江學(xué)英

“江校，這次比賽的獲獎(jiǎng)名額好少啊，不說(shuō)一、二等獎(jiǎng)，連三等獎(jiǎng)都只有那么幾個(gè)……”教育局舉辦青年教師演講大賽的當(dāng)天中午，代表學(xué)校參賽的權(quán)、穎非常緊張，“我們可能都會(huì)無(wú)功而返！”

彼時(shí)，在辦公室，權(quán)、穎和我在商議比賽時(shí)穿什么衣服的時(shí)候，他們很忐忑地表達(dá)了心中的不安。

“競(jìng)爭(zhēng)是很激烈呢！但想想，你們兩個(gè)從學(xué)校的初賽勝出到現(xiàn)在，每天都在模擬訓(xùn)練，這種堅(jiān)持，做得到的人應(yīng)該不多。而且，已經(jīng)盡力了，不管結(jié)果怎樣，我們還是收獲了成長(zhǎng)，對(duì)吧？”我的表態(tài)，讓權(quán)和穎釋然了很多。

從62進(jìn)16決賽，從16進(jìn)3，在繁雜的初三教育教學(xué)常規(guī)工作中，又是臨近中考，權(quán)和穎一邊頂住升學(xué)備考?jí)毫?，一邊積極準(zhǔn)備演講比賽。功夫不負(fù)有心人，傍晚，喜訊頻傳，權(quán)獲得了一等獎(jiǎng)，穎獲得了三等獎(jiǎng)。

比賽歸來(lái)，在之后的青年教師獲獎(jiǎng)分享會(huì)上，穎說(shuō)： “從穿什么衣服，PPT怎么準(zhǔn)備，到站的角度、表情、姿勢(shì)……這一個(gè)月來(lái)，江校不管多忙，都沒(méi)有忘記給我們指導(dǎo)。從中，我明白了成長(zhǎng)的要義——堅(jiān)持！”權(quán)則用了電影《國(guó)王的演講》來(lái)比喻：“江校就像 《國(guó)王的演講》里的語(yǔ)言治療師萊納爾·羅格幫助艾伯特王子那樣幫助我，一遍一遍地修改演講稿，反復(fù)鼓勵(lì)打氣……是江校，用她的言傳，更用她的身教，教會(huì)了我如何成長(zhǎng)，點(diǎn)亮了我追求卓越的心燈……”

坐在臺(tái)下，看著他們偷偷拍下的我在輔導(dǎo)他們的照片，我知道，他們的成長(zhǎng)，不僅僅體現(xiàn)在獲獎(jiǎng)上，更體現(xiàn)在對(duì)工作輕重緩急的拿捏上。準(zhǔn)備比賽的辛苦，換來(lái)了大家有目共睹的進(jìn)步，換來(lái)了成長(zhǎng)的努力與堅(jiān)持，恒心及慧心。

“江校，早上好！我不想教生物了，想下學(xué)期申請(qǐng)去化學(xué)實(shí)驗(yàn)室?！?/p>

“我們家大寶9月份剛上小學(xué)，小寶上幼兒園，兩個(gè)學(xué)校接送。”

“老公經(jīng)常出差，一走就是十天半個(gè)月……”

“老人家70多了，明確說(shuō)不來(lái)帶小孩，家里沒(méi)有老人幫忙，我自己一拖二帶孩子。希望學(xué)校能照顧一下……”

剛從分享會(huì)回到辦公室，打開(kāi)微信，燕的批量留言就紛紛而至。

這個(gè)學(xué)期，燕剛轉(zhuǎn)崗到我們學(xué)校。雖然初來(lái)乍到，但關(guān)于她的傳言就一直沒(méi)有停止過(guò)：專業(yè)是化學(xué)，但轉(zhuǎn)教生物；工作稍不如意，就說(shuō)頭疼、失眠；如果不能按自己的意愿行事，就會(huì)上門哭、鬧，曾半夜四點(diǎn)多給前校長(zhǎng)打電話，說(shuō)要辭職，第二天學(xué)校已經(jīng)同意又反悔……

臨近期末，她又提出新的工作要求，鬧得大家議論紛紛： “課都不想上了，只一門心思圖安逸，還這么年輕，怎么辦呢？” 還沒(méi)來(lái)得及深入了解情況，燕已經(jīng)在微信上提出要求，希望學(xué)校照顧。

“我們聊聊吧，看怎么才能真正地幫到你?！?“真的嗎，江校？你不會(huì)覺(jué)得我煩？”燕將信將疑地來(lái)到辦公室，一上來(lái)就哭訴工作、家庭的難處。耐心地聽(tīng)完，我很誠(chéng)摯地說(shuō)： “謝謝你的信任。畢竟家丑不外傳，你毫無(wú)保留地告訴我這些，說(shuō)明你把我當(dāng)作自己家里的親人了。我們一起來(lái)想辦法吧！畢竟，風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)會(huì)影響你的情緒，而情緒會(huì)影響工作和生活……”她一邊聽(tīng)我說(shuō)，一邊很驚奇地看著我：“你和他們不一樣，你能認(rèn)真聽(tīng)我講，能理解我，不嫌我煩……”

