甘肅省張掖市山丹縣清泉學(xué)校 杜 雩

當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)以隨時(shí)為時(shí)間、以終身為時(shí)長的時(shí)代，籃球知識(shí)也是學(xué)生終身求索的重要方向之一。故在初中籃球教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的熱愛度是初中體育教育順應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求的需要，也是助力初中生全面發(fā)展的需要。

一、籃球教育與教學(xué)現(xiàn)狀

籃球是一項(xiàng)綜合性體能鍛煉運(yùn)動(dòng)，在籃球運(yùn)動(dòng)的參與過程中，學(xué)生們不僅可以提升自身的力量素質(zhì)、跑跳能力和肢體協(xié)調(diào)能力，還能有效開發(fā)智力，增強(qiáng)自身的應(yīng)激能力和反應(yīng)靈敏度，培養(yǎng)自身的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、充分展示積極向上的生活面貌。但是，在目前的初中體育教學(xué)推進(jìn)過程中，籃球課堂并未如我們預(yù)期的那樣美好，籃球教學(xué)中出現(xiàn)了各種各樣的問題，籃球?qū)Τ踔猩C合發(fā)展的促進(jìn)作用也并未得到有效的激發(fā)。其主要表現(xiàn)大致如下：

1.兩極分化嚴(yán)重。根據(jù)我對(duì)初中生的了解和觀察，我發(fā)現(xiàn)：在初中籃球課堂推進(jìn)過程中男生的參與積極性，明顯高于女生，且男生的籃球基礎(chǔ)也明顯高于女生。因此，在體育課堂中，我常常會(huì)看到男生“揮汗如雨”，女生“陰涼地聊天”的情況，女生在體育課堂中參與體驗(yàn)極差，體育課堂兩極分化嚴(yán)重。

2.訓(xùn)練興趣維持困難。從根本上來說初中生還是一群自制力較差的孩子，籃球訓(xùn)練卻是一項(xiàng)十分辛苦的運(yùn)動(dòng)。因此，在初中籃球課堂中學(xué)生們很難一直保持較高的專注度。再加上，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，喜歡采用強(qiáng)制干預(yù)手段和灌輸方法，所以即便是對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)有參與興趣的學(xué)生，在課堂也很難一直保持高度的訓(xùn)練積極性。

這些問題的存在不僅影響初中體育課堂秩序的有效維持，而且也影響籃球運(yùn)動(dòng)在初中生心目中的形象，嚴(yán)重阻礙學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)興趣的提升。故要想順利發(fā)揮籃球?qū)Τ踔猩鷤€(gè)人成長的促進(jìn)作用，我們不妨從問題中找方法，積極引導(dǎo)學(xué)生們愛上籃球。

二、如何讓初中生愛上籃球

籃球是一項(xiàng)具有參與性、娛樂性和健身性的運(yùn)動(dòng)，只要體育教師們?cè)诮M織籃球訓(xùn)練活動(dòng)的過程中方法適宜、指導(dǎo)恰當(dāng)，那么初中生就一定會(huì)積極地訓(xùn)練，在參與過程中愛上籃球。那什么樣的教學(xué)引導(dǎo)方法才算是適宜的引導(dǎo)方式呢？根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)出如下四種：

