麥 清，曹 瑞

近幾年我國的互聯(lián)網(wǎng)事業(yè)發(fā)展迅速，移動網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和服務(wù)的日益普及使得青少年上網(wǎng)越來越便利，學(xué)生已成為中國網(wǎng)民中的最大群體。[1]網(wǎng)絡(luò)成為許多人生活中不可或缺的部分，而且還將扮演著越來越重要的角色。此次調(diào)查從手機的主要用途、手機使用時長、網(wǎng)絡(luò)視頻偏好、手機游戲參與情況等幾個方面來了解當(dāng)前天津市中學(xué)生手機互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用特征。

一、調(diào)查方法

(一)調(diào)查工具

調(diào)查工具為課題組自編“新時代青少年所思所想調(diào)查問卷”，于2017年10月在天津市中小學(xué)開展抽樣調(diào)查。

(二)調(diào)查對象與實施

本調(diào)查抽樣面積廣泛，兼顧市區(qū)、郊縣與農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校，普通中學(xué)與重點中學(xué)，具有較高的代表性。調(diào)查對象涉及天津市7個區(qū)、11所中學(xué)(包括完中校，其中市區(qū)中學(xué)5所、郊縣中學(xué)3所、農(nóng)村中學(xué)3所 )共2,997名中學(xué)生。

參加調(diào)查學(xué)生的人口背景狀況分布為：市區(qū)中學(xué)生占43.2%、縣城中學(xué)生占30.9%、農(nóng)村中學(xué)生占25.9%，男生占47.1%、女生占52.9% ，初一學(xué)生占24%、初二學(xué)生占24.2%、高一學(xué)生占26.6%、高二學(xué)生占25.2%。

二、調(diào)查結(jié)果

中學(xué)生手機互聯(lián)網(wǎng)使用情況為問卷課余生活部分的主要調(diào)查結(jié)果。本部分主要從手機的主要用途、手機使用時長、網(wǎng)絡(luò)視頻偏好、玩手機游戲情況等幾方面來考察，調(diào)查結(jié)果如下。

(一)中學(xué)生手機使用情況

1.當(dāng)前絕大部分中學(xué)生使用手機，他們使用手機的最主要用途是娛樂，學(xué)習(xí)功能利用不足

調(diào)查的絕大部分中學(xué)生都使用手機，只有3.9%的學(xué)生不用手機。中學(xué)生使用手機的主要用途是娛樂，其次是學(xué)習(xí)功能和社交媒體功能，手機最基本的功能打電話退到最次要的位置。中學(xué)生用手機做的最多的事情依次是：聽音樂、看視頻占32.3%，看小說、玩游戲占19.7%，發(fā)微信、上QQ占18.8%，學(xué)習(xí)或查資料占15.6%，看新聞?wù)?.2%，沒有手機占3.9%，其他占3.6%，打電話占2.0%。

2.八成中學(xué)生擁有自己的手機，超過一半中學(xué)生使用手機會受到時間限制

八成左右的中學(xué)生擁有自己的手機，五成以上的中學(xué)生使用手機會受到時間限制，將近四成的學(xué)生使用手機不受時間限制。

中學(xué)生使用手機受限制的情況依次是: 自己有手機,隨時可以用占40.8%；自己有手機,時間受限制占38.2%；用父母的手機,時間受限制占12.7%；基本上不用手機占6.4%；用父母的手機，時間不受限制占1.9%。

3. 大部分中學(xué)生對待父母限制使用手機，能采取理智的態(tài)度和行為

大部分中學(xué)生對待父母限制使用手機，能采取理智的態(tài)度和行為。中學(xué)生在父母沒收手機后的反應(yīng)依次為：51.7%誠懇地向父母解釋,告訴他們自己有自制力,不會耽誤學(xué)習(xí)；21.6%與父母做約定,合理安排學(xué)習(xí)與玩手機時間；13.6%無所謂,反正手機對我也沒多大作用；7.8%很生氣,和父母爭吵；3.4%其他；2.0%以絕食、拒絕上學(xué)等方式反抗。

