孟凡嶺，薛友林

（遼寧大學(xué)，遼寧 沈陽 110036）

高等教育是人才培養(yǎng)的搖籃，高等教育以培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人為根本任務(wù)。其中，碩士研究生的教育是對于本科教育成果的提高以及對于博士研究生精英教育的儲備。食品工程專業(yè)碩士研究生，由于受到學(xué)術(shù)碩士高于專業(yè)碩士的觀念沖擊，在各個高校中，地位尷尬，呈現(xiàn)出重視不夠、投入較少、水平較低等多種缺陷。相關(guān)研究多集中在如何提高人才培養(yǎng)質(zhì)量方面，而對于招生考試制度的研究則是少之又少。招生考試環(huán)節(jié)對于生源質(zhì)量的控制，是完成教育任務(wù)，擴(kuò)大教育成果的大前提，是碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的“助推器”，必須加強(qiáng)重視。

一、食品工程專業(yè)碩士研究生招生考試制度的現(xiàn)狀

我國目前的工業(yè)水平較發(fā)達(dá)國家還存在相當(dāng)大的差距，工業(yè)的高科技含量有待進(jìn)一步提升，企業(yè)急需大量新型的高級專門技術(shù)人才和高級復(fù)合型人才。國家必須加強(qiáng)重視應(yīng)用性強(qiáng)的和有遠(yuǎn)大發(fā)展前景的工科碩士研究生。

我國目前的碩士研究生招生考試采取的是統(tǒng)一考試、單獨(dú)考試、推薦免試三種類型，學(xué)習(xí)方式分為全日制研究生和在職研究生，學(xué)位授予方式為學(xué)術(shù)型碩士研究生和專業(yè)型碩士研究生兩種。從以上可以看出，食品工程專業(yè)碩士研究生的招生考試制度采取的多是全國統(tǒng)一考試，考試方式為筆試，以單科超過平均線，總分排序來確定參加復(fù)試的人員。初試的內(nèi)容基本不變，政治和外語有很多的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)出版專門的書籍，專業(yè)課則有大綱，能通過大綱挑選參考書目。但是，科學(xué)素養(yǎng)、心理素質(zhì)和研究潛能、實(shí)驗(yàn)水平等均無法通過初試結(jié)果來判定，導(dǎo)致很多學(xué)生入學(xué)后，明顯呈現(xiàn)出了“混文憑”的態(tài)度，而沒有體現(xiàn)出對于學(xué)術(shù)的崇尚和對于學(xué)業(yè)的熱忱。

研究生教育不同于本科教育，在學(xué)生的選拔上開始就應(yīng)有所不同。本科教育可以通過高考優(yōu)中選優(yōu)，是因?yàn)橛旋嫶蟮母呖忌醋鳛榛鶖?shù)。高考可以說是千軍萬馬過獨(dú)木橋，對于學(xué)生來說，似乎人生中沒有任何一場考試能夠與高考相提并論，所以對于升入高中的學(xué)生來說，都會盡自己的努力去完成學(xué)業(yè)，爭取金榜題名。但是研究生教育，則是本科教育的延伸，所以報(bào)考的人數(shù)并不多，甚至現(xiàn)在很多報(bào)考碩士研究生的人抱著的是推遲就業(yè)壓力的心態(tài)，因?yàn)楸究飘厴I(yè)找不到好工作，所以選擇先讀研?？傮w表現(xiàn)為生源質(zhì)量不高，基數(shù)不大。經(jīng)過初試之后，很多學(xué)校進(jìn)入復(fù)試的學(xué)生數(shù)量和招生的數(shù)量相差不大，有些東北地區(qū)和西部地區(qū)高?；蛘弑容^冷門的專業(yè)，需要等額復(fù)試，甚至是多次復(fù)試后仍舊錄取不滿。近些年，很多學(xué)校開啟了保送夏令營這樣的模式，但是在開展過程中，參與人數(shù)雖然逐年遞增，最終錄入的學(xué)校層次與沒有夏令營時期相比基本沒有任何變化，依舊是本校整體水平的對等或者適度拔高的學(xué)校進(jìn)行接收。而且夏令營這種模式只針對于保送研究生，對于整個研究生招生質(zhì)量提高沒有太大的影響力。