（一）分層教學(xué)關(guān)照學(xué)生個(gè)性

初中階段是學(xué)生身心高速發(fā)展的階段，由于先天基礎(chǔ)、個(gè)人興趣等因素上的不同，初中生的籃球基礎(chǔ)是參差不齊的。在這樣的教學(xué)現(xiàn)狀下，若我們還是以“一刀切”的傳統(tǒng)方式，組織籃球訓(xùn)練活動(dòng)，那么勢(shì)必會(huì)有一部分學(xué)生要處于一種陪跑狀態(tài)。這樣一來，不僅會(huì)浪費(fèi)寶貴的教學(xué)時(shí)間，還會(huì)影響初中籃球課堂教學(xué)秩序的有效維持，造成各種不必要的問題。如：引起高水平和低水平學(xué)生的不平衡心理，讓其產(chǎn)生訓(xùn)練懈怠。分層教學(xué)是關(guān)照這一教學(xué)實(shí)際，解決這一教學(xué)問題的有效方法，故在初中體育籃球的課堂構(gòu)建過程，我校根據(jù)本?；@球教學(xué)實(shí)際，打亂故有的班級(jí)教學(xué)模式，將籃球課堂分成男生組和女生組兩部分。然后，針對(duì)男女生的籃球基礎(chǔ)、身體素質(zhì)基礎(chǔ)特點(diǎn)，制定了小到籃球的質(zhì)量，大到籃球訓(xùn)練評(píng)價(jià)、測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)都是不同的籃球訓(xùn)練策略。

此外，在男女籃球的訓(xùn)練過程中，我們更是分配了不同的教師指導(dǎo)，積極組織各種體育教研活動(dòng)，強(qiáng)化對(duì)體育教師的專業(yè)技能培訓(xùn)，有效地增強(qiáng)了各個(gè)教師的執(zhí)教專業(yè)性，每一位老師都有能力根據(jù)教學(xué)實(shí)際制定專門的教學(xué)策略，開發(fā)出獨(dú)具特色的教學(xué)模式。這樣一來，便有效地提升了教學(xué)策略與教學(xué)實(shí)際的匹配度，強(qiáng)化學(xué)生在籃球課堂中的主動(dòng)參與，讓學(xué)生在豐富的籃球體驗(yàn)中，逐漸愛上籃球。

（二）游戲活動(dòng)披上趣味外衣

游戲是學(xué)生能夠接受的最自然、最有效的知識(shí)與技能學(xué)習(xí)方式，在具體的教育實(shí)踐過程中，中學(xué)生對(duì)游戲的抵御能力幾乎為零。故要想提升初中生的籃球訓(xùn)練熱情，我們不妨以游戲包裹籃球技能教授，削弱課堂引導(dǎo)策略在教育活動(dòng)實(shí)施過程中的目的性，讓學(xué)生們能夠在無抵抗的狀態(tài)下接受來自體育教師的訓(xùn)練指導(dǎo)。與此同時(shí)，游戲活動(dòng)的組織也可以有效地豐富初中籃球課堂的組織形式，創(chuàng)新籃球教學(xué)形式，消除學(xué)生對(duì)同種教學(xué)形式的審美疲勞，讓學(xué)生在玩樂中掌握籃球技能。

例如：在對(duì)“傳球”技術(shù)的教學(xué)指導(dǎo)過程中，我為學(xué)生們開發(fā)了“星星編織”游戲。在該游戲的過程中，我問學(xué)生們：“你們習(xí)慣把星星畫成幾個(gè)角的呢？你們覺得幾個(gè)角的星星最好看呢？”“5 個(gè)?！睂W(xué)生們答?！澳悄銈儠?huì)畫五角星嗎？會(huì)畫四角星嗎？會(huì)畫六角星嗎？下面就讓我們一起來完成一個(gè)無形的畫星星的游戲好嗎？”我繼續(xù)引導(dǎo)道?！霸趺赐?？”學(xué)生們問?！昂芎唵?！只要大家先以自由結(jié)組的方式組成星星繪制小組，可以是5 個(gè)人一組，也可以是4 個(gè)或6個(gè)人一組，只要你們清楚怎么畫四個(gè)角或者是六個(gè)角的星星?！蔽依^續(xù)說道。隨后，學(xué)生們很快完成游戲小組的組建任務(wù)，并交流了一筆繪制星星的方法。接著，我讓學(xué)生們以游戲小組為單位，領(lǐng)取籃球，然后以傳遞籃球的方式取代用筆畫線，開始星星繪制工作。剛開始的時(shí)候，學(xué)生們“手忙腳亂”根本記不住順序，但經(jīng)過多次小組討論和小組思考之后，學(xué)生們以在地上繪制圖案、給隊(duì)員編號(hào)等方式，成功地解決該問題，順利地推進(jìn)傳球訓(xùn)練。甚至，還有的小組，自覺加大難度，發(fā)明了雙球傳遞的玩法。