(二)中學(xué)生上網(wǎng)偏好

1.中學(xué)生最喜歡綜藝等娛樂視頻，新聞和知識類節(jié)目不受關(guān)注

近幾年綜藝節(jié)目占據(jù)熒屏，其內(nèi)容也成為人們街頭巷議的熱點。中學(xué)生最喜歡的網(wǎng)絡(luò)視頻以娛樂類為主，其中排第一的就是綜藝節(jié)目。中學(xué)生最喜歡的網(wǎng)絡(luò)視頻類型依次為：綜藝類占32.7%,影視劇類占22.9%，動漫類占21.5%，體育類占9.1%，新聞類占7.8%，其他占6.1%。

2.大部分學(xué)生都玩過熱門手機游戲，但沉迷者不到兩成

大部分學(xué)生都玩過時下最熱門的手機游戲“王者榮耀”，但經(jīng)常玩兒的只占不到二成。中學(xué)生玩手機游戲“王者榮耀”的情況依次是：對網(wǎng)絡(luò)游戲一直不感興趣的占23.6%；有時會玩玩的占22.7%；以前曾經(jīng)玩過,感覺就那么回事的占22.5%；很熟悉并且經(jīng)常玩的占18.8%；沒玩過,但是有機會倒想試著體驗一下的占8.3%；其他占4.1%。

三、分析與討論

手機作為一種新出現(xiàn)的社會化因素,正以前所未有的方式和力量影響著整個世界, 影響著青少年。青少年處于身心發(fā)展和價值觀形成的關(guān)鍵期,手機媒體將深刻地影響青少年身體、心理和價值觀的發(fā)展，其作用就像一把雙刃劍, 給他們帶來了正負兩方面的復(fù)雜作用。[2]

相關(guān)研究顯示，過度依賴智能手機會對青少年造成身心危害，其表現(xiàn)主要有：(1)手機依賴對學(xué)生的軀體健康狀況會產(chǎn)生消極的影響。長時間使用智能手機會對視力帶來很大傷害；對頸部、腰部損傷也比較大；還可能誘發(fā)失眠現(xiàn)象。(2)手機依賴對學(xué)生的心理產(chǎn)生不利影響。中小學(xué)生使用智能手機時，經(jīng)常置身于獨立、封閉的虛擬社交環(huán)境,往往封閉了與社會群體的交往,長此以往, 容易加深個體的孤獨感, 減弱個體的社會支持。而且，過度依賴手機還會造成中小學(xué)生從眾心理，炫耀、攀比心理，自我邊緣化心理，自卑自負等心理特點。[3]本次調(diào)查也證實了中小學(xué)生的身心健康狀況與手機使用存在相關(guān)關(guān)系。

1.中學(xué)生使用手機的主要用途與其精神狀態(tài)存在相關(guān)關(guān)系

以上的相關(guān)關(guān)系表明，中學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣與手機主要用途之間存在交互影響。學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣較好的學(xué)生能夠恰當(dāng)合理使用手機，較好地利用手機進行學(xué)習(xí)，不過分沉迷于手機的娛樂功能，因此精力比較充沛；而日常學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣不良的學(xué)生更多地使用手機的娛樂功能，過分地沉迷其中會影響到他們的精力。

2.中學(xué)生使用手機的時長與其精神狀態(tài)存在相關(guān)關(guān)系

手機的強大功能使得學(xué)生對手機的依賴程度不斷加深,學(xué)生群體中對手機的使用出現(xiàn)了類似于成癮心理, 國外一項青少年調(diào)查發(fā)現(xiàn),手機依賴影響交往焦慮和睡眠質(zhì)量。每天手機使用時間超過7小時的手機成癮人群更多出現(xiàn)頭痛、注意力不集中、焦慮、睡眠質(zhì)量差等問題。[4]

