山東省淄博市桓臺(tái)縣果里鎮(zhèn)閆家小學(xué) 榮 霞

隨著新課改教學(xué)的深入進(jìn)行，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)符合新課標(biāo)的要求，能有效提高他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中進(jìn)行深入探究，順利完成探究任務(wù)。教師在教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行引導(dǎo)，使他們對(duì)課文進(jìn)行個(gè)性化解讀，深入理解課文內(nèi)容，促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)展。通過探究活動(dòng)，使學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)得到發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高效的小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)。

一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，激發(fā)探究興趣

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)環(huán)節(jié)能主動(dòng)探索課文內(nèi)容，通過獨(dú)立思考進(jìn)行理解課本。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以從導(dǎo)入環(huán)節(jié)入手來(lái)提高學(xué)生的求知欲，讓他們對(duì)所學(xué)課文產(chǎn)生興趣，在輕松活躍的狀態(tài)下進(jìn)入探索學(xué)習(xí)中，分析課文中的語(yǔ)言描寫，從題目出發(fā)找到重要段落進(jìn)行深入探索，高效完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，在教學(xué)《肥皂泡》時(shí)，教師可以用學(xué)生喜歡的吹泡泡玩具進(jìn)行導(dǎo)入，吹出一串串五彩的泡泡。在快樂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師引出課文內(nèi)容：我國(guó)著名作家冰心奶奶小時(shí)候和大家一樣，也喜歡吹肥皂泡，那美麗有趣的肥皂泡，不但吹出了快樂，還吹出了自己童年的夢(mèng)想。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，共同欣賞冰心筆下如詩(shī)如畫的肥皂泡。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過教師的語(yǔ)言引導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行了課文的分析和思考，通過品味描寫泡泡的語(yǔ)言，體會(huì)到語(yǔ)言的生動(dòng)優(yōu)美。

二、布置探究任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開展探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過深入探究掌握語(yǔ)文知識(shí)，理解課文內(nèi)容，使他們的自主學(xué)習(xí)能力得到有效提高，促進(jìn)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的發(fā)展。在探究過程中，為了讓學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，抓住課文本質(zhì)進(jìn)行理解，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容給他們布置探究任務(wù)。在探索學(xué)習(xí)任務(wù)過程中，學(xué)生每完成一項(xiàng)任務(wù)，都是語(yǔ)文能力的提升，既可以激發(fā)他們的內(nèi)動(dòng)力，讓他們保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，又能讓他們深入理解課文內(nèi)容，提高他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，有效掌握所學(xué)知識(shí)。在探究過程中，教師對(duì)學(xué)生自己解決不了的疑難問題進(jìn)行總結(jié)歸納，集中進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們能夠順利解決這些問題，實(shí)現(xiàn)高效的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、開展個(gè)性化探究活動(dòng)，獲得個(gè)性化感悟

小學(xué)生的語(yǔ)文思維能力不同，他們掌握的語(yǔ)文知識(shí)也不同。在探究課文內(nèi)容時(shí)，教師不再采用灌輸和講解式的教學(xué)方法，而是引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自主探究，讓他們對(duì)課文進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)，用獨(dú)特的思維方式進(jìn)行思考。在學(xué)生進(jìn)行探究時(shí)，教師要給他們自由的空間和時(shí)間，讓他們能運(yùn)用掌握的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行深入分析，通過個(gè)性化的探究，獲得個(gè)性化的感悟。例如，在教學(xué)《蜜蜂》時(shí)，教師讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過個(gè)性化的閱讀理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生掌握了“我”驗(yàn)證蜜蜂有無(wú)辨認(rèn)方向能力的經(jīng)過，驗(yàn)證了蜜蜂特有的本能，讓他們學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神。在完成課文學(xué)習(xí)后，教師可以讓學(xué)生說一說自己的感受。一名學(xué)生這樣說：“以前我被蜜蜂蜇過，看到它們就害怕，從來(lái)沒有認(rèn)真觀察過它們，沒想到它們還有這樣的本領(lǐng)呢?！睂W(xué)生根據(jù)自己從生活中的認(rèn)知來(lái)分析課文內(nèi)容，獲得了個(gè)性化的感悟。

四、開展合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)探究活動(dòng)深入進(jìn)行

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革中，倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)的要求。因此，在設(shè)計(jì)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在進(jìn)行分組時(shí)，要保證小組之間語(yǔ)文水平一致，這樣的分組方式才能激發(fā)小組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)積極性，讓他們以小組為整體進(jìn)行課文內(nèi)容的交流探索，通過共同努力取得小組之間競(jìng)爭(zhēng)的勝利。在合作過程中，學(xué)生對(duì)課文有了初步了解后，可以提出自己對(duì)課文內(nèi)容的質(zhì)疑，在相互交流中促進(jìn)思維的深入發(fā)展，使他們的探究活動(dòng)能夠深入進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)高效的合作學(xué)習(xí)。

五、啟發(fā)想象，發(fā)展創(chuàng)新思維

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力是教學(xué)過程中不可缺少的環(huán)節(jié)，他們通過想象可以促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)展，使學(xué)習(xí)活動(dòng)更加深入。因此，在讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，教師不僅要讓他們進(jìn)行課文的閱讀、分析和思考活動(dòng)，還要引導(dǎo)他們進(jìn)行大膽想象。在想象過程中，學(xué)生能夠進(jìn)行思維的發(fā)散，從多個(gè)角度來(lái)構(gòu)建課文中描寫的情境，在想象中加深對(duì)課文的理解。例如，在教學(xué)《我變成了一棵樹》時(shí)，教師讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)掌握課文中的詞語(yǔ)后，結(jié)合想象探究課文內(nèi)容，體會(huì)到“我”變成一棵樹的各種樂趣。結(jié)合想象學(xué)生能體會(huì)到作者的各種奇思妙想，并學(xué)會(huì)如何想象。在拓展環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計(jì)問題：“發(fā)揮想象，說一說你想變成什么？”學(xué)生們紛紛發(fā)言，有的說：“我想變成小鳥，想去哪就飛到哪?！庇械恼f：“我想變成機(jī)器人，有許許多多的功能?！蓖ㄟ^想象環(huán)節(jié)，學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力都得到了提高，推動(dòng)了語(yǔ)文教學(xué)的高效進(jìn)行。

六、結(jié)語(yǔ)

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)可以更好地激發(fā)他們的創(chuàng)造性，挖掘他們的潛力，使他們?cè)谧灾魈骄恐猩钊胨伎?，在合作交流中受到啟發(fā)，加深對(duì)課文的理解。在探究活動(dòng)中，探究任務(wù)的設(shè)置使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)有了明確的方向，教師時(shí)刻要關(guān)注他們并進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)，使他們的語(yǔ)文思維得到發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高效的小學(xué)語(yǔ)文探索性學(xué)習(xí)。