陳根紅
摘 ? 要:隨著新媒體的出現(xiàn),使得社會各界對我國教育事業(yè)提出了更高的要求,不僅要求高校培養(yǎng)的學生掌握豐富的理論知識與實踐技能,而且還要具有良好的生態(tài)環(huán)境保護觀念?;诖?,本文通過對生態(tài)文明教育的簡單介紹,進而分析了高職院校生態(tài)文明教育創(chuàng)新發(fā)展的重要性,之后以此為基礎,探討了高職院校生態(tài)文明教育中存在的問題,并提出相應的發(fā)展思路,以使我國高職院校更好的開展生態(tài)文明教育。
關鍵詞:新媒體 ?高職院校 ?生態(tài)文明教育
中圖分類號:G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼:A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號:1674-098X(2019)09(a)-0202-02
科學技術的更新與完善,逐漸擴大了信息化技術的應用范圍,逐漸步入到新媒體時代,從而為我國高職院校生態(tài)文明教育的開展提供了重要幫助。但深入分析后可以發(fā)現(xiàn),我國高職院校開展生態(tài)文明教育時,依然存在一些問題,導致這項教育活動開展的效果并未達到預期目標。因此,對新媒體背景下高職院校生態(tài)文明教育創(chuàng)新發(fā)展思路進行研究具有重要意義,為提升高職院校生態(tài)文明教育的質量奠定良好基礎。
1 ?高職院校生態(tài)文明教育對新媒體的呼喚
近年來,我國出現(xiàn)了很多全新的教育活動,生態(tài)文明教育就是其中常見的一種,該教育活動指的是人類生存時,為了達到可持續(xù)發(fā)展的目的,并加快生態(tài)文明社會的建設步伐,通過教育的手段,轉變學生傳統(tǒng)的思想與理念,使其形成生態(tài)保護意識的過程。在生態(tài)文明教育內,涉及很多內容,并涵蓋多個層面,如學校教育、社會教育、職業(yè)教育等,同時教育的目標不僅是學生,而且還有企業(yè)的管理者、普通工人等。在我國教育事業(yè)快速發(fā)展的背景下,逐漸對生態(tài)文明教育提出了更高的要求,想要大的這一要求,必須要獲取更多的教學資源、掌握全新的教學方法,從而對新媒體進行了呼喚。
高職院校生態(tài)文明教育創(chuàng)新發(fā)展對整個社會的發(fā)展具有重要意義,具體來說,主要體現(xiàn)在以下幾個方面:一是推動學生全面發(fā)展。學生作為祖國未來建設的接班人,確保其具有良好的素質可以為我國更好的發(fā)展提供重要幫助。而高職院校通過生態(tài)文明教育的開展,能夠從根本上轉變學生以往落后的理念,逐漸培養(yǎng)出自律的意識,養(yǎng)成環(huán)保的觀念,使其更加了解自然,并加強對環(huán)境的保護,從而為學生綠色生活奠定良好基礎[1]。二是有利于環(huán)境保護。當學生養(yǎng)成生態(tài)文明理念時,可以拉近其與自然之間的距離,并產生環(huán)境保護的理念,使其在生活、學習乃至日后工作當中,和諧的與自然環(huán)境相處,減少對環(huán)境破壞行為的出現(xiàn),從而加強了對我國生態(tài)環(huán)境的保護。
2 ?媒體運用到高職院校生態(tài)文明教育中的阻力
2.1 學校理念滯后
作為高職院校運行過程中的重要組成部分,理念不僅關系到學生的培養(yǎng)情況,而且還影響到自身的發(fā)展,高職院校只有構建出良好的理念,才會培養(yǎng)出優(yōu)質的學生,并推動自身向著更加良好的方向發(fā)展。因此,高職院校想要更好的開展生態(tài)文明教育,必須要形成生態(tài)文明教育的理念。但對我國高職院校進行調查可以發(fā)現(xiàn),在新媒體背景下,大多數高職院校依然存在教育理念滯后的問題,沒有對傳統(tǒng)理念進行改變。對于高職院校大部分高層管理人員來說,并未對生態(tài)文明教育產生重視,沒有在校園內部設置出專門負責生態(tài)文明的機構與部門,也沒有開展與生態(tài)文明相關的課程[2]。即便一些高職院校開展了與生態(tài)文明教育相關的課程,但由于學校對該課程不重視,并沒有充分對新媒體進行應用,只是簡單的按照課本教材向學生傳授生態(tài)文明方面的知識,導致生態(tài)文明教育的開展效果較差。
2.2 教師隊伍綜合素質較低
