焦鄭珊

一、引言

2019年是美國(guó)自然歷史博物館建立150周年，這極具紀(jì)念意義的日子讓社會(huì)再一次關(guān)注這個(gè)古老又現(xiàn)代的博物館：其悠久的歷史、豐富的藏品、與公眾多樣的互動(dòng)活動(dòng)等，都讓它迷人又美妙。作為自然歷史博物館記載自然界發(fā)展歷史、描繪世界多樣性、呈現(xiàn)完整世界圖景、體現(xiàn)人與自然關(guān)系的基礎(chǔ)，藏品的作用舉足輕重。在150年的發(fā)展歷程中，美國(guó)自然歷史博物館圍繞藏品的工作也發(fā)生了一系列轉(zhuǎn)變，這在某種程度上反映著博物館以及自然歷史博物館的功能演進(jìn)及發(fā)展方向。

二、科技藏品與自然歷史博物館溯源

(一)自然歷史博物館溯源：藏品為本

博物館是人類文明發(fā)展進(jìn)程中的偉大產(chǎn)物，是人類寶貴文化遺產(chǎn)的精髓所在，也是孕育、滋養(yǎng)人類文明發(fā)展的沃土。自然歷史博物館(Natural History Museum)是博物館的重要類型之一，其歷史可以追溯到文藝復(fù)興時(shí)期歐洲的“珍寶柜”(Curiosity Cabinet)[1]。貴族們的個(gè)人喜好多種多樣，包括珍奇異獸、黃金珠寶、精妙機(jī)械等，其中關(guān)于珍稀動(dòng)植物、礦石標(biāo)本的自然收藏出現(xiàn)最早，因?yàn)樵谌祟愂止に嚒⒖茖W(xué)技術(shù)尚未發(fā)達(dá)的時(shí)候，已經(jīng)有人開始關(guān)注自然的偉大與奇妙，進(jìn)而開始收集自然界的珍稀動(dòng)植物、礦石標(biāo)本了，這可以被視作是自然歷史博物館的起源。據(jù)記載，瑞士自然學(xué)家Gonrad Gessner(1516—1565)是最早收藏動(dòng)植物和礦物標(biāo)本的人，他的藏品為瑞士自然博物館的建立奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[2]。對(duì)自然的關(guān)注是一切科學(xué)技術(shù)的起源，是激發(fā)公民科學(xué)興趣的基礎(chǔ)，因而廣義上說(shuō)關(guān)于自然界的藏品也屬于科技類藏品，自然歷史博物館也可劃歸為科技類博物館(Science-related museum)[3]。

自然歷史博物館作為為科技類博物館的重要一員，相較于歷史、藝術(shù)類博物館，自然歷史博物館與藏品之間有一種天然的緊密聯(lián)系：藏品因?yàn)槠浔旧淼淖匀粚傩远皇詹?，不受過(guò)多人為因素的影響。舉例來(lái)說(shuō)，同樣的一方硯臺(tái)，對(duì)于藝術(shù)博物館來(lái)說(shuō)衡量其價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)是制作者在藝術(shù)史上的地位、工藝水平、使用者的藝術(shù)造詣等，而對(duì)于自然歷史博物館而言衡量其價(jià)值的首要標(biāo)準(zhǔn)是原材料的年代及稀有性。自然歷史博物館可謂記載著地球歷史的“自然之書”，能夠通過(guò)數(shù)量繁多的藏品向我們展示微縮的自然界發(fā)展進(jìn)程：完整的自然圖景、自然演變的過(guò)程、人類發(fā)展的歷程以及人與自然互動(dòng)的歷史與現(xiàn)狀等都能得到相對(duì)完整的記載與展示，對(duì)于人類回答“我從哪里來(lái)”和“我將去向哪里”這兩個(gè)本質(zhì)問(wèn)題具有極其重要的啟發(fā)意義。因此，自然歷史博物館從誕生起，就一直以豐富的藏品而著稱，在人類文明中占有一席之地且不斷發(fā)展壯大：據(jù)《世界博物館2014》統(tǒng)計(jì)，當(dāng)前全球有約3000座自然歷史博物館，其中包括最早向公眾開放的現(xiàn)代意義上的自然歷史博物館——法國(guó)自然歷史博物館，歐洲最大的自然歷史博物館——英國(guó)自然歷史博物館，以及擁有超過(guò)2000萬(wàn)件藏品的維也納自然歷史博物館等。