近些年來，我國逐步認(rèn)識到了應(yīng)試教育帶來的弊端，比如學(xué)習(xí)勁頭不足、實(shí)際動手能力差、科研潛力薄弱、自我管理水平低等情況。在很多企業(yè)，技術(shù)工人比碩士研究生更容易受到青睞。部分碩士研究生呈現(xiàn)出了眼高手低的態(tài)勢。動手能力不如技術(shù)工人，自我感覺良好，對薪金和待遇不滿，對工作環(huán)境要求高，工作態(tài)度卻不認(rèn)真不負(fù)責(zé)。對于食品工程這樣的工科專業(yè)碩士來說，相較于研究型為主的學(xué)術(shù)碩士，更應(yīng)該貼近企業(yè)，提高綜合素質(zhì)，而不是好高騖遠(yuǎn)。

二、食品工程專業(yè)碩士研究生招生考試制度的缺點(diǎn)

（一）只看重試卷的招生考試模式固化

對比世界上的發(fā)達(dá)國家，拿美國和德國為例，在德國沒有專門的碩士研究生入學(xué)考試，采用的是申請的方式。美國雖然有研究生入學(xué)考試，但是整體的招生考試權(quán)利是下放給學(xué)校的，而學(xué)校則把權(quán)力下放給了專業(yè)，甚至是導(dǎo)師個人，所以如何通過導(dǎo)師的面試，實(shí)現(xiàn)導(dǎo)師的要求，是在美國能夠成為一名研究生的關(guān)鍵?？梢?，兩個發(fā)達(dá)國家不論考試與否，整個招生考試制度都是去行政化的，充分尊重了學(xué)術(shù)，尊重了基層的意見。這樣一方面更加注重學(xué)生的真實(shí)能力，另一方面也有助于導(dǎo)師的教育積極性。而我國的食品工程專業(yè)碩士研究生招生考試制度依然是“初試+復(fù)試”模式。初試內(nèi)容基本為純理論性質(zhì)，反映的百分之八十為考生的記憶力和對考試的幾門科目的時間和精力投入，不能代表考生的真實(shí)能力和水平。并且考生的初試成績在總成績中比重占據(jù)過大，在復(fù)試之后并不能對整個排名產(chǎn)生太大的影響。尤其是專業(yè)課方面，由學(xué)校自主命題和評卷，很多招生專業(yè)的命題連命題小組都不成立，由一個老師按照自己的學(xué)術(shù)水平和專業(yè)傾向直接出題，導(dǎo)致各個學(xué)校之間出題的質(zhì)量參差不齊，無法衡量全國考生的優(yōu)劣。試卷本身就不具備公平性，更何況只重視一張?jiān)嚲?，不重視日常表現(xiàn)、實(shí)踐水平和科研潛力。這是我國食品工程專業(yè)碩士研究生，乃至整個研究生招生制度的最大缺陷。

（二）一刀切的招生人數(shù)分配化

招生人數(shù)不能隨著就業(yè)環(huán)境、科研探索的需求而變化，而是采用統(tǒng)一分配的方法。在就業(yè)形勢一片大好的時候，縮減招生人數(shù)。在經(jīng)濟(jì)不景氣沒有足夠的經(jīng)費(fèi)支撐人才培養(yǎng)的時候，盲目擴(kuò)招。這樣的情況比比皆是。因?yàn)槟壳皣鴥?nèi)高校采用的是行政方法管理，而沒有做到去行政化，對于招生人數(shù)的制定是根據(jù)政府的政策自上而下分配，而非根據(jù)專業(yè)實(shí)際情況自下而上提出。這種以行政方式處理人才培養(yǎng)的方法，使社會需求與學(xué)校培養(yǎng)不對等，最終導(dǎo)致用人單位招不到合適的人選，或者培養(yǎng)出來的學(xué)生水平根本不足以滿足用人單位的需求等各種情況。以行政命令的方式來確定招生的指數(shù)不能科學(xué)準(zhǔn)確地反映人才的供需關(guān)系，不能為整個行業(yè)的發(fā)展提供有力的智力支撐，最終拖慢的是整個食品行業(yè)的發(fā)展進(jìn)度，也使高校的人才培養(yǎng)職能大打折扣。

