宋淑秀

【摘要】如何培養(yǎng)學(xué)生在初中歷史教學(xué)中的創(chuàng)新能力，是進(jìn)一步提高學(xué)生各方面能力的重要保證。只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓歷史教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，使學(xué)生獨(dú)立思考的能力得到充分鍛煉和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中歷史創(chuàng)新思維問題探究方法探究

由于課堂改革的不斷加強(qiáng)，學(xué)生在課堂教學(xué)的主人翁地位得到充分地體現(xiàn)，徹底改變了以前“滿堂灌”的教學(xué)模式，把學(xué)生那種在課堂上通過(guò)“老師教，學(xué)生學(xué)”的教學(xué)形式從根本上改變過(guò)來(lái)，使學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。怎樣在歷史課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的能力呢？

一、和學(xué)生的生活實(shí)際緊緊聯(lián)系在一起，用歷史知識(shí)豐富學(xué)生的內(nèi)心世界

歷史在我們的生活中好像一面鏡子，只有“以史為鑒”，才能更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來(lái)，使社會(huì)得到更大的發(fā)展。隨著改革開放的進(jìn)一步深入，人民的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，這些可喜的變化給人們的生活都留下了極為精彩的一筆，如何在初中歷史教學(xué)中，讓學(xué)生真正走向社會(huì)，深入生活呢？只有讓學(xué)生真正把歷史知識(shí)融入生活中去，拓展學(xué)生思維，才能最大限度的深入理解生活中的實(shí)際問題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義熱情，也才能夠真正讓學(xué)生加深對(duì)歷史事件的深刻理解。

二、豐富多彩的教學(xué)方法，學(xué)生興趣盎然

在初中歷史教學(xué)中。只有想方設(shè)法提高學(xué)生興趣，建構(gòu)適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)模式，用豐富多彩、異彩紛呈的教學(xué)方法，才能構(gòu)建學(xué)生的非常容易接受的情景教學(xué)，只有讓學(xué)生在愉快舒暢的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)，才能更好的激發(fā)學(xué)生的積極性，學(xué)生也能夠自然的掌握歷史知識(shí)。同時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，采取恰當(dāng)?shù)倪m合學(xué)生的教學(xué)方法，也可以積極參與學(xué)生討論，激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生相互合作、相互交流、共同探究的積極性，如組織豐富多彩的演講比賽，讓學(xué)生真正體會(huì)到歷史的教訓(xùn)和恥辱，從而更加熱愛我們的祖國(guó)，歷史知識(shí)也會(huì)自然的掌握，學(xué)生各方面的能力也會(huì)極大的提高。

三、要注意在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在歷史教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真思考、自我學(xué)習(xí)能力，讓每位學(xué)生都得到充分鍛煉，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和求異思維能力。就學(xué)生未來(lái)發(fā)展方向看，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了很大提高，學(xué)生的自主能力也有了較大改善，對(duì)知識(shí)“溫故而知新”的能力也有了提高?？墒且灿幸恍W(xué)生沒有很好的掌握對(duì)問題分析和綜合的能力，也沒有掌握編寫的方法，很難在各方面有更大提高。尤其是對(duì)歷史觀點(diǎn)中表達(dá)自己的看法和主張，更缺少組織問題和表達(dá)問題的能力。也使學(xué)生逐漸對(duì)歷史的學(xué)習(xí)失去興趣。

四、依照學(xué)生實(shí)際，有的放矢，因材施教

每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)和智力千差萬(wàn)別，這就要求教師要根據(jù)學(xué)生知識(shí)水平、智力差異、生活習(xí)慣等方面的不同對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教。讓優(yōu)者更優(yōu)，差者轉(zhuǎn)優(yōu)的原則，針對(duì)不同類型的學(xué)生，如有的學(xué)生智力發(fā)達(dá)，那就讓學(xué)生在抓好基礎(chǔ)的同時(shí)，加大學(xué)生掌握知識(shí)的廣度和深度，并進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生變得更加優(yōu)秀。有的學(xué)生智力低下，那就讓學(xué)生以掌握基礎(chǔ)知識(shí)為主，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，使差生逐漸跟上學(xué)習(xí)的隊(duì)伍，增強(qiáng)信心，甚至?xí)鸩阶哌M(jìn)優(yōu)等生的行列。對(duì)于一些智力較好，但又不想下苦功夫的同學(xué)，這些學(xué)生普遍很有潛力，卻怕吃苦，學(xué)習(xí)比上不足比下有余，針對(duì)這些學(xué)生，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化聽課和學(xué)習(xí)效率，樹立他們不怕困難的勇氣和信心，挖掘他們內(nèi)在的潛能，使他們逐漸改變以前是思想和習(xí)慣，真正跨進(jìn)優(yōu)生的隊(duì)伍中去。所以，要針對(duì)不同的學(xué)生，要對(duì)癥下藥，有的放矢，采用切實(shí)可行的方法，讓學(xué)生共同進(jìn)步。

