韋一文，陳毓秀

（廣州科技職業(yè)技術(shù)大學(xué)，廣東 廣州 510550）

全球社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，加快了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和市場(chǎng)化資源配置的步伐，這給輕工業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。要想進(jìn)一步加大發(fā)展輕工業(yè)，就需要印刷業(yè)的支撐，兩者同步配套發(fā)展。作為城市型工業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)的印刷業(yè)，政府已經(jīng)把它納入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃。而開設(shè)印刷專業(yè)的高校順應(yīng)了現(xiàn)代印刷業(yè)發(fā)展需求，為區(qū)域行業(yè)發(fā)展提供優(yōu)先、優(yōu)質(zhì)的人才服務(wù)，在加強(qiáng)校企緊密協(xié)作、縮小接軌距離上邁出了實(shí)質(zhì)性步伐。學(xué)校和企業(yè)的深度合作對(duì)印刷專業(yè)的人才培養(yǎng)模式改革具有一定的推動(dòng)作用。

一、廣東省高校和印刷企業(yè)合作的背景趨勢(shì)

目前，印刷業(yè)已成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要組成部分之一。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，2018年印刷企業(yè)共計(jì)10萬(wàn)余家，其中，廣東全省印刷企業(yè)2萬(wàn)多家，從業(yè)人員80多萬(wàn)人，廣東印刷業(yè)生產(chǎn)總值近1900億元，約占全國(guó)總量的1/5強(qiáng)，廣東省已成為我國(guó)的印刷大省、強(qiáng)省。在不斷變化的國(guó)際和國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，以及受印刷業(yè)和相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的影響，整個(gè)全球印刷行業(yè)都處于一個(gè)微妙的發(fā)展階段，未來(lái)的路究竟該如何走，成為印刷企業(yè)甚至整個(gè)行業(yè)的頭等大事。

我國(guó)當(dāng)今的印刷行業(yè)，依舊處于印刷產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型期的過(guò)程中，在國(guó)際局勢(shì)不穩(wěn)、利潤(rùn)大幅下滑等種種因素導(dǎo)致印刷企業(yè)營(yíng)商環(huán)境難以一時(shí)改善的情況下，印刷業(yè)仍取得了持續(xù)快速發(fā)展。廣東省的印刷業(yè)也不例外，呈現(xiàn)高速、規(guī)?；l(fā)展態(tài)勢(shì)。雖然如此，但是廣東印刷業(yè)發(fā)展面臨新機(jī)遇的同時(shí)也迎來(lái)了挑戰(zhàn)。由于科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步引入智能先進(jìn)機(jī)器，社會(huì)又提倡綠色環(huán)保節(jié)能，所以在企業(yè)發(fā)展過(guò)程中，就急需大批專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐操作良好的技能型人才。

根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表明，廣東省印刷產(chǎn)業(yè)在2018-2019年累計(jì)崗位需求人數(shù)多達(dá)40多萬(wàn)人，其中，印前、印刷、印后關(guān)鍵技術(shù)崗位需求人數(shù)高達(dá)20萬(wàn)人。然而廣東省高校開設(shè)印刷技術(shù)專業(yè)的卻不多，能為印刷業(yè)輸送實(shí)用技術(shù)專業(yè)人才有限，其中，中職生約有3000人，高職約有1000人，本科及以上約500人?？梢钥闯?，每年畢業(yè)生數(shù)量無(wú)法滿足印刷企業(yè)的需要，導(dǎo)致印刷企業(yè)技術(shù)崗位人才匱乏。

