■貴陽學院 王玉茜

素質教育是當今教育提出的一個目標，學校體育又是學校教育中一個重要組成，本文從當今學校體育中常出現(xiàn)的一些問題入手，思考如何開展學校體育工作，怎樣彌補學校體育工作中的不足，最終完成全面素質的培養(yǎng)。

一、素質教育的含義

所謂素質教育，就是以全面提高人的基本素質為根本目的，以尊重人的主體性和主動精神，以人為的性格為基礎，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。素質教育，是社會發(fā)展的實際需要，要達到讓人正確面臨和處理自身所處社會環(huán)境的一切事物和現(xiàn)象的目的。

二、我國學校體育的目的

促進學生正常生長發(fā)育，增強學生的體質，維持學生的健康，與學校各種教育相配合，培養(yǎng)學生良好的思想品德和意志品質，促進其成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和保衛(wèi)者。

三、學校體育在學校教育中的地位

學校體育是學校教育中不可缺少的一部分。學校體育是指在以學校教育為主的環(huán)境中，運用身體運動、衛(wèi)生保健等手段，對受教育者施加影響，促進其身心健康發(fā)展有目的、有計劃、有組織的教育活動。通過學校體育的教育，可以提高學生的身體素質，提升學生的學習效率，改變學生的學習能力，減輕學生的學習壓力，在學校教育中起著非常重要的輔助作用，是學校教育中不可缺少的一部分。毛澤東同志在早年發(fā)表的《體育之研究》中論述道：“體育一道，配德育與智育，而德智皆寄于體，無體是無德、智也，體者，為知識之載而為道德之寓者也，其載知識也如車，其寓道德也如舍。體者，載知識之車而寓道德之舍也。”這段話不僅闡述了體育和德智的兩者不可分割的關系，還說明了體育在學校教育中的地位和重要性。

可是在多年的應試教育的影響下，學校對體育工作還存在很深誤解，認為學校體育工作不能提高學校的升學率，不能影響學生的學習成績，只能讓學生玩心更重，出現(xiàn)了嚴重的學科歧視。

四、學校體育現(xiàn)存問題

（一）發(fā)展不均衡

學校體育在發(fā)展中不平衡，包括了區(qū)域發(fā)展不均衡和城鄉(xiāng)發(fā)展不均衡。首先，因經(jīng)濟能力不同，在學校體育中的投入也不同，如體育場地、體育設施、體育器材也不同，出現(xiàn)了明顯的東部優(yōu)于西部，沿海優(yōu)于內陸，城市優(yōu)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)的現(xiàn)象；體育教師能力也不均衡，發(fā)達地區(qū)由于體育教師繼續(xù)教育和外出培訓的機會相對要多，因此無論是在教學能力、創(chuàng)新能力、對課程和訓練以及課外活動的把控能力要優(yōu)于不發(fā)達地區(qū)；在對學校體育的重視程度上，由于素質教育貫徹力度的不同，出現(xiàn)了城市重視程度高于鄉(xiāng)鎮(zhèn)；在體質發(fā)展上，出現(xiàn)了城市高于農(nóng)村，發(fā)達地區(qū)高于欠發(fā)達地區(qū)和落后地區(qū)。

（二）法律法規(guī)不健全

十九大報告中指出，要依法治國，我國現(xiàn)行的學校體育的相關法規(guī)只有《學校體育工作條例》，學校在面對學生的傷害事故中責任不明確，責任認定難度大，相關教育部門也只能被動挨打受罰。在中國的學校體育工作中，因為怕學生受傷而面對家長和相關部門的追責，校長和體育教師都是談責色變，許多學校因此減少了學校體育工作中易出現(xiàn)傷害的項目和內容，比如取消單雙杠等項目，取消運動隊的日常訓練，運動會上取消長距離的項目，久而久之學生的體質下降，健康狀態(tài)不好，體育課程強度低，學校體育相關內容減少或者用一些危險少的項目取代，沒訓練、沒比賽，課程項目內容單一，體育教師的課程改革的主動性下降，這樣學校體育工作也就呈現(xiàn)出不利于學生增強體質，增進健康或者停滯不前的狀態(tài)。

（三）體育教師的工作得不到認同

體育教師是學校體育工作的貫徹者和執(zhí)行者，是學校體育工作中的主要核心力量，而在多年應試教育的影響下，學校教育過程中，體育課雖然一直是必修課目，但一直不受重視，體育教師始終是以配角而存在的，在許多學校，也認為體育教師無足輕重，體育教師的工作也在學校中不被認可，更有甚者，體育教師的待遇均不能與其他所謂的主科教師有區(qū)別；體育課可以被所謂的主科隨意占用，而大課間和小課間也并沒有按著規(guī)定嚴格執(zhí)行，初中和小學因有體育中考，學校體育工作還算執(zhí)行較好，可是在高中階段，許多學校因要抓升學率，對體育課，課外體育鍛煉時間，則擠占得毫無空間；體育教師在學校的工作難度大，得不到學校的認同，體育教師的繼續(xù)教育和專項培訓提高的機會少之又少。近幾年，在國家大力推行校園足球的政策后，體育教師的待遇雖然得到一些改善，但工作量大，難度大也時常存在。

（四）學校體育工作內容單一

學校體育工作僅停留在體育的角度上，重體質而輕健康，改革開放40 年來，所有的政策法規(guī)頒布都是以提高學生體質，增進學生健康為中心，而學體育工作也是就體育而談體育，忽略了學校體育工作中的德育功能，從素質教育的角度上看，體育與其他教育的功能應該相輔相成，互相支撐而不是獨立存在，旨在共同偕作培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

五、對學校體育工作的幾點建議

進一步深化改革，加強全面協(xié)調，減小貧富差距，優(yōu)化資源。要從全局出發(fā)，樹立大局觀念。

進一步健全學校體育管理的相關法律。學校要進一步發(fā)展，要有法可依，依法而治，通過健全法律和相關制度，對學校體育工作中的責權利明確區(qū)分。

提高對學校體育的重視程度，讓學生得到均衡發(fā)展。加強對學校體育工作的重視，把學生的均衡發(fā)展定為學生培養(yǎng)的終極目標，建設良好的校園文化氛圍。重視學校體育的德育功能，加大體育教學改革的力度，建設更受學生家長認同的體育課程。

六、結語

十八大報告指出，教育的根本任務是“立德樹人”，在學校教育中育德為各育之先，而德育內容之廣泛，僅僅依靠思想品德課程遠遠不夠，學校體育工作中，通過課程、訓練、比賽等手段，讓學生在身體練習的過程中認知合作、同伴的作用，學會對教師、對裁判、對隊友的尊重的體育道德，進而增強學生的責任感、使命感、奉獻感、安全感。