(二)美國(guó)自然歷史博物館概覽

美國(guó)自然歷史博物館始建于1869年，位于紐約中央公園西南側(cè)，總占地面積超過(guò)70000平方米，截至2018年6月30日共擁有天文、礦物、人類、古生物和現(xiàn)代生物五個(gè)方面的34158257件藏品。除此之外，美國(guó)自然歷史博物館還擁有一座規(guī)模龐大的自然歷史圖書館，擁有藏書485000冊(cè)以及大量的照片、影片、手稿等藏品；擁有世界上最大的天文館之一——海登天文館，配備有一個(gè)藏書超過(guò)1萬(wàn)冊(cè)的天文圖書館和一個(gè)直徑23米的太空劇場(chǎng)；出版許多專業(yè)書刊和大量科普宣傳資料，僅2017年7月1日至2018年6月30日期間，其工作人員就發(fā)表了418部/篇科學(xué)研究成果，其主辦的《自然史》《博物學(xué)》和《博物館員》等期刊在業(yè)內(nèi)享有極高的聲譽(yù)；致力于推進(jìn)美國(guó)的科學(xué)傳播與科學(xué)教育，除常設(shè)展覽外還舉辦科普講座、影片放映等活動(dòng)[4]。美國(guó)自然歷史博物館成為世界上最受歡迎的博物館之一，據(jù)ThemeMuseumIndex2017統(tǒng)計(jì)，美國(guó)自然歷史博物館在全球最受歡迎的博物館排行榜中名列第12位，在北美地區(qū)最受歡迎的博物館排行榜中名列第5位，2017年觀眾量達(dá)到500萬(wàn)人次[5]，可見其自身魅力之大、藏品之多和知名度之廣。在150年的發(fā)展歷程中，美國(guó)自然歷史博物館在不斷豐富藏品的基礎(chǔ)上，工作理念、展示方式、社會(huì)功能也發(fā)生了一系列的轉(zhuǎn)變，其中既有傳承也有創(chuàng)新，這可謂是自然歷史博物館發(fā)展的一個(gè)縮影。

三、博物館社會(huì)功能的演變及藏品地位的轉(zhuǎn)變

作為博物館的重要類型之一，自然歷史博物館以豐富的藏品著稱，藏品囊括了遠(yuǎn)古生物化石、動(dòng)植物標(biāo)本、隕石、人類文化遺存等一切與宇宙、地球發(fā)展有關(guān)的物質(zhì)與非物質(zhì)遺存，重要性不容小覷。伴隨著自然歷史博物館自身目標(biāo)與社會(huì)功能的轉(zhuǎn)變，藏品在博物館中的角色也發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變。

(一)早期博物館定義的調(diào)整及博物館社會(huì)功能的明確

2007年，國(guó)際博物館協(xié)會(huì)曾指出“在近幾十年中，博物館發(fā)生了根本上的轉(zhuǎn)變，調(diào)整并重置了其原則、政策和實(shí)踐。這種轉(zhuǎn)變使協(xié)會(huì)現(xiàn)有對(duì)博物館的定義不再能夠反映出當(dāng)前博物館所面臨的挑戰(zhàn)、博物館自然的發(fā)展愿景，以及所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任”[6]。因此，國(guó)際博物館協(xié)會(huì)目前正在面向公眾征集更加符合博物館現(xiàn)狀的、新的“博物館”定義。這已經(jīng)不是博物館定義的第一次調(diào)整了，自1946年成立以來(lái)，國(guó)際博物館協(xié)會(huì)已經(jīng)先后發(fā)布了八版博物館定義，每一次重新定義都既是博物館在過(guò)去發(fā)生轉(zhuǎn)變的結(jié)果，也是未來(lái)博物館可能發(fā)生轉(zhuǎn)變的預(yù)示。