二、加強(qiáng)校企深度合作的意義

校企深度合作是學(xué)校結(jié)合當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求而引導(dǎo)的一種新型的合作模式，一是可以使區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展能有人才支撐、技術(shù)支撐，二是可以改變印刷專業(yè)人才培養(yǎng)的模式。這種模式的形成，既符合學(xué)校人才培養(yǎng)模式改革的具體做法，又符合社會(huì)發(fā)展的必然需求。校企深度合作是培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的繼續(xù)教育模式，可以使學(xué)校和企業(yè)的資源得以整合，加快企業(yè)人才培養(yǎng)的步伐，滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)創(chuàng)新型人才的需求。校企的深度合作對(duì)印刷專業(yè)人才培養(yǎng)改革具有一定的推動(dòng)作用，但其突出的問(wèn)題在于學(xué)校和企業(yè)合作缺乏一定的深度。因此，如何加強(qiáng)校企深度合作推動(dòng)印刷業(yè)人才培養(yǎng)，達(dá)到學(xué)校和企業(yè)雙贏，實(shí)現(xiàn)互利合作，并從根本上幫助實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)和提升人才培養(yǎng)水平，強(qiáng)化印刷專業(yè)畢業(yè)生為社會(huì)服務(wù)的能力，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，具有十分重要的意義。

三、校企深度合作存在的困境

（一）政府主導(dǎo)作用未能有效發(fā)揮

數(shù)據(jù)顯示，2018年全國(guó)教育經(jīng)費(fèi)總投入為46135億元，比上年增長(zhǎng)8.39%。其中，國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)為36990億元（主要包括一般公共預(yù)算安排的教育經(jīng)費(fèi)、政府性基金預(yù)算安排的教育經(jīng)費(fèi)、企業(yè)辦學(xué)中的企業(yè)撥款、校辦產(chǎn)業(yè)和社會(huì)服務(wù)收入用于教育的經(jīng)費(fèi)等），比上年增長(zhǎng)8.13%。雖然我國(guó)越來(lái)越重視對(duì)教育經(jīng)費(fèi)的投入，但是投入力度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，政府在教育事業(yè)中的主導(dǎo)作用并未凸顯。牽引學(xué)校和企業(yè)合作的積極力度不夠，企業(yè)只是提出對(duì)人才的需求，但并未參與到人才的培養(yǎng)中來(lái)，從而制約了廣東印刷業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。這就需要政府架起橋梁的作用，促進(jìn)校企之間的合作，實(shí)現(xiàn)真正意義上的合作，達(dá)到雙方共贏的目的。

（二）校企合作辦學(xué)政策缺失

由于政策缺失，導(dǎo)致教育的社會(huì)經(jīng)濟(jì)型功能未能有效發(fā)揮，產(chǎn)業(yè)、行業(yè)和教育之間的互動(dòng)不足，未能形成互惠互利的運(yùn)行機(jī)制，學(xué)校辦學(xué)與企業(yè)需求脫節(jié)現(xiàn)象較為嚴(yán)重。企業(yè)對(duì)于參與學(xué)校教育的積極性不高，存在一部分勞動(dòng)密集型企業(yè)未能進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，一味追求眼前利益，把低成本的人力資源看得很重，致使大量未經(jīng)培訓(xùn)的人員上崗，對(duì)學(xué)校教育的健康發(fā)展產(chǎn)生了一定的沖擊。實(shí)際上，在廣東教育的實(shí)踐過(guò)程中，正是由于校企合作政策的缺失，使得大量高等教育人才大量流失，許多知識(shí)沒(méi)有機(jī)會(huì)學(xué)以致用，導(dǎo)致學(xué)校教育與企業(yè)需求脫節(jié)。學(xué)校和企業(yè)可以在互惠互利的框架下整合學(xué)校資源。通過(guò)崗前培訓(xùn)，學(xué)校為企業(yè)提供大量人才，實(shí)現(xiàn)校企間的雙贏。

（三）印刷專業(yè)人才供需失衡

雖然我國(guó)印刷業(yè)和印刷技術(shù)迅速發(fā)展，但仍跟不上世界的潮流，有大部分的私營(yíng)企業(yè)逐步在倒退，甚至以破產(chǎn)告終。導(dǎo)致該結(jié)果的最大原因是：缺乏專業(yè)化的實(shí)用技能人才，緊缺的專業(yè)人才從根本上制約了企業(yè)乃至整個(gè)行業(yè)的繼續(xù)發(fā)展。加之部分學(xué)校對(duì)印刷專業(yè)的建設(shè)程度不高，甚至存在嚴(yán)重滯后的現(xiàn)象，跟不上社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。同時(shí)，受傳統(tǒng)觀念的影響，越來(lái)越少學(xué)生報(bào)讀印刷專業(yè)，存在一定的生源缺失，從而印刷、包裝人才缺口呈現(xiàn)逐年擴(kuò)大的趨勢(shì)，出現(xiàn)了嚴(yán)重的人才供需失衡。

