■貴州省貴陽市第二實驗小學(xué) 張婷婷

習(xí)近平總書記強調(diào)指出“教育的目標是培養(yǎng)什么樣的人。”“十年育樹，百年育人”，培養(yǎng)一個人，最重要的就是培養(yǎng)他的責(zé)任擔(dān)當。小學(xué)階段是塑造學(xué)生人格發(fā)展、樹立正確的人生觀。本文基于我自身經(jīng)驗，結(jié)合相關(guān)學(xué)者的研究，探索了核心素養(yǎng)下道德與法治課堂對小學(xué)生責(zé)任擔(dān)當?shù)呐囵B(yǎng)方式，希望能為相關(guān)探索提供一些參考。

隨著新課改的不斷深化實施，課程要求對于小學(xué)生的道德與法治教育給予了更高的期望。在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的三觀，促進小學(xué)生的全面發(fā)展，塑造學(xué)生的責(zé)任心，培養(yǎng)學(xué)生成為一個有擔(dān)當?shù)娜?，對于學(xué)生個人、社會、國家未來都非常有必要。在這種情況下，基于核心素養(yǎng)展開的教學(xué)研究、教學(xué)實踐活動也在飛速發(fā)展。

一、小學(xué)道德與法治課堂中存在的問題

（一）教師的綜合素質(zhì)需要進一步提高

自新課改以來，小學(xué)道德與法治教學(xué)取得了一定進步，但仍有些教師的教學(xué)方式、教學(xué)理念、教師素質(zhì)還需要進一步提高，對新課改的理解、新教材理解、對新目標的理解沒有適應(yīng)。在課堂教學(xué)中還采取傳統(tǒng)教學(xué)方式，或教學(xué)設(shè)計中不符合學(xué)生思想發(fā)展客觀規(guī)律。

（二）小學(xué)道德與法治課程家庭作業(yè)難以展開

由于小學(xué)道德與法治這門課程的特殊性，要讓學(xué)生們更深刻地受到道德教育，課程必須向?qū)W生交代實踐任務(wù)。同時因為小學(xué)生的身體思想發(fā)育還不成熟，這就需要家長的配合。但是往往家庭和學(xué)校之間對學(xué)生思想教育認知存在差異，學(xué)生家長的思想、文化素質(zhì)存在差異，在家長中“各人自掃門前雪，莫管他人瓦上霜”的思想占據(jù)上風(fēng)，這就制約了學(xué)生家庭道德教育的提高。

二、具體培養(yǎng)小學(xué)生責(zé)任與擔(dān)當對策

（一）將課堂內(nèi)容與實際結(jié)合起來

小學(xué)生的身心發(fā)育還不健全，自制力不強，面對自己不理解、有困難的知識，很容易失去興趣。而在生活情境下教學(xué)，讓學(xué)習(xí)更貼近小學(xué)生的生活，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會覺得有熟悉感，降低了學(xué)習(xí)難度，便于理解，引起學(xué)生的興趣。

（二）設(shè)計長期的課堂活動

學(xué)生的道德與法治教育是一個長期的過程，僅僅依靠課堂教學(xué)是不可能完成的，學(xué)生的責(zé)任與擔(dān)當?shù)呐囵B(yǎng)是一個長期的任務(wù)。在教學(xué)活動中，可以適當?shù)卦O(shè)計長期任務(wù)。比如說，在（人教版）一年級道德與法治下冊，第二單元“我和大自然——大自然，謝謝您”，這一課中，可以向?qū)W生們每人發(fā)幾粒種子，讓學(xué)生們在養(yǎng)育植物的過程中，學(xué)會等待，學(xué)會愛護，學(xué)會保護，學(xué)會感動。生命每一厘米的成長都是植物在發(fā)芽過程中力量的累積，以及每日營養(yǎng)的攝取，學(xué)生可以有很多一起玩的小伙伴，但它只有學(xué)生一個。讓學(xué)生感受到一種擔(dān)負另一個生命的責(zé)任感，體會父母的不易，學(xué)習(xí)成為一個有擔(dān)當?shù)娜恕?/p>

（三）加強家長對于道德與法治課的重視

學(xué)生家長和小學(xué)道德與法治教師之間對于學(xué)生的思想政治教育理念差異要依靠教師與家長的積極溝通，對于家長的錯誤認知要及時進行提醒，說服家長配合學(xué)校和教師的道德與法治教育。同時道德與法治教師在課堂上的教育任務(wù)也更加重要，因為課堂教育要兼顧起一些家庭教育沒有教育到位的學(xué)生道德與法治教育問題，追蹤班級同學(xué)們的思想動態(tài)，同時也要及時糾正家長對學(xué)生的錯誤思想的影響。這就對道德與法治教師提出了更高的要求，及時跟進學(xué)生的思想變化，積極對學(xué)生進行正確的世界觀、人生觀、價值觀的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任和擔(dān)當。

三、結(jié)語

綜上所述，道德與法治教師一定要緊跟新課改的發(fā)展，不斷進步和提高自己。人的主觀能動性是發(fā)展的內(nèi)在動力，小學(xué)階段正是學(xué)生的思想培育的重要階段。在這一階段對學(xué)生進行高品質(zhì)的道德與法治教育，無疑對學(xué)生們的未來人生打下了堅實基礎(chǔ)，從根本上上提升了學(xué)生的核心競爭力，無論是對學(xué)生個人還是對社會未來都有著深刻影響。