博物館定義的調(diào)整過(guò)程中，最大的變化之一即“對(duì)物與人關(guān)系的確定”。1946年國(guó)際博物館協(xié)會(huì)成立之初對(duì)博物館下的定義為“‘博物館’這個(gè)詞包括藏品對(duì)公眾開放的所有藝術(shù)的、技術(shù)的、科學(xué)的、歷史的或考古的(機(jī)構(gòu))，包括動(dòng)物園和植物園，但是圖書館除外，僅包括保持永久展廳的圖書館”[7]。這一定義對(duì)“博物館”這個(gè)機(jī)構(gòu)的工作對(duì)象(藏品)、受益者(公眾)、屬性(永久性)以及類型(機(jī)構(gòu)、動(dòng)物園、植物園等)進(jìn)行了嚴(yán)格的劃分，但并未提到博物館的社會(huì)功能與終極目標(biāo)，“藏品”可以說(shuō)是博物館的唯一目的。1956年，國(guó)際博物館協(xié)會(huì)調(diào)整了對(duì)博物館的定義：“‘博物館’這個(gè)詞在此是特指任何永久性(固定性)機(jī)構(gòu)，普遍意義地講，以各種形式的保存、研究、提高為目的，特別是以接待公眾并向公眾展出具有文化價(jià)值的藝術(shù)的、歷史的、科學(xué)和技術(shù)的藏品和標(biāo)本為目的的機(jī)構(gòu)、植物園、動(dòng)物園和水族館。隸屬公共圖書館和公共檔案館的常設(shè)性展館可被認(rèn)為是博物館?！盵7]相對(duì)1946年的定義，這次修訂最重要的是增加了博物館的功能與目標(biāo)，博物館不再是一個(gè)單純的“儲(chǔ)物柜”或“展示柜”，“保存、研究、提高”等在博物館領(lǐng)域經(jīng)常被提到的詞第一次出現(xiàn)。圍繞藏品的保存、研究、貯藏和展示技術(shù)的提高、研究水平的提高等目標(biāo)，博物館有序安排自身的工作，“藏品”依舊占據(jù)著博物館的核心位置。1961年，國(guó)際博物館協(xié)會(huì)又一次調(diào)整定義，將以研究、教育、欣賞為目的而保護(hù)和展出具有文化和科學(xué)重要性的藏品的任何永久性(固定性)機(jī)構(gòu)認(rèn)定為博物館[7]。經(jīng)過(guò)這次修訂，“教育”作為目的首次出現(xiàn)在博物館的定義中?！氨４妗薄把芯俊薄疤岣摺笨梢哉f(shuō)是“內(nèi)向的”，即博物館關(guān)注自己的內(nèi)部，諸如藏品質(zhì)量、研究成果等；而“教育”“欣賞”卻是“外向的”，博物館試圖通過(guò)自己的行動(dòng)來(lái)使作為受益者的公眾發(fā)生某種轉(zhuǎn)變，這是博物館與社會(huì)的關(guān)系第一次被確認(rèn)，二者之間是有某種互動(dòng)與影響的，而不是之前所描述的那種靜止的觀察與被觀察的關(guān)系。伴隨著這種轉(zhuǎn)變，博物館從“珍寶的殿堂”轉(zhuǎn)而成為“開放的課堂”，開始嘗試?yán)米陨韮?yōu)勢(shì)來(lái)發(fā)揮教育功能。

(二)博物館定義的持續(xù)轉(zhuǎn)變與博物館教育功能重要性的提升

20世紀(jì)以來(lái)，特別是第二次世界大戰(zhàn)以來(lái)，人類知識(shí)總量飛速增加，科學(xué)技術(shù)水平和發(fā)展速度都不斷提升，全球化進(jìn)程的推進(jìn)以及隨之而來(lái)的文化多元性程度的提升，都影響著公眾對(duì)于世界的看法。一方面，人類意識(shí)到知識(shí)的重要性，試圖通過(guò)各種方式來(lái)提升自己對(duì)知識(shí)的掌握程度和掌控能力，以在此基礎(chǔ)上去提升個(gè)人綜合素養(yǎng)、國(guó)家綜合實(shí)力乃至整個(gè)人類應(yīng)對(duì)自然災(zāi)難與挑戰(zhàn)的能力。另一方面，人類也意識(shí)到自身對(duì)某一種知識(shí)的理解與看法，可能會(huì)影響到該學(xué)科領(lǐng)域所處的社會(huì)環(huán)境與發(fā)展前景。以自然科學(xué)為例，隨著傳統(tǒng)機(jī)械主義科學(xué)觀的消解、行動(dòng)者網(wǎng)絡(luò)理論等后現(xiàn)代理論對(duì)科學(xué)觀的重建、大科學(xué)模式的興起等，科學(xué)技術(shù)知識(shí)已不再是古希臘學(xué)者所主張的理性的、絕對(duì)的對(duì)“自然之書”的思考與理解，而是人類與世界打交道的實(shí)踐的產(chǎn)物，科學(xué)技術(shù)知識(shí)從獨(dú)立于人類社會(huì)之外回歸到人類社會(huì)與行為之中。人的觀念與行為，成為影響諸多學(xué)科進(jìn)步、事態(tài)發(fā)展的關(guān)鍵因素與內(nèi)在動(dòng)因，以人為對(duì)象的教育活動(dòng)成為影響人的主觀意志，進(jìn)而影響學(xué)科、社會(huì)乃至客觀世界發(fā)展方向、節(jié)奏、速度的關(guān)鍵。在這樣的背景下，博物館教育功能的重要性日益提升。