（三）現(xiàn)有復(fù)試制度形同虛設(shè)

我國的研究生招生考試制度經(jīng)歷了數(shù)次修改，在實(shí)踐中不斷摸索和完善，從1978年教育部對考生要求差額復(fù)試，到之后否定復(fù)試，再到重新采用復(fù)試，經(jīng)歷了多次反復(fù)后，復(fù)試才最終長期地存在于人才選拔的流程之中。在此之后，復(fù)試一直是初試的簡單延伸而非補(bǔ)充完善，所以沒有發(fā)揮出應(yīng)有的價值。2006年教育部《關(guān)于加強(qiáng)碩士研究生招生復(fù)試工作的指導(dǎo)意見》中對研究生復(fù)試工作提出了具體的要求，指出復(fù)試工作的基礎(chǔ)地位和重要價值。在此之后，各地不斷嘗試對復(fù)試改革和創(chuàng)新，雖然取得了一定的成就，但是現(xiàn)有的復(fù)試制度都是按照國家統(tǒng)一要求進(jìn)行，在形式上體現(xiàn)不出文、理、工的差異性。形式單一，缺乏量化標(biāo)準(zhǔn)，復(fù)試的內(nèi)容簡單，與初試的考查結(jié)果重復(fù)性大。更嚴(yán)重的情況是，很多學(xué)校為了避免麻煩，對于復(fù)試的默認(rèn)態(tài)度是不改變初試結(jié)果。所以，連排名都沒有任何變化的復(fù)試，徹底喪失其存在的意義。

（四）招生考試制度監(jiān)管缺失

初試因?yàn)樯婕叭藬?shù)較多，范圍較大，由國家統(tǒng)一考試，各地都能夠做到組織嚴(yán)密，程序規(guī)范，考試過程中發(fā)生的問題相對較少。但是，復(fù)試環(huán)節(jié)由于人數(shù)上的減少，并且學(xué)校不太重視，所以組織的嚴(yán)密程度有所減弱，一般由招聘的學(xué)院自己負(fù)責(zé)。復(fù)試多以答辯、論述等主觀題目為主，在題目評判打分過程中人為的主觀性強(qiáng)，評判打分過程缺乏精確的量化方式，從而無法對每一個步驟進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)范。監(jiān)管流于形式，只是一紙規(guī)定，并沒有真正落實(shí)到位。

（五）招生考試制度一考定終身

食品專業(yè)的碩士研究生應(yīng)該在理論上走在前沿，在實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。作為工科專業(yè)，學(xué)習(xí)過程的艱難程度應(yīng)該遠(yuǎn)大于文科，除了對于理論知識的記憶與應(yīng)用，更應(yīng)該具備思維的發(fā)散與探索中的求真?，F(xiàn)在的食品工程專業(yè)碩士研究生讀起來非常輕松，沒有淘汰制度，無論在學(xué)習(xí)中投入什么樣的態(tài)度，只要得到成績維持在及格線以上，那么便能拿到畢業(yè)證書。這違背了碩士研究生教育精益求精的本意。招生考試環(huán)節(jié)和培養(yǎng)質(zhì)量環(huán)節(jié)脫鉤，各自為政的狀態(tài)，導(dǎo)致現(xiàn)在的碩士研究生，考上之后如同進(jìn)了保險(xiǎn)箱，學(xué)習(xí)出工不出力，上課不帶筆，下課不復(fù)習(xí)，課堂不聽講，實(shí)驗(yàn)不認(rèn)真的情況頻頻發(fā)生，真正把自己個人前途和學(xué)習(xí)掛鉤，提升個人能力素質(zhì)的不多。

（六）就業(yè)過程的社會評價無法反饋到招生環(huán)節(jié)

