■江蘇省鹽城市敬賢路實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李珊珊

隨著教學(xué)改革的進(jìn)行，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在改革過程中抓住了創(chuàng)新教學(xué)的思想，從改變學(xué)生在教學(xué)活動中的地位和學(xué)習(xí)方式入手開展教學(xué)，通過積極思考掌握數(shù)學(xué)知識，提高他們的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師要結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)和教材內(nèi)容選擇創(chuàng)新的教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們在自主探索中掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，打造高質(zhì)量的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

一、結(jié)合多媒體開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體教學(xué)成為創(chuàng)新教學(xué)的一種重要方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合多媒體開展教學(xué)，可以利用多媒體素材把抽象枯燥的數(shù)學(xué)知識形象化、生動化，能讓學(xué)生在積極探究中掌握所學(xué)知識，在學(xué)習(xí)中得到收獲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師可以利用聲音、圖形、不斷變化的顏色吸引學(xué)生的注意力，讓他們在觀看的過程中對所學(xué)知識產(chǎn)生好奇心，通過與多媒體的互動進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)思維能力。在多媒體情境中，教師把抽象的數(shù)學(xué)知識借助圖片、圖形等簡單化，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓他們在活躍的氛圍中快樂學(xué)習(xí)，高效完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，在教學(xué)“除法”時，教師可以結(jié)合多媒體設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過圖片理解除法的實(shí)際意義，利用多媒體引導(dǎo)他們進(jìn)行計(jì)算，使他們掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法和驗(yàn)算方法。

二、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)驅(qū)動力

在學(xué)習(xí)過程中，內(nèi)驅(qū)力是讓學(xué)生進(jìn)行主動探索、主動思考的動力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，利用學(xué)習(xí)任務(wù)激發(fā)他們的探究主動性，使他們能夠通過自己的努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，深刻理解教材中的數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。在利用學(xué)習(xí)任務(wù)激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的過程中，教師要深入了解學(xué)生，掌握他們的數(shù)學(xué)水平，根據(jù)他們的個體差異設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生來說，教師可以給他們設(shè)置難度較高的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們自主探索，并結(jié)合相互討論進(jìn)行思維拓展。在交流過程中，學(xué)生之間不同探究方法和不同思考方式能對他們產(chǎn)生影響，使他們嘗試用不同的方法進(jìn)行分析，在掌握數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的同時進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，有效提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力；對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生來說，教師要給他們設(shè)置難度中等的學(xué)習(xí)任務(wù)，并在他們學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行有效指導(dǎo)，讓他們能通過積極思考掌握所學(xué)內(nèi)容，提高數(shù)學(xué)綜合能力。對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平能力較差的學(xué)生來說，教師首先要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)自信心，設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們在課堂上依靠自己的努力收獲知識，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自信心，讓他們在數(shù)學(xué)活動中不斷獲得提高。

三、結(jié)合思維導(dǎo)圖教學(xué)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維

小學(xué)生的直觀思維較強(qiáng)，抽象思維和邏輯思維能力較弱，在學(xué)習(xí)過程中，他們掌握的知識點(diǎn)比較分散，很難建立知識間的聯(lián)系。在探究新知識時，學(xué)生不能有效利用已有知識進(jìn)行分析和思考。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，為了發(fā)展學(xué)生的思維能力，教師可以結(jié)合思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生掌握畫思維導(dǎo)圖的方法，能夠根據(jù)所學(xué)知識畫出思維導(dǎo)圖，使他們建立系統(tǒng)化的數(shù)學(xué)知識體系。

（一）借助思維導(dǎo)圖引導(dǎo)深入學(xué)習(xí)

思維導(dǎo)圖是一種將思維形象化的方法，利用圖文結(jié)合的方式建立知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生把分散的知識點(diǎn)繪制成從中心向四周發(fā)散的結(jié)構(gòu)圖。利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生改變了死記硬背的學(xué)習(xí)方法，使他們的數(shù)學(xué)發(fā)散思維得到了發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生學(xué)習(xí)用圖形的方式表示抽象的數(shù)學(xué)語言、符號，學(xué)畫思維導(dǎo)圖。在繪制思維導(dǎo)圖的過程中，學(xué)生復(fù)習(xí)了所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，對待知識進(jìn)行了再次記憶，加深了他們對知識的理解。