1974年協(xié)會(huì)再一次修訂定義，宣稱“博物館是一個(gè)以研究、教育、欣賞為目的而征集、保護(hù)、研究、傳播和展出人及人的環(huán)境的物證的、為社會(huì)及其發(fā)展服務(wù)的、向大眾開放的、非營(yíng)利性的永久性(固定性)機(jī)構(gòu)”[7]。1989年、1995年和2001年國(guó)際博物館協(xié)會(huì)發(fā)布的定義與1974年版本沒(méi)有出入，僅僅在解釋條款方面有了添補(bǔ)。2007年，國(guó)際博物館協(xié)會(huì)發(fā)布了現(xiàn)行的博物館定義，即“博物館是一個(gè)為社會(huì)及其發(fā)展服務(wù)的、向公眾開放的非營(yíng)利性常設(shè)機(jī)構(gòu)，為教育、研究、欣賞的目的征集、保護(hù)、研究、傳播并展出人類及人類環(huán)境的物質(zhì)及非物質(zhì)遺產(chǎn)”[7]。

2007年和2001、1974年兩個(gè)版本的博物館定義相比較，主要有兩點(diǎn)不同：第一，2001、1974年版本對(duì)博物館目的的描述“研究、教育、欣賞”在2007年被調(diào)整為“教育、研究、欣賞”；第二，1974年版本中博物館工作的對(duì)象“人及人的環(huán)境的物證”在2007年版本中變成“人類及人類環(huán)境的物質(zhì)及非物質(zhì)遺產(chǎn)”。這是兩個(gè)根本性的轉(zhuǎn)變：教育一躍成為博物館最重要的目標(biāo)，意味著人的價(jià)值與地位在博物館視野中進(jìn)一步的提升，博物館不再沉浸在對(duì)古物的收集與研究中，而是將公眾教育作為首要目標(biāo)；非物質(zhì)文化遺產(chǎn)被加入到博物館工作的對(duì)象范圍中，意味著人類的文化、知識(shí)、信息等非物質(zhì)遺產(chǎn)與文物、遺跡等物質(zhì)存留同樣重要，這意味著“藏品”概念的擴(kuò)大和“實(shí)物藏品”作用的多元化發(fā)展。這兩個(gè)根本性的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)著博物館從“以物為中心”到“以人為中心”的變化，也開拓了博物館未來(lái)發(fā)展的道路。這意味著不僅僅是起步早、占據(jù)大量不可復(fù)制的藏品資源的博物館能夠獲得公眾認(rèn)同，新建的、沒(méi)有原始藏品的、以專門開發(fā)的展品以及復(fù)制品為主的博物館同樣能夠獲得公眾認(rèn)同，科學(xué)中心的興起、傳統(tǒng)科學(xué)技術(shù)類博物館向科學(xué)中心的轉(zhuǎn)型就是“以人為中心”的博物館理念的成功驗(yàn)證。

(三)總結(jié)：科技藏品及博物館的社會(huì)功能

回溯博物館的歷史發(fā)展及博物館定義的演變，不難發(fā)現(xiàn)藏品占據(jù)著博物館的核心地位，藏品的類型、數(shù)量、質(zhì)量、保存水平，通常決定著博物館的類型、規(guī)模、水平和知名度。早期，藏品是博物館的根本與基礎(chǔ)，也是根本目標(biāo)，圍繞著藏品的收集、保存、展示與研究，博物館開展一系列的工作。隨著社會(huì)環(huán)境的變化和需求的轉(zhuǎn)變，博物館開始具備了某種社會(huì)屬性，教育與收藏、研究一起成為博物館三個(gè)最重要的目標(biāo)，并愈發(fā)受到重視，博物館的辦館理念也發(fā)生了從“以物為中心”到“以人為中心”的轉(zhuǎn)變。

在這樣的情況下，藏品不僅僅是收藏與研究的資源，也是教育資源和傳播信息的載體，發(fā)揮著不同以往、更加多元的作用。一方面，今天的博物館依舊保持著其誕生之初的傳統(tǒng)，致力于收集、保存、展示貼近主題、符合辦館需求的藏品，并將藏品視為博物館最寶貴的資源和辦館之本。另一方面，博物館也圍繞教育功能，不斷開發(fā)藏品的潛力與價(jià)值，突出藏品的教育功能與傳播效用，致力于利用藏品和展品資源給觀眾帶來(lái)不同于學(xué)校教育的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