招生考試是人才培養(yǎng)的準(zhǔn)入門檻，教育質(zhì)量是人才培養(yǎng)的過程衡量，就業(yè)評價是人才培養(yǎng)的終極目標(biāo)。三者環(huán)環(huán)相扣，互相作用。招生考試招的生源好，那么人才培養(yǎng)就事半功倍，培養(yǎng)出來的人才也能夠在就業(yè)中獲得好的社會評價。既然最終是為了就業(yè)，那么就應(yīng)該充分了解就業(yè)需求。食品工程專業(yè)的碩士研究生，從就業(yè)環(huán)境上來說，公務(wù)員、事業(yè)單位的對口單位較少，所以如果按照專業(yè)就業(yè)，那么大多數(shù)畢業(yè)生都將服務(wù)于企業(yè)，要更好地適應(yīng)形勢的發(fā)展，就要把就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和行業(yè)發(fā)展的導(dǎo)向作為研究生考試的靶標(biāo)。就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和行業(yè)發(fā)展需要什么，研究生考試就考察什么，真正做到有的放矢。從就業(yè)評價上分析，對現(xiàn)在的招生考試制度的不足，加以彌補(bǔ)和改進(jìn)。

三、食品工程專業(yè)碩士研究生招生考試制度的創(chuàng)新

（一）實(shí)施地域統(tǒng)一試卷

因?yàn)榻?jīng)濟(jì)發(fā)展水平和教育質(zhì)量的差異性，在研究生招生考試制度方面采用全國統(tǒng)一試卷顯然是不現(xiàn)實(shí)的。這會導(dǎo)致中西部地區(qū)和東北地區(qū)的大量好學(xué)苗因?yàn)榻逃降牟町惗鵁o法進(jìn)一步深造。但是，同一地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)程度和教育質(zhì)量相差不大，可以嘗試推廣地域統(tǒng)一試卷。比如京津冀統(tǒng)一卷、東北地區(qū)統(tǒng)一卷、華東地區(qū)統(tǒng)一卷，試卷要客觀反映所在地區(qū)的教育水平，科學(xué)設(shè)定難度梯度，確保初試的筆試過程中保持相對的公平性。

（二）注重實(shí)踐操作的綜合復(fù)試

不同學(xué)科設(shè)置對人才的素質(zhì)能力要求是不同的，而工科對學(xué)生的培養(yǎng)一直強(qiáng)調(diào)的是理論聯(lián)系實(shí)際，注重實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐，培養(yǎng)科研潛力和創(chuàng)新能力。把學(xué)科的優(yōu)點(diǎn)和特色表現(xiàn)出來，是構(gòu)建好食品工程專業(yè)碩士研究生復(fù)試考核指標(biāo)體系的重要方向。

在復(fù)試過程中，要打破原有的“筆試+面試”的單一方式，根據(jù)專業(yè)的特色采取多樣化的復(fù)試方式。食品工程作為工科專業(yè)，在復(fù)試中加入筆試環(huán)節(jié)，是重復(fù)性考試，專業(yè)知識的考量在初試中已經(jīng)進(jìn)行過了。而作為工科的碩士研究生，有一半的時間集中在實(shí)驗(yàn)室，所以對于實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的操作，對于各種試劑的了解，對于實(shí)驗(yàn)過程的注意事項(xiàng)，怎么樣去完成一個實(shí)驗(yàn)才是需要重點(diǎn)關(guān)注的部分。對于食品工程專業(yè)的碩士研究生復(fù)試，應(yīng)該由專任教師和實(shí)驗(yàn)員共同完成，設(shè)置操作性強(qiáng)的實(shí)操科目，綜合考察考生的實(shí)際操作水平和科研潛力。

（三）將招生的自主權(quán)下放到招生單位

國家進(jìn)行宏觀調(diào)控。在保持原有招生考試制度的基礎(chǔ)上，增加“申請審核”制。這是對于發(fā)達(dá)國家的成功經(jīng)驗(yàn)的借鑒，這種制度屬于創(chuàng)新性，需要對于這類招生的名額逐漸開放，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，用以完善該制度。鼓勵大學(xué)在研究生的招生名額上，有一部分可以實(shí)施自主的審核招生，所有的招生不通過以學(xué)校和學(xué)院等單位以行政的組織方式完成，而是交給真正的教學(xué)一線，交給完成培養(yǎng)環(huán)節(jié)的專業(yè)和導(dǎo)師。由最基層的單位，自主挑選心儀的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和優(yōu)秀學(xué)生資源的有效對接，相互促進(jìn)，相互支撐。