此次調(diào)查的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生使用手機的時間受到限制與否和學(xué)生的精神狀態(tài)之間存在著相關(guān)關(guān)系(2=133.013，df=12，P<0.01)。使用手機時間不受限制的學(xué)生感到精力疲乏的占接近四成，使用手機時間受到限制的學(xué)生感到精力疲乏的占不到三成，而基本上不使用手機的學(xué)生感到精力疲乏的只有不到兩成。

學(xué)生使用手機的時間受到限制與否和學(xué)生睡眠時間存在相關(guān)關(guān)系(2=159.183，df=12，P<0.01)?；旧喜皇褂檬謾C的學(xué)生感到睡眠比較充足的占八成以上，使用手機時間受到控制的學(xué)生感到睡眠比較充足的接近七成，而使用手機時間不受限制的學(xué)生感到自己睡眠時間充足的只有五成左右。

3.親子溝通情況影響學(xué)生使用手機的態(tài)度和行為

親子之間的溝通情況影響學(xué)生在父母沒收手機以后的行為反應(yīng)(2=152.218，df=15，P<0.01)。在親子關(guān)系融洽的家庭里，如果被父母沒收了手機，絕大多數(shù)孩子能夠“誠懇的向父母解釋，告訴他們自己有自制力，不會耽誤學(xué)習(xí)” 或者“給父母做約定，合理安排學(xué)習(xí)與玩手機的時間”；而“和父母溝通困難”，或者“基本無法溝通”的學(xué)生，在被父母沒收手機后采取“爭吵或拒絕上學(xué)等方式來反抗”的比例比親子關(guān)系和諧家庭的比例要高出許多。

父母在學(xué)生心目中的榜樣帶頭作用影響學(xué)生在被家長沒收手機以后的行為反應(yīng)。在父母能夠以身作則，親子溝通良好的家庭里，孩子在被沒收手機后絕大多數(shù)都會以理智交流的態(tài)度和父母溝通，極少采取爭吵、抗拒等方式要求自己的權(quán)益；而在父母不能起到示范榜樣作用、親子溝通不暢的家庭里，只有不到四成的學(xué)生在被家長沒收手機后能夠采取理智交流的態(tài)度和父母溝通，更有接近三成的學(xué)生采取和父母爭吵或者絕食、逃學(xué)等方式和父母抗爭。

4.親子溝通情況影響學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)媒體素養(yǎng)

對于“在任何情況下,網(wǎng)絡(luò)上進行‘人肉搜索’(公布他人私人信息)都是不恰當(dāng)?shù)摹边@一問題的選擇，來自不同親子溝通狀況家庭的學(xué)生存在顯著差異(2=47.058，df=9，P<0.01)。與父母“無話不談,溝通融洽”的學(xué)生有75.9%認同這個論斷；“一些重要事情我會征求父母意見”的學(xué)生有72.7%；“和父母溝通困難”的學(xué)生有66.2%；“基本無法溝通”學(xué)生有55.8%。

來自不同親子溝通狀況家庭的學(xué)生“對語音聊天室、微信、貼吧等場所存在罵人的現(xiàn)象”感到“非常反感”的比例也有顯著差異(2=106.87，df=9，P<0.01)。與父母“無話不談,溝通融洽”的學(xué)生有84.4%；“一些重要事情我會征求父母意見”的學(xué)生有76.7%；“和父母溝通困難”的學(xué)生有58.2%；“基本無法溝通”學(xué)生只有55.7%。

說明親子關(guān)系越融洽的家庭，其子女越具備較好的網(wǎng)絡(luò)媒體素養(yǎng)，網(wǎng)絡(luò)規(guī)則認知更清晰，態(tài)度更加積極、正面。

5.家庭教育方式影響學(xué)生玩手機游戲的行為

6.家庭教育方式影響學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒體素養(yǎng)