自然歷史博物館中的科技藏品同樣也經(jīng)歷了角色與功能的轉(zhuǎn)變。一方面，自然歷史博物館在不斷充實(shí)藏品、盡可能全面地展示自然圖景、盡可能深入嚴(yán)謹(jǐn)?shù)靥接懽匀坏臍v史和地球的奧秘，這是對(duì)自然歷史博物館傳統(tǒng)的傳承與發(fā)展。另一方面，自然歷史博物館也在不斷探索藏品的教育功能，以期利用藏品優(yōu)勢(shì)，既以此提升公眾的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承提供實(shí)物載體，這是自然歷史博物館應(yīng)對(duì)新的社會(huì)需求與自身發(fā)展需要而做出的創(chuàng)新性探索?？萍疾仄返墓δ埽瑥脑缙诘氖詹嘏c研究的對(duì)象，逐漸發(fā)展成為集收藏與研究對(duì)象、傳播媒介、傳播對(duì)象、傳播工具等功能于一體。

四、美國(guó)自然歷史博物館中藏品的收藏、研究與傳播

回溯美國(guó)自然歷史博物館的發(fā)展歷程，可以發(fā)現(xiàn)它在不斷充實(shí)收藏，并且基于藏品而不斷豐富功能。

(一)在探索中充實(shí)藏品、完善場(chǎng)館建設(shè)：美國(guó)自然歷史博物館的傳統(tǒng)

美國(guó)自然歷史博物館藏品的收藏依賴于博物館探險(xiǎn)隊(duì)遍布全球的探險(xiǎn)、科考活動(dòng)，以博物館展廳中展品的不斷豐富、場(chǎng)館設(shè)施的不斷完善為表現(xiàn)形式。在博物館的早期建設(shè)基本完成、初具規(guī)模之后，時(shí)任館長(zhǎng)莫里斯·杰瑟普就組織了探險(xiǎn)隊(duì)參與北極、西伯利亞、蒙古、剛果等地區(qū)的一系列探索活動(dòng)，這不僅使博物館的足跡遍布各地，也帶回了眾多的藏品，加深了對(duì)整個(gè)自然界的認(rèn)識(shí)，開啟了博物館從1880年至1930年的黃金時(shí)期：1897年至1902年期間伯恩斯組織的“杰瑟普北太平洋考察”深入到了人類學(xué)領(lǐng)域從未涉足的區(qū)域，帶來(lái)了無(wú)與倫比的關(guān)于北太平洋人類生活與文化的記錄；20世紀(jì)20年代起羅伊·查普曼·安德魯斯組織的中亞探險(xiǎn)隊(duì)在今天的蒙古與中國(guó)內(nèi)蒙古戈壁地區(qū)探索恐龍化石遺址，直到30年代中國(guó)與蒙古的邊界關(guān)閉[8]。1991年，受蒙古科學(xué)院的邀請(qǐng)，美國(guó)自然歷史博物館對(duì)蒙古戈壁地區(qū)的考察得以重啟，聯(lián)合考察每年一次持續(xù)至今。通過(guò)持續(xù)的全球考察和探索，美國(guó)自然歷史博物館掌握了大量的一手資料和珍貴的藏品。

在探險(xiǎn)、科考活動(dòng)的支持下，美國(guó)自然歷史博物館的藏品數(shù)量和質(zhì)量都飛速提升，不同類型的專門展廳相繼建立起來(lái)，從不同角度向公眾展示著地球的面貌：1913年，在動(dòng)物模型制造先驅(qū)卡爾·阿克利的提議下，美國(guó)自然歷史博物館開始計(jì)劃建設(shè)哺乳動(dòng)物展示大廳，1930年第一個(gè)哺乳動(dòng)物棲息展示大廳——南亞展廳正式對(duì)外開放；從1936年起就持續(xù)建設(shè)的北美哺乳動(dòng)物展示廳于1942年正式開放，經(jīng)過(guò)持續(xù)的維護(hù)和發(fā)展，今天很多學(xué)者認(rèn)為這是世界上最好的哺乳動(dòng)物展示平臺(tái)之一，擁有最好的哺乳動(dòng)物棲息地立體展示模型；1976年摩根寶石紀(jì)念館和哈里·弗蘭克·古根海姆礦物館開放；1977年爬行動(dòng)物和兩棲動(dòng)物大廳開放；1981年亞瑟·羅斯隕石館開放；1992年人類生物學(xué)和進(jìn)化大廳開放；1998年生物多樣性大廳開放；2007年安妮和伯納德·斯賓策人類起源館開放。

強(qiáng)調(diào)藏品的重要性及重視收藏的傳統(tǒng)，從美國(guó)自然歷史博物館建館傳承至今。今天，該博物館依舊在不斷豐富、充實(shí)藏品，2017年7月1日至2018年6月30日的一年時(shí)間內(nèi)就新增藏品27089件。正是因?yàn)檫@種不斷的自我完善，才使美國(guó)自然歷史博物館成為世界上最好的自然歷史博物館之一[4]。藏品的不斷豐富，是美國(guó)自然歷史博物館開展科學(xué)研究、發(fā)揮教育功能的最根本基礎(chǔ)。

