好在哪里，有什么弱點(diǎn)等，認(rèn)清作者寫人、狀物、議論、抒情的總體思路及具體表現(xiàn)。例如我教了《家鄉(xiāng)的楊梅》一課，讓學(xué)生以另一水果為題模仿寫作，有很多學(xué)生仿寫很成功，把課文寫法轉(zhuǎn)化為自己的能力。雖然模仿是提高寫作能力的第一步，但不能一味地模仿，作文開始起步時(shí)，可以進(jìn)行模仿，但入門后，必須脫離仿寫，走創(chuàng)新之路，追求自己的寫法。

四、重視講評(píng)，為寫作指明方向

恰當(dāng)?shù)淖魑闹v評(píng)，好似一盞明燈，可以為學(xué)生指點(diǎn)迷津，使學(xué)生茅塞頓開；猶如一把鑰匙，為學(xué)生開啟遨游作文浩瀚大海之門，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的濃厚興趣，從而起到拋磚引玉的作用。因此，教學(xué)中，教師要重視作文的講評(píng)。作文講評(píng)要有重點(diǎn)，要抓住學(xué)生中普遍存在的問題進(jìn)行解決，選擇學(xué)生的例文進(jìn)行講評(píng)時(shí)，要盡量讓小作者們介紹自己作文的目的，談自己作文的思路，再對(duì)癥下藥進(jìn)行評(píng)議，對(duì)那些立意或構(gòu)思新穎的文章，尤應(yīng)給予肯定、表揚(yáng)，以顯示學(xué)生的個(gè)性差異。評(píng)價(jià)方式應(yīng)該多樣化，如教師引、學(xué)生評(píng)或者教師評(píng)，學(xué)生參與還可以讓學(xué)生自我評(píng)議、發(fā)現(xiàn)成績(jī)等，形式多樣的講評(píng)課，不僅有利于活躍課堂氣氛，而且能提高學(xué)生講評(píng)的積極性。

總之，寫作是小學(xué)生必備的語文能力之一，重視作文能力的培養(yǎng)，將為學(xué)生走向社會(huì)，豐富和拓展亮麗的人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。