四、對策與建議

本次調(diào)查顯示，天津市九成以上的中學(xué)生在生活中使用手機，其中七成以上都有自己的手機。根據(jù)第40次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》，截至2017 年6月，我國網(wǎng)民10-19 歲群體占比已達到19.4%。[5]隨著智能手機和移動網(wǎng)絡(luò)的普及，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為青少年成長的重要空間，互聯(lián)網(wǎng)的積極作用在廣大青少年的學(xué)習(xí)、生活、娛樂和參與社會過程中已日益顯現(xiàn)。與此同時，伴隨互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)有害信息和負面影響，如暴力、色情內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)過度依賴等，也極大地危害了青少年的身心健康。如何發(fā)揮其積極影響，規(guī)避其消極作用，成為當(dāng)今社會亟待解決的問題。[6]

數(shù)據(jù)表明，天津市中學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)的普及程度、熟練程度以及對網(wǎng)絡(luò)運用的認知度已經(jīng)達到了很高的水平。中學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的娛樂與求知需求并存。家庭環(huán)境對青少年網(wǎng)絡(luò)使用方式有著顯著影響，家庭作為青少年社會化的第一場所發(fā)揮著重要的作用。家庭中親子關(guān)系的和睦程度，父母的榜樣示范作用對中學(xué)生形成良好的媒體素養(yǎng)有著正面的影響。中學(xué)生在上網(wǎng)過程中，雖然有著一定的學(xué)習(xí)型傾向，但依舊存在著以娛樂為主過度娛樂的現(xiàn)象，這對他們的身體健康和學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了負面影響。

在信息化社會的大背景下，要重點研究如何營造有利于青少年健康發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，并教導(dǎo)青少年形成良好的媒體素養(yǎng)。

(一)家庭是對青少年發(fā)揮影響的重要場所，家長要合理引導(dǎo)子女使用新媒體

在上網(wǎng)設(shè)備普及化和網(wǎng)絡(luò)資費門檻降低的背景下，硬件設(shè)備已經(jīng)不是影響青少年網(wǎng)絡(luò)使用的主要因素，家庭教養(yǎng)方式、親子關(guān)系、家長的榜樣引領(lǐng)作用對青少年是否能夠合理健康地使用網(wǎng)絡(luò)有著顯著的影響。父母是孩子人生道路上的第一任老師，雖然家庭關(guān)系不能對青少年上網(wǎng)產(chǎn)生直接的、立竿見影的影響， 但往往會對青少年的上網(wǎng)時間、內(nèi)容以及是否會產(chǎn)生網(wǎng)癮有著潛移默化的影響。

家長要運用科學(xué)方法對孩子使用新媒體加以正確引導(dǎo)。一方面，應(yīng)允許孩子適當(dāng)使用新媒體，但要進行適當(dāng)監(jiān)督引導(dǎo)，對利用新媒體的方式、內(nèi)容、時間等要有具體約定。另一方面，家長要以身作則，在要求孩子不玩手機、不玩游戲的同時，自己盡量不要玩。更重要的是要與孩子多溝通交流，通過談話聊天、戶外運動、集體活動充實孩子的生活內(nèi)容，擴展孩子的生活空間，從而引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，不過度依賴新媒體、沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界中。

為了支持家庭教育，學(xué)校應(yīng)該為父母或監(jiān)護人提供家長教育計劃，以便在家庭里能更好地指導(dǎo)青少年的上網(wǎng)活動。研究機構(gòu)或?qū)I(yè)組織要協(xié)助家長制定家庭教育計劃，包括如何共同使用新媒體，如一起閱讀電子書，與親友進行網(wǎng)絡(luò)視頻聊天，為孩子提供一些網(wǎng)上互動和安全有趣的活動項目，如何辨別壞消息，如何保護個人與家庭隱私等。[7]

(二)學(xué)校是對青少年進行教育的主要陣地，教育過程要注重發(fā)揮新媒體因素的積極作用

以智能手機、移動互聯(lián)網(wǎng)為代表的新媒體日益成為人們生活中不可分割的部分，青少年也在迅速接受這一新生事物，我們要注重引導(dǎo)他們正確利用移動互聯(lián)新媒體，讓新媒體在青少年健康成長方面發(fā)揮促進作用。