（四）印刷專業(yè)畢業(yè)生對(duì)企業(yè)忠誠(chéng)度不夠

雖然學(xué)校要求畢業(yè)生找工作要專業(yè)對(duì)口，然而學(xué)生實(shí)際工作后往往不能依據(jù)其專業(yè)進(jìn)行崗位分配。究其原因，在于學(xué)生對(duì)于就業(yè)期望高，期望工作環(huán)境好，工作時(shí)間短，工作強(qiáng)度小，生活環(huán)境舒服，重視娛樂(lè)生活，而從事印刷行業(yè)無(wú)法達(dá)到學(xué)生的期望值，現(xiàn)實(shí)與理想的巨大差異，導(dǎo)致學(xué)生極度不適應(yīng)，因此離職率高升，印刷專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)不穩(wěn)定在一定程度上間接影響了學(xué)校和企業(yè)的深度合作。

四、加強(qiáng)校企深度合作的對(duì)策和建議

（一）凸顯政府主導(dǎo)作用，促進(jìn)校企深度合作

教育作為一種公共產(chǎn)品，其受益者包括個(gè)人和社會(huì)，政府部門應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校和企業(yè)的深度合作，共同建設(shè)社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。因此，政府應(yīng)該考慮在加大校企合作政策優(yōu)惠的基礎(chǔ)上，加大對(duì)學(xué)校和企業(yè)的資金扶持力度和建設(shè)力度。此外，“市場(chǎng)是一種資源，政策也是一種資源”，政策所發(fā)揮的最大效益不在于創(chuàng)造多少金錢，而是在于帶來(lái)了多大的社會(huì)效益，因此，應(yīng)根據(jù)廣東省印刷業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況，充分發(fā)揮政府的推動(dòng)、協(xié)調(diào)和監(jiān)督作用，促進(jìn)廣東省印刷業(yè)快速地健康發(fā)展。

政府應(yīng)充分發(fā)揮政府行政部門的組織、資源調(diào)節(jié)、統(tǒng)籌規(guī)劃等的優(yōu)勢(shì)，合理配置學(xué)校和企業(yè)雙方的資源，投入一定的經(jīng)費(fèi)給學(xué)校和企業(yè)，充分調(diào)動(dòng)校企合作的積極性，還可采取“政府出資金，企業(yè)出場(chǎng)地，學(xué)校出師資并負(fù)責(zé)管理”的校企合作辦學(xué)模式，促進(jìn)校企深度合作。

（二）全面推動(dòng)校企間的產(chǎn)學(xué)研合作，促進(jìn)校企間師資互換互訓(xùn)

通過(guò)產(chǎn)學(xué)研的合作，學(xué)院發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，面向企業(yè)開展科研開發(fā)和服務(wù)，幫助合作企業(yè)解決相關(guān)的技術(shù)難題，服務(wù)產(chǎn)業(yè)；企業(yè)為學(xué)院課題研究提供環(huán)境和設(shè)備支持，簽訂相關(guān)協(xié)議商定校企雙方協(xié)同創(chuàng)新開發(fā)課程等。根據(jù)學(xué)院專業(yè)發(fā)展、師資隊(duì)伍建設(shè)需求，選送教師深入企業(yè)掛職鍛煉，深入了解企業(yè)生產(chǎn)管理過(guò)程，掌握行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，提高教師綜合專業(yè)素質(zhì)及執(zhí)教能力；同時(shí)在企業(yè)組建教師工作室，與企業(yè)人力資源等相關(guān)部門共同承擔(dān)職工培訓(xùn)任務(wù)，根據(jù)企業(yè)員工實(shí)際需要開展各種形式的員工培訓(xùn)，解決了企業(yè)培訓(xùn)師資不足的難題，提高了企業(yè)員工的素質(zhì)，進(jìn)一步密切了校企合作關(guān)系。