（二）運(yùn)用思維導(dǎo)圖建立知識體系

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，利用思維導(dǎo)圖建立知識間的聯(lián)系，讓學(xué)生掌握的知識系統(tǒng)化，可以提高他們提升數(shù)學(xué)知識的能力和效率，使他們數(shù)學(xué)思維的發(fā)散性得到發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)了“認(rèn)識分?jǐn)?shù)”后，在復(fù)習(xí)課上教師可以讓學(xué)生把分?jǐn)?shù)相關(guān)的知識點(diǎn)繪制成思維導(dǎo)圖，以分?jǐn)?shù)為思維導(dǎo)圖的中心詞，分?jǐn)?shù)的概念、分?jǐn)?shù)的表示等知識作為分支進(jìn)行繪制。通過繪制思維導(dǎo)圖，學(xué)生建立了以分?jǐn)?shù)為中心詞，向四周發(fā)散的知識體系，使他們對分?jǐn)?shù)的理解更加深刻。

四、結(jié)合生活開展教學(xué)，提高運(yùn)用知識的能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要在課堂上設(shè)計(jì)生活實(shí)踐問題，讓學(xué)生在探究生活問題時運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，通過分析和思考提取生活問題中的數(shù)學(xué)信息，結(jié)合創(chuàng)新思維進(jìn)行深入思考，從多個角度探究解決思路，更深入地理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，提高他們運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。例如，在教學(xué)“24時計(jì)時法”時，教師讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，掌握一天是24小時，能用“24時記時法”和“普通記時法”表示一天中的某一時刻，并能正確進(jìn)行兩種記時法之間的轉(zhuǎn)換。然后結(jié)合學(xué)生熟悉的生活素材設(shè)計(jì)問題：小明每天晚上9時30分睡覺，到次日6時30分起床，一共睡了多長時間？通過分析問題，學(xué)生從中提取了睡覺和起床的兩個時間點(diǎn)，然后把它們轉(zhuǎn)換成24時記時法，通過計(jì)算得出答案。結(jié)合生活問題運(yùn)用所學(xué)知識，使學(xué)生理解了所學(xué)知識的作用，提高他們運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。在生活實(shí)踐活動中，教師還可以讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識設(shè)計(jì)生活問題，提高他們的參與興趣，在提問、解決問題的過程中獲得更大的動力，主動投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的發(fā)展。

五、設(shè)計(jì)練習(xí)環(huán)節(jié)，提高解題能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，讓他們能夠正確運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行計(jì)算，解決數(shù)學(xué)問題。在教學(xué)過程中，教師要結(jié)合所學(xué)的知識點(diǎn)設(shè)計(jì)練習(xí)題，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，讓他們能主動分析題目，運(yùn)用所學(xué)的知識進(jìn)行解決，使他們的計(jì)算能力和解題能力得到提高。

（一）加強(qiáng)計(jì)算訓(xùn)練

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高與他們計(jì)算能力的提高有很大的關(guān)系。在教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生加強(qiáng)計(jì)算訓(xùn)練。在訓(xùn)練過程中，教師可以通過口算比賽激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，讓他們在精力集中的狀態(tài)下完成計(jì)算，提高他們的計(jì)算速度。在訓(xùn)練過程中，教師還要讓學(xué)生保證計(jì)算的正確率，使他們的計(jì)算能力得到真正提高，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的估算能力

估算是一種粗略近似的計(jì)算過程，估算能力的提高可以有效提高學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算時的效率和正確率。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，讓他們學(xué)會估算，掌握估算的方法，有效提高他們解決數(shù)學(xué)問題的能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)過程中，教師要注重學(xué)生計(jì)算時的細(xì)節(jié)，通過有效引導(dǎo)讓他們養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。（1）養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣。在計(jì)算過程中，認(rèn)真書寫可以避免抄錯題、寫錯數(shù)，大大提高學(xué)生計(jì)算的正確率。（2）養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。在讀題時，教師要讓學(xué)生反復(fù)閱讀，提取有用的數(shù)學(xué)信息。（3）養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。計(jì)算完成后，教師要讓學(xué)生學(xué)會驗(yàn)算，保證計(jì)算的正確率。 綜上所述，在核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要堅(jiān)持創(chuàng)新的教學(xué)觀念，對教學(xué)大膽、創(chuàng)新地進(jìn)行改革，使教學(xué)內(nèi)容能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在各個環(huán)節(jié)發(fā)揮思維的創(chuàng)造性。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時，教師要綜合全面地了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)切實(shí)有效的教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)活動能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，在教師引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)、練習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力，打造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)。