（三）營造情境力促主動(dòng)認(rèn)知

教學(xué)情境對(duì)學(xué)生主動(dòng)認(rèn)知行為的促進(jìn)作用是毋庸置疑的。但是在初中籃球教學(xué)中大部分的體育教師認(rèn)為籃球本身就是一項(xiàng)實(shí)踐性的運(yùn)動(dòng)，有足夠的吸引力，不需要額外的包裝。故其在組織籃球訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)，常常不加修飾，直入主題，沒有給學(xué)生足夠的緩沖空間，影響了學(xué)生在課堂上主動(dòng)認(rèn)知行為的強(qiáng)化。所以，要想提升初中生對(duì)籃球的熱愛度，我們不妨以情境營造的方式優(yōu)化課堂上的主動(dòng)認(rèn)知行為。

例如：在對(duì)“運(yùn)球”技術(shù)的教學(xué)過程中，我先利用掛圖展示本城市繁華地帶的圖片，然后對(duì)學(xué)生們說：“某天，你和自己的同伴去空地玩球，回來的時(shí)候剛好趕上下班高峰期，那么你們可以運(yùn)球通過人群，但不影響其他人嗎？”隨后，我在訓(xùn)練場地上擺上路錐代表行人，讓學(xué)生們運(yùn)球通過路障區(qū)，模擬鬧市區(qū)穿行活動(dòng)。在運(yùn)球的過程中不能間斷，若出現(xiàn)運(yùn)球間以手持球等問題都會(huì)都算通過失敗。接著，學(xué)生們?cè)谠撉榫爸抡归_運(yùn)球訓(xùn)練，在新鮮感和刺激感的沖擊下，強(qiáng)化了學(xué)生的籃球課堂參與。

（四）主動(dòng)探究改變教學(xué)路徑

在以往的籃球技能傳授課上，都是教師教，學(xué)生學(xué)，學(xué)生一直是處在被動(dòng)接受的地位。而在被動(dòng)的條件之下，學(xué)生們的籃球認(rèn)知積極性是不可能被充分的調(diào)動(dòng)的。所以，要想讓學(xué)生們愛上籃球，我們就不妨有意識(shí)地改變這一教學(xué)路徑，相信學(xué)生們的籃球認(rèn)知能力，支持學(xué)生們的主動(dòng)認(rèn)知活動(dòng)，讓學(xué)生們成為籃球知識(shí)的教授者。比如：在對(duì)“三步上籃”技巧的教學(xué)過程中，我以提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)鏈接的方式讓學(xué)生們利用下課時(shí)間完成了籃球預(yù)習(xí)，然后又以讓學(xué)生自己講課的方式，推進(jìn)“三步上籃”技巧教學(xué)。就這樣，學(xué)生們?cè)谥鲃?dòng)地回憶、交流和思考中，探究得出了“三步上籃”的動(dòng)作要領(lǐng)，“發(fā)現(xiàn)”了新的籃球技能。

三、結(jié)語

綜上所述，籃球本身就是一項(xiàng)既有趣又具有挑戰(zhàn)性的運(yùn)動(dòng)，所以要想讓初中生愛上籃球，我們只需要優(yōu)化籃球訓(xùn)練的引入方法，讓學(xué)生們能夠自覺且充分地融入對(duì)籃球技能和知識(shí)的探求過程中，自覺加入趣味性的籃球訓(xùn)練之中，就能讓其在對(duì)籃球的主動(dòng)性感知中，慢慢領(lǐng)悟該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的魅力。