就這樣，我們一起聊家常，從家人到育兒經(jīng)，再慢慢分析到教學(xué)工作和人際關(guān)系處理，燕聽(tīng)得很認(rèn)真，同意回去問(wèn)問(wèn)家里人的意見(jiàn)。

回去后，她在QQ里留言：“校長(zhǎng)，謝謝您這么真誠(chéng)地談心！謝謝您的分析，我的思路清晰了很多！謝謝您！我覺(jué)得您特別真誠(chéng)！特別感謝！本來(lái)實(shí)驗(yàn)室是我的首選，但是任老師也有難處，我也不想您為難，不想增加您的工作量！”

最后，教育局出臺(tái)了關(guān)于周課時(shí)量的最新規(guī)定，于是學(xué)校決定維持化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、化學(xué)老師、生物老師現(xiàn)有的工作量，對(duì)此，燕表示理解并支持學(xué)校的工作，沒(méi)有再反復(fù)，甚至給我留言： “給您增加了工作量，實(shí)在抱歉！有您這么好的校長(zhǎng)，我們夏灣中學(xué)一定會(huì)好起來(lái)的！”

用真誠(chéng)和換位思考去解決老師的心結(jié)，去點(diǎn)亮教師們的心燈，是我們作為教育管理者最需要去做的事情。

“什么季節(jié)，你最惆悵/放下忙亂的籮筐/大地蒼茫，河水流淌/是什么人掌燈，把你照亮……”很久以前，愛(ài)讀詩(shī)，尤愛(ài)海子的這首《夜晚，親愛(ài)的朋友》。在我自己還是一線老師的時(shí)候，在那些成長(zhǎng)的歲月里，何其幸運(yùn)，遇到許多 “點(diǎn)燈人”，用他們的敬業(yè)和愛(ài)，把我心中關(guān)于成長(zhǎng)的燈點(diǎn)亮。

受到點(diǎn)燈人恩澤的我，時(shí)常想著回報(bào)，時(shí)常在心里提醒自己：“我，能不能成為教師成長(zhǎng)的點(diǎn)燈人？” 所以，這些年，除了做好學(xué)校的日常管理工作，我更將全部的心血傾注在教師的專業(yè)成長(zhǎng)上。

常常在做這樣的工作——為教師成長(zhǎng)搭臺(tái)補(bǔ)臺(tái)，為教師們量身定做合身漂亮的 “嫁衣裳”，從登臺(tái)唱戲的人變成了幕后英雄：一遍一遍地修改教師們的論文，比修改自己的還仔細(xì)，于是，好多老師的論文發(fā)表和獲獎(jiǎng)了；一遍一遍地幫教師們聽(tīng)課、反復(fù)打磨 “一師一優(yōu)課”的賽課細(xì)節(jié)，比自己去比賽還上心，于是，很多老師的課例拿到了教育部的優(yōu)秀獎(jiǎng)；常常對(duì)參加教育教學(xué)比賽的老師進(jìn)行模擬訓(xùn)練，磨故事、磨表情、磨肢體動(dòng)作、磨案例分析的應(yīng)急框架和條理性，他們中間的許多人，成為了骨干教師、名師、名班主任；一次次與教師促膝談心，灰心時(shí)幫老師們打氣，驕傲?xí)r給他們指出還可以成長(zhǎng)的空間；搭建教師成長(zhǎng)的平臺(tái)，幫助老師成功申報(bào)科研課題，舉辦教師讀書沙龍，讓學(xué)習(xí)成為教師職業(yè)生涯的保鮮劑……

這些工作的點(diǎn)滴，于我看來(lái)，微不足道、自然而然。誠(chéng)如一位教育家所說(shuō)： “真正的教育，不在高處，在低處；不在遠(yuǎn)處，在近處；不在大處，在小處?！蔽蚁?，我們的教育管理工作就是這樣的：對(duì)于我們的老師，工作常規(guī)、言談舉止甚至情感成長(zhǎng)，都值得去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去關(guān)心、去幫助、去引導(dǎo)、去喚醒、去點(diǎn)亮……

顧城在詩(shī)歌里描繪：“走了那么遠(yuǎn)/我們?nèi)ふ乙槐K燈/你說(shuō)，它就在大海的旁邊/像金橘那么美麗/所有喜歡它的孩子/都將在早晨長(zhǎng)大?！笔堑?，喜歡燈的人，都會(huì)長(zhǎng)大，都學(xué)會(huì)了責(zé)任擔(dān)當(dāng)，都懂得了感恩。

而我們這些點(diǎn)燈人，在照亮教師成長(zhǎng)的同時(shí)，也溫暖了自己的教育生涯。

我愿意，成為教師成長(zhǎng)的那個(gè)點(diǎn)燈人。