（四）嚴(yán)格監(jiān)管機(jī)制

無論是對于原有的招生考試制度的升級還是對于新的招生考試制度的增加，都離不開監(jiān)管。防止相關(guān)責(zé)任人徇私舞弊，將更為科學(xué)的考試制度演變?yōu)樗饺说臋?quán)力場，在公平、公正、公開的聲明下，造成了更大的不公。必須將責(zé)任落實(shí)到在招生考試中涉及到每個人，對于碩士研究生采用末位淘汰。那么，即便有鉆了漏洞的實(shí)力不強(qiáng)者，也能在今后的學(xué)習(xí)中逐步被淘汰，實(shí)現(xiàn)整個研究生培養(yǎng)體制的良性發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，還必須有第三方監(jiān)管機(jī)構(gòu)，采取不定期的招生考試流程的合規(guī)抽查，并把抽查結(jié)果作為研究生教學(xué)評估重要的一個指標(biāo)。要加強(qiáng)監(jiān)管機(jī)制的頂層設(shè)計(jì)。在教育行政主管部門這個層面，國家和地區(qū)的教育行政主管部門要制定主導(dǎo)性的政策，對研究生招生考試制度的體系進(jìn)行完善規(guī)范，有破有立，突破固有制度的藩籬，制定符合時代發(fā)展、利于培養(yǎng)人才、利于增強(qiáng)科研競爭力的制度體系。監(jiān)察、紀(jì)檢等部門通力合作，使制度真正做到操作性強(qiáng)，規(guī)范性強(qiáng)；在招生這個層面，要制定切實(shí)可行的具體措施，根據(jù)就業(yè)要求科學(xué)設(shè)定招生指數(shù)，客觀反映人才供需的動態(tài)，既要保證質(zhì)量，又要保證數(shù)量。對于招生流程，要科學(xué)設(shè)定，要進(jìn)一步完善事前告知、事中監(jiān)督、事后公示制度，使整個招生環(huán)節(jié)公開透明，讓招生工作在陽光下運(yùn)行，有效避免不公正現(xiàn)象的發(fā)生；在院系進(jìn)行考試這個層面，要有針對性地進(jìn)行命題和考試，把考察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和科研能力放在主要的考察方向，以科學(xué)的方式命題，以科學(xué)的命題選拔優(yōu)秀的人才。

（五）以市場需求為導(dǎo)向調(diào)整招生考試制度

對于招生考試制度采取周期性的調(diào)整，現(xiàn)在的社會處于高速發(fā)展時期，一成不變的招生考試制度已不能夠適應(yīng)時代發(fā)展要求，要堅(jiān)持以市場需求為導(dǎo)向不斷地調(diào)整招生考試制度，不讓人才培養(yǎng)從選拔開始就出現(xiàn)滯后性?，F(xiàn)在的食品行業(yè)最重視的就是研發(fā)和安全，只有不斷研究出新產(chǎn)品才能保持市場不流失，只有堅(jiān)持注重食品安全才能立于不敗之地。某碳酸飲料進(jìn)入中國市場后在長達(dá)20年的時間里占據(jù)了巨大的市場，但是當(dāng)原有的消費(fèi)群體步入中年，開始了養(yǎng)生，而新生一代已經(jīng)成為了其他多樣化飲品的消費(fèi)者，導(dǎo)致這一品牌逐漸走了下坡路。而某奶粉品牌，因?yàn)槌煞植环鲜称钒踩囊?，造成了消費(fèi)者被疾病侵害，最終整個品牌都從市場上消失。目前的食品工程專業(yè)研究生招生考試制度就應(yīng)從這兩點(diǎn)出發(fā)，擬定相關(guān)招生考試內(nèi)容。

食品工程專業(yè)碩士研究生招生考試制度只有將重視理論水平和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ⑴e，科學(xué)研究與解決問題同向，作為招生考試制度的根本，才能從生源上進(jìn)行革新。