(二)基于藏品的研究：傳承與轉(zhuǎn)變的交融

如果說(shuō)美國(guó)自然歷史博物館對(duì)藏品的重視、不斷豐富藏品數(shù)量、提升藏品質(zhì)量的執(zhí)著是其150年的傳統(tǒng)傳承的話，那么該博物館基于藏品的研究就可謂傳承與轉(zhuǎn)變的交融，既繼承了傳統(tǒng)的研究精神和研究方法、保持了傳統(tǒng)的研究?jī)?yōu)勢(shì)，也依靠豐富的資源優(yōu)勢(shì)、結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)而拓寬了研究的領(lǐng)域與思路。

和大多數(shù)自然歷史博物館一樣，美國(guó)自然歷史博物館將藏品視為自然歷史的印記與證據(jù)，致力于通過(guò)藏品展示完整的自然圖景和地球發(fā)展的歷史進(jìn)程，因此研究傳統(tǒng)也是以遍布各地的科學(xué)考察和藏品為基礎(chǔ)，面向自然的歷史而展開的探究性研究，這是今天美國(guó)自然歷史博物館研究工作的重要組成部分。今天，該博物館擁有超過(guò)200名科學(xué)家，每年在世界各地進(jìn)行100余次實(shí)地考察，并且擁有比較生物學(xué)的博士授予資格，這是美國(guó)唯一有博士授予資格的博物館?；跓o(wú)與倫比的自然歷史藏品資源，該博物館在人類學(xué)、古生物學(xué)、比較生物學(xué)等領(lǐng)域取得了很多成果。比如該館建成的非洲人類數(shù)據(jù)庫(kù)是探索人類起源、探究人類文明發(fā)展的重要工具；古生物學(xué)的研究則探索無(wú)脊椎動(dòng)物、兩棲動(dòng)物、爬行動(dòng)物、鳥類、哺乳動(dòng)物等古生物的進(jìn)化歷程；達(dá)爾文手稿項(xiàng)目則建立了一個(gè)含有96000頁(yè)達(dá)爾文手稿的數(shù)據(jù)庫(kù)，全面展示達(dá)爾文的科學(xué)實(shí)踐歷程和提出進(jìn)化論的歷史過(guò)程……這些豐碩的研究成果是對(duì)自然歷史的深入了解、細(xì)致還原。

隨著時(shí)代的發(fā)展和博物館教育功能的日益突出，美國(guó)自然歷史博物館傳統(tǒng)的基于藏品的研究也增添了新的色彩：不再僅限于基于藏品研究歷史、尋求證據(jù)，也開始總結(jié)規(guī)律、直面當(dāng)代挑戰(zhàn)、引領(lǐng)未來(lái)發(fā)展。例如，隨著環(huán)境問(wèn)題的日益突出，美國(guó)自然歷史博物館也通過(guò)一系列研究來(lái)試圖解決環(huán)境問(wèn)題。其一，該博物館意識(shí)到保護(hù)地球生態(tài)系統(tǒng)、保護(hù)生物多樣性的重要性，在1992年建立了生物多樣性和保護(hù)中心，致力于維護(hù)地球生態(tài)平衡。其二，美國(guó)自然歷史博物館支持了一批兼具自然歷史特色和現(xiàn)實(shí)價(jià)值的研究，如娜塔莉·古德金博士通過(guò)過(guò)去500年大氣運(yùn)動(dòng)、氣候變化和地球污染的歷史的分析，來(lái)利用珊瑚地球化學(xué)重建海洋的研究，這對(duì)于了解大氣、海洋和生物系統(tǒng)間的相互作用，預(yù)測(cè)未來(lái)氣候有重要的作用。再比如薩克勒比較基因?qū)W研究組正基于館藏的3000余萬(wàn)個(gè)標(biāo)本和文物來(lái)建設(shè)生物基因數(shù)據(jù)庫(kù)，這對(duì)于探索各物種的基因所起的作用、探索生物進(jìn)化關(guān)系、還原生物滅絕過(guò)程起到了基礎(chǔ)性的作用，而上述成果又可以進(jìn)一步運(yùn)用在生理學(xué)、醫(yī)學(xué)等方面。

總結(jié)美國(guó)自然歷史博物館基于藏品的研究，可以發(fā)現(xiàn)它既堅(jiān)持著面向過(guò)去、探究歷史真實(shí)面貌、總結(jié)歷史發(fā)展規(guī)律的傳統(tǒng)，也有結(jié)合當(dāng)代問(wèn)題、面向現(xiàn)實(shí)的實(shí)際行動(dòng)，還有總結(jié)規(guī)律、面向未來(lái)、引領(lǐng)發(fā)展的探索與嘗試，可謂傳承與轉(zhuǎn)變?nèi)跁?huì)貫通。在這樣的多元化發(fā)展中，當(dāng)前美國(guó)自然歷史博物館每年要出版數(shù)百篇科學(xué)研究成果，是美國(guó)最重要的科研機(jī)構(gòu)之一。