教師要懂得使用信息技術(shù)。信息化時代，教師要深入了解新媒體特征，熟練地使用新媒體技術(shù)，即會用新媒體的正面材料，具有對學(xué)生進行形勢教育和解疑答難的能力；在教學(xué)實踐中，教師需要跟上網(wǎng)絡(luò)發(fā)展速度和新媒體的變化速度，不斷掌握信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，更為靈活地將新媒體應(yīng)用到青少年教育教學(xué)當(dāng)中，發(fā)揮出技術(shù)優(yōu)勢，使其可以更好地為青少年全面發(fā)展服務(wù)。

學(xué)校要開設(shè)或者舉辦有關(guān)青少年合理上網(wǎng)、正確上網(wǎng)的講座或體驗活動，提高青少年對于網(wǎng)絡(luò)信息的篩選能力。學(xué)校還要充分利用數(shù)字化、信息化的成果，課堂應(yīng)有效地利用多媒體技術(shù)，把靜態(tài)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為動態(tài)的立體教學(xué)，把教材內(nèi)容融入到多媒體中，通過新穎的方式傳授知識技能，這不僅會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能激發(fā)他們學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新。利用新媒體的多樣化，針對不同的學(xué)生制定出不同的學(xué)習(xí)方法，通過網(wǎng)絡(luò)中豐富的音視頻素材來傳播一些感人的、積極向上的內(nèi)容，從而引發(fā)青少年對生活的感悟，初步建立他們正確的世界觀，促進他們思想道德的健康發(fā)展。[8]

(三)推動青少年互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的社會共建機制，提升青少年新媒體素養(yǎng)

近年來，關(guān)于青少年互聯(lián)網(wǎng)使用的研究，多以負面問題治理為主，對如何充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)對青少年成長的積極影響和作用，還缺乏足夠的關(guān)注。第七次青少年互聯(lián)網(wǎng)運用狀況調(diào)查報告提出，對于價值觀形成期的青少年來說，面對來自媒介、特別是新媒體的信息，學(xué)會“批判性的思維”，提升他們的“新媒體素養(yǎng)”，是關(guān)系到國家安全、社會管理和國民素質(zhì)養(yǎng)成各個層面的重大問題，甚至?xí)绊懙街袊谛畔r代的全球地位。[9]

因此，應(yīng)積極推動青少年互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的社會共建機制，讓互聯(lián)網(wǎng)成為青少年發(fā)展和成長的好幫手、好平臺。在國家監(jiān)管、行業(yè)自律的基礎(chǔ)上，應(yīng)充分發(fā)揮新聞媒體的輿論監(jiān)督作用和社會公眾監(jiān)督的作用，形成國家監(jiān)管、行業(yè)自律和公眾參與的互動機制，提供有利于青少年健康成長的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

針對中小學(xué)生容易過度依賴手機的問題, 應(yīng)該在學(xué)校、家長、教師之間建立一條“生態(tài)鏈式”的教育理念，采用疏堵結(jié)合的方式讓中小學(xué)生逐步脫離手機依賴。[10]相關(guān)行業(yè)應(yīng)結(jié)合當(dāng)前青少年的新媒體使用特點，推出相關(guān)的青少年專屬智能手機設(shè)備和手機應(yīng)用系統(tǒng)，設(shè)立青少年專屬網(wǎng)站，加快內(nèi)容的更新速度，并增加一些互動性板塊，以此提升青少年的關(guān)注度和參與性。在社會方面，要建立健全法律制度，設(shè)立網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范，指導(dǎo)人們的上網(wǎng)行為；也可以通過學(xué)校推薦、家長推薦、媒體推薦的方式，使專屬網(wǎng)站進入青少年網(wǎng)絡(luò)運用的視野。

新媒體時代，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為青少年成長的重要空間,其雙刃劍效應(yīng)日益顯現(xiàn)。[11]必須加強對青少年網(wǎng)絡(luò)使用的教育監(jiān)督，注重引導(dǎo)服務(wù)，充分利用現(xiàn)代化手段，引導(dǎo)青少年養(yǎng)成良好的新媒體素養(yǎng)，形成文明健康的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，做一個合格的公民。