讓企業(yè)專家走進(jìn)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)課堂，使各專業(yè)的課程教學(xué)內(nèi)容更加貼近企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)，讓學(xué)生直接感受到企業(yè)對(duì)專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能及綜合素質(zhì)的要求，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生良好職業(yè)素養(yǎng)的形成，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的實(shí)習(xí)觀和就業(yè)觀，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和壓力感，增進(jìn)學(xué)生對(duì)企業(yè)的了解，逐步培養(yǎng)學(xué)生步入社會(huì)的適應(yīng)能力。

(三)推動(dòng)印刷業(yè)人才培養(yǎng)核心目標(biāo)，打造校企合作平臺(tái)

企業(yè)與學(xué)校共同成長(zhǎng)、學(xué)生不斷增值的共贏局面是校企深度合作追求的目標(biāo)。“共贏”是指企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生有共同的目標(biāo)，在培養(yǎng)學(xué)生成為企業(yè)需要的高素養(yǎng)與高技能人才的同時(shí)，企業(yè)和學(xué)校共同發(fā)展。企業(yè)要成長(zhǎng)，就得實(shí)施自身戰(zhàn)略規(guī)劃，建立人才培養(yǎng)基地，打造校企合作平臺(tái)，培養(yǎng)高素養(yǎng)與高技能人才；完善管理機(jī)制，提升培訓(xùn)系統(tǒng)，開拓人力資源池，提升自主品牌。學(xué)校要成長(zhǎng)，就要建立校外專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，打造校企合作平臺(tái)，切合企業(yè)需求培養(yǎng)高素養(yǎng)與高技能的人才；完善管理機(jī)制，創(chuàng)新教學(xué)模式，創(chuàng)立與提升自主教學(xué)品牌；提升師資力量與能力，提升教學(xué)質(zhì)量。而學(xué)生要成長(zhǎng)，則要通過(guò)接受系統(tǒng)、持續(xù)、專業(yè)的技能培訓(xùn)與實(shí)踐，促使自身技能、收入、發(fā)展不斷地增值。

(四)建立有效溝通平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)校企共同價(jià)值理念

學(xué)校和企業(yè)未能深度合作的根本原因是未形成良好的溝通平臺(tái)，導(dǎo)致學(xué)校無(wú)法全面了解企業(yè)對(duì)用人的需求，而企業(yè)對(duì)學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確，在培養(yǎng)人才上出現(xiàn)一定的偏差。在信息網(wǎng)絡(luò)化的當(dāng)今社會(huì)，通過(guò)有效的溝通平臺(tái)，加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)工作、校企合作的信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的共同價(jià)值理念，學(xué)校與就業(yè)市場(chǎng)的時(shí)空差距從此縮小，為學(xué)生和用人單位提供方便、快捷的服務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)職業(yè)指導(dǎo)、學(xué)生與用人單位雙向選擇的網(wǎng)絡(luò)化。

加強(qiáng)校企深度合作，推動(dòng)印刷專業(yè)人才模式的改革，使學(xué)校和企業(yè)雙方實(shí)現(xiàn)校企共贏。共贏是加強(qiáng)校企深度合作推動(dòng)印刷業(yè)人才培養(yǎng)核心目標(biāo)，在培養(yǎng)學(xué)生成為企業(yè)需要的高素養(yǎng)與高技能人才的同時(shí)，企業(yè)和學(xué)校共同發(fā)展。這就要求學(xué)校和企業(yè)各自發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，對(duì)雙方的資源進(jìn)行合理有效配置，以培養(yǎng)出更多的實(shí)用技能性人才。校企合作是教育改革與實(shí)踐的另一個(gè)方向，具有十分大的發(fā)展空間，需要大膽嘗試和探索，拓展合作廣度，挖掘合作深度，真正地實(shí)現(xiàn)校企更深層次的合作。