(三)博物館教育功能與基于藏品的傳播：藏品角色與類型的轉(zhuǎn)變

當(dāng)下，教育被認(rèn)為是博物館最重要的社會(huì)功能。為更好地發(fā)揮博物館教育功能，達(dá)到提升公民科學(xué)素養(yǎng)、加強(qiáng)公眾對(duì)科學(xué)的理解、激發(fā)公民科學(xué)興趣的作用，美國(guó)自然歷史博物館經(jīng)歷了一些轉(zhuǎn)變，其中最根本的是藏品角色的轉(zhuǎn)變。如前文所述，藏品不僅僅是收藏與研究的資源，也是教育資源和傳播信息的載體。為適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變、實(shí)現(xiàn)預(yù)期功能，藏品的類型也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，不僅是化石、標(biāo)本等“原始的、自然的實(shí)物”可以作為藏品，一些專門設(shè)計(jì)制作的、復(fù)制的、利用高科技虛擬的物體同樣也可以作為自然歷史博物館的藏品與展品。

第一，展覽是博物館最常用的傳播藏品信息的方式，通過(guò)特定的展覽順序、標(biāo)簽說(shuō)明等，觀眾可以高效、直接地了解藏品相關(guān)信息。在展陳設(shè)計(jì)及展示技術(shù)手段方面，美國(guó)自然歷史博物館不斷吸收最新的技術(shù)成果，使展示形式更加豐富、展示效果更加生動(dòng)。博物館建立之初以靜態(tài)陳列藏品為主，其中最具突破性的是用棲息地立體模型的方式來(lái)展示動(dòng)物標(biāo)本，將動(dòng)物在自然界的真實(shí)生存情況完整地呈現(xiàn)在參觀者面前。棲息地立體模型的理念提出和技術(shù)發(fā)展，使展陳達(dá)到了空間整體性，一個(gè)個(gè)動(dòng)物標(biāo)本不再被獨(dú)立地靜態(tài)展示，而是通過(guò)植被、水源、氣候、食物、天敵等諸多因素再現(xiàn)動(dòng)物在自然界的真實(shí)生存情況。在筆者看來(lái)，這實(shí)際上是系統(tǒng)自然觀的體現(xiàn)，沒(méi)有任何一種生物能夠脫離適宜的環(huán)境獨(dú)立生存，立體棲息地模型啟發(fā)著我們對(duì)自然界、生物鏈、生態(tài)圈、地球村等理念的最初思考。

第二，基于藏品，利用先進(jìn)技術(shù)手段為傳播某些知識(shí)而設(shè)計(jì)專門的展品，是美國(guó)自然歷史博物館對(duì)外傳播藏品信息及相關(guān)知識(shí)的又一方式。例如，1991年一個(gè)五層樓高的重龍雕塑被安置在羅斯福大廳，這是當(dāng)時(shí)世界上最高的恐龍展品；從20世紀(jì)90年代起，為家庭，特別是為5～12歲兒童提供探索博物館的機(jī)會(huì)、動(dòng)手進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐的探索室越來(lái)越受到歡迎，兒童可以在兩層樓高的非洲猴面包樹模型上體驗(yàn)捕捉鳥類、昆蟲、爬行動(dòng)物和小型哺乳動(dòng)物的樂(lè)趣，可以在模擬的古生物挖掘現(xiàn)場(chǎng)處理真正的化石，可以用數(shù)字地震顯示器來(lái)跟蹤世界上地震的實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)，可以用顯微鏡探索微觀世界；2000年建成了全新的地球和太空中心，充滿科幻感的球體設(shè)計(jì)配合先進(jìn)的星空投影儀Mark Ⅳ構(gòu)造出一個(gè)奇妙的宇宙模型，讓公眾置身其中去探索宇宙130億年的歷史。其中還有專門的大爆炸劇院，觀眾可以俯瞰一個(gè)基于數(shù)百萬(wàn)天文觀測(cè)數(shù)據(jù)而虛擬的精確的宇宙大爆炸的過(guò)程，引發(fā)公眾對(duì)宇宙起源、宇宙終極目標(biāo)的探索；2003年翻新并投入使用的海洋生物館包括高清視頻投影設(shè)備、互動(dòng)電腦工作站、互動(dòng)型模型等。一系列的新技術(shù)、新形式，使古老的美國(guó)自然歷史博物館毫不古板落伍，而是充滿著活力與驚喜。