教師作為教學活動的引導者,確保其具有較好的綜合素質,可以為教學活動的開展奠定良好基礎。然而在新媒體背景下,對高職院?,F(xiàn)有教師隊伍進行調查后可以發(fā)現(xiàn),大多數高職院校開展生態(tài)文明教育活動時,普遍存在著教師隊伍綜合素質較低的問題。一方面,由于學校對生態(tài)文明教育重視程度較低,并未按照生態(tài)文明教育的要求,從社會當中聘請專業(yè)的教師,通常都是由思想政治、計算機、環(huán)保等專業(yè)的教師擔任。而對于這些教師來說,或多或少的都會存在一些缺陷。如對于思想政治教師來說,不了解環(huán)境保護方面的知識,且計算機能力較弱;對于計算機教師來說,雖然計算機能力較強,可以有效將新媒體融入到教學活動當中,但缺少思想政治、環(huán)境保護等方面的知識。通過這樣的教師隊伍開展生態(tài)文明教育,很難真正達到生態(tài)文明教育的目標。
2.3 教學資源缺失
在我國,由于生態(tài)文明教育出現(xiàn)的時間較晚,只有幾年的時間,導致教學資源不是很充分。在大多數新媒體網站上,都沒有設立生態(tài)文明模塊,導致高職院校開展生態(tài)文明教育時,很難通過新媒體的途徑獲取較多的教學資源。同時,對于高職院校來說,只有很少一部分綜合型大學與農、林有關的學校開展了生態(tài)文明教育,但這些課程大多數為選修課,且并未開設網絡生態(tài)文明課程,導致這一教育并未體現(xiàn)出最大的價值。
3 ?新媒體背景下高職院校生態(tài)文明教育創(chuàng)新發(fā)展的思路
3.1 融入生態(tài)文明教育理念,積極踐行生態(tài)文明教育要求
新媒體背景下,高職院校想要更好的開展生態(tài)文明教育,必須要轉變學校理念,具體來說,可以從以下兩個方面著手:首先,轉變高職院校管理層人員的教育理念,讓其認識到現(xiàn)代人才的培養(yǎng),不僅是向學生傳授豐富的專業(yè)知識,提高學生的實踐工作能力,而且還要培養(yǎng)學生自律、環(huán)境保護等多方面的意識與觀念,以使學生未來學習、生活與工作當中,能夠形成良好的生態(tài)文明理念。如可以利用新媒體的途徑,加大對生態(tài)文明的宣傳力度,以使社會各界提升對生態(tài)文明的了解程度等[3]。同時,高職院校還要根據生態(tài)文明教育的要求,構建出專門對該教育活動管理的機構與部門,并設置出相應的課程,以加強對學生生態(tài)文明意識的培養(yǎng)力度。其次,高職院校開展生態(tài)文明教育活動時,還應加強對新媒體的應用力度,通過新媒體的應用,一方面豐富教學內容,另一方面提高教學效率,確保高職院校生態(tài)文明教育能夠真正的達到預期目標[4]。
3.2 以生態(tài)文明教育為著力點提升教師隊伍能力素質
由于高職院校開展生態(tài)文明教育活動時,普遍存在教師隊伍綜合素質較低的問題,導致生態(tài)文明教育的效果不是很理想。所以,高職院校為了更好的開展生態(tài)文明教育活動,必須要構建高素質的教師隊伍。首先,高職院校運行的過程中,應針對生態(tài)文明教育的要求,加強對生態(tài)文明教育教師的聘用力度,不僅要求其掌握豐富的環(huán)境保護、思想政治方面的理論知識,而且還要求其具有一定的計算機操作能力,以確保其可以在教學活動時,能夠有效地對新媒體進行應用,只有全部符合要求,才可以將其聘用[5]。其次,對于現(xiàn)有生態(tài)文明教育教師來說,應加強培訓力度,通過培訓的方式,逐漸傳遞給其環(huán)境保護、思想政治以及計算機等方面的知識,使其在開展生態(tài)文明教育活動時,能夠有效利用新媒體同來提升學生的生態(tài)文明意識[6]。同時,培訓過程中,還可以對新媒體進行一定應用,如開展網絡培訓,收集網絡培訓資料等。
3.3 擴充生態(tài)文明教育資源,打造立體化生態(tài)文明教育體系
一方面,不論任何類型的高職院校來說,都應在現(xiàn)有課程體系的基礎上,加入生態(tài)文明教育相關的課程,且將這些課程界定為必修課,并在開展該課程時,加大對新媒體的應用,如利用新媒體收集一些與教學活動相關的視頻,并利用多媒體等途徑將這些視頻播放出來等[7]。另一方面,我國教育者應加強對生態(tài)文明教育的重視程度,并利用新媒體的方式,收集更多與生態(tài)文明相關的教學資源,從而編寫出更多的教學書籍。此外,在自媒體方面,應在現(xiàn)有網站的基礎上,加入生態(tài)文明模塊,通過該模塊發(fā)表一些與生態(tài)文明有關的新聞,從而為高職院校生態(tài)文明教育活動的開展提供資料[8]。
4 ?結語
綜上所述,在新媒體背景下,受到多方面因素的影響,導致我國高職院校生態(tài)文明教育依然存在一定問題,無法有效培養(yǎng)學生的生態(tài)文明觀念。因此,高職院校想要更好的開展生態(tài)文明教育,必須要轉變學校理念,構建高素質教師隊伍,擴充生態(tài)文明教育資源。
參考文獻
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