第三，通過(guò)與社會(huì)的多種互動(dòng)，讓藏品走出場(chǎng)館外、擴(kuò)大其社會(huì)影響，是美國(guó)自然歷史博物館傳播藏品的又一途徑。最為成功的案例之一是系列電影《博物館奇妙夜》的拍攝。2006年起，部分取景于美國(guó)自然歷史博物館的系列電影《博物館奇妙夜》陸續(xù)上映，引起社會(huì)廣泛好評(píng)與熱議，隨之而來(lái)的是一陣博物館熱潮：很多觀眾涌向該博物館，想和電影中的萊瑞一樣經(jīng)歷一場(chǎng)史前大冒險(xiǎn)；“博物館奇妙夜”成為一個(gè)被廣泛接受的科普形式，越來(lái)越多的博物館開始組織一定規(guī)模、年齡的參觀者體驗(yàn)“博物館奇妙夜”，通常是講座、參觀、博物館露營(yíng)等方式相結(jié)合，通過(guò)一個(gè)晚上的密集互動(dòng)讓營(yíng)員們吸取更多的知識(shí)、對(duì)博物館有更加深刻的了解；“博物館奇妙夜”也成為美國(guó)自然歷史博物館的一個(gè)獨(dú)有的IP，為了滿足眾多影迷的需求與好奇心，博物館也設(shè)計(jì)了一系列獨(dú)有的內(nèi)容：美國(guó)歷史博物館專門制定了參觀路線可以讓觀眾看到《博物館奇妙夜》電影中出現(xiàn)的藏品；拍攝了電影拍攝及后期制作過(guò)程的紀(jì)錄片來(lái)揭秘電影背后的故事；發(fā)布一系列專家介紹電影中藏品來(lái)源、細(xì)節(jié)的視頻等[8]。

利用藏品優(yōu)勢(shì)、發(fā)揮獨(dú)特功能，為公眾提供“基于實(shí)物的體驗(yàn)式教學(xué)”和“基于實(shí)踐的探究式學(xué)習(xí)”機(jī)會(huì)[9]，這是博物館相較于學(xué)校等其他教育機(jī)構(gòu)最大的特色與優(yōu)勢(shì)所在?；诓仄返牟┪镳^傳播信息方式的轉(zhuǎn)變，是其教育功能強(qiáng)化的直接體現(xiàn)。

五、結(jié)語(yǔ)

美國(guó)國(guó)家科學(xué)技術(shù)委員會(huì)STEM教育委員會(huì)在2018年12月發(fā)布《制定成功路線：美國(guó)STEM教育戰(zhàn)略》(Chartingacourseforsuccess:America’sstrategyforSTEMeducation)的報(bào)告，提出在2019年至2023年這五年中，美國(guó)的愿景是“未來(lái)所有美國(guó)人都將擁有終身享受高質(zhì)量STEM教育的機(jī)會(huì)，以及美國(guó)將是全球STEM掃盲、創(chuàng)新和就業(yè)方面的領(lǐng)導(dǎo)者”[10]。為實(shí)現(xiàn)這一愿景，報(bào)告還制定了一系列具體途徑，其中就包括發(fā)展和增強(qiáng)戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，即將學(xué)校、圖書館、博物館等資源整合起來(lái)建立一個(gè)完整的STEM生態(tài)系統(tǒng)，將學(xué)校學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)、學(xué)徒等方式結(jié)合起來(lái)，拓展每一個(gè)學(xué)習(xí)者的教育和職業(yè)經(jīng)歷[10]?？梢灶A(yù)見，博物館的教育功能將愈發(fā)受到重視，在政策的引領(lǐng)下博物館也將在公眾教育領(lǐng)域投入更大的精力。

美國(guó)自然歷史博物館150年的發(fā)展歷程，可以說(shuō)是自然歷史博物館的一個(gè)縮影。盡管其初衷并非面向科技前沿，但是基于豐富而獨(dú)特的資源卻可以做出很多前沿性的科技成果；盡管在博物館中收藏、陳列著很多年代久遠(yuǎn)的“古物”，卻從未沉浸在歷史中不可自拔，而是總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)、指引未來(lái)發(fā)展；盡管在社會(huì)發(fā)展和歷史變遷中做出了一些調(diào)整與轉(zhuǎn)型，卻也沒(méi)有放棄自己的傳統(tǒng)精髓。傳承與創(chuàng)新并存，正是自然歷史博物館最大的魅力所在，是其活力之源，也是其3000余萬(wàn)件珍貴藏品的價(jià)值所在。