五、滲透名人勵(lì)志故事，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造熱情

任何一個(gè)有成就的科學(xué)家、愛國(guó)志士都是有遠(yuǎn)大的理想，對(duì)未來(lái)充滿著無(wú)窮的信心和力量，青年學(xué)生從小就要樹立這種信心和理想，為未來(lái)的發(fā)展奠定自己的基礎(chǔ)?；仡櫄v史，無(wú)數(shù)國(guó)內(nèi)外的有突出成就的科學(xué)家和歷史名人，都是在很小的時(shí)候就構(gòu)建了自己理想目標(biāo)，他們信心百倍，并取得的了顯著成就。教師應(yīng)該把這些名人故事和事跡讓學(xué)生認(rèn)真閱讀和深入思考，讓學(xué)生進(jìn)一步理解他們成功的經(jīng)驗(yàn)，不但能激勵(lì)自己，也能使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到充分鍛煉。

在講授一些科學(xué)家如李時(shí)珍、張衡、居里夫人等的事跡以及成就時(shí)，教師要深入理解教材內(nèi)容，并適時(shí)的補(bǔ)充一些有關(guān)的名人的事跡和故事，讓學(xué)生更能夠理解這些名人的勵(lì)志故事，讓學(xué)生明白：任何有成就的科學(xué)家無(wú)不付出艱辛的勞動(dòng)和汗水。因此，針對(duì)不同的歷史人物，分門別類的讓學(xué)生掌握。如“精忠報(bào)國(guó)”的岳飛，“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的文天祥，“拼將十萬(wàn)頭顱血，須把乾坤力挽回”的秋瑾等，這些都是愛國(guó)志士，他們?yōu)榱俗鎳?guó)，拋頭顱，灑熱血，為了人民的利益敢于拋棄一切，這些無(wú)疑對(duì)孩子有很大的影響。另外，如科學(xué)家祖沖之、愛迪生等，他們深入科學(xué)研究，不辭勞苦，廢寢忘食，不計(jì)名利，為人類的科學(xué)事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)，教師都可以利用這些教材內(nèi)容和補(bǔ)充材料，教育學(xué)生，要想實(shí)現(xiàn)自己的理想，不但要有足夠的信念，還必須付出艱辛的勞動(dòng)。

六、實(shí)行合作學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率

分組的方法和原則如下：

（1）每小組六人，這樣小組各個(gè)成員不但能形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，還很容易形成較強(qiáng)的凝聚力和向心力。

（2）分工明確，細(xì)致具體。每小組設(shè)立一個(gè)小組長(zhǎng)，具體負(fù)責(zé)本小組的積極性激發(fā)，作業(yè)收繳、學(xué)習(xí)以及課堂紀(jì)律、課前準(zhǔn)備、小組合作的組織和學(xué)習(xí)情況匯報(bào)，練習(xí)題的批改等，都充分體現(xiàn)出小組成員的明確的責(zé)任。小組成員在分配上盡量?jī)?yōu)生和差生互補(bǔ)，實(shí)施“不讓任何一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)”的原則，從而達(dá)到整個(gè)小組的飛躍。

（3）每小組在組織時(shí)，為了體現(xiàn)小組成員對(duì)自己小組的重視，小組必須給自己小組起上一個(gè)響亮的又能體現(xiàn)自己小組學(xué)習(xí)特色的名字，并設(shè)置自己小組的奮斗目標(biāo)，小組誓言等。每個(gè)小組都要有小組宣言和精神追求，使小組的每一個(gè)成員都感覺到在自己小組里都有一種自豪感和榮譽(yù)感。

（4）分給每個(gè)小組一塊黑板，讓各小組成員能夠有一個(gè)充分展示的舞臺(tái)。同時(shí)，也便于教師了解各小組的學(xué)習(xí)情況和小組狀況，如小組的宣言、組名、奮斗目標(biāo)、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手等。每周讓學(xué)生更換一次黑板報(bào)，這樣，各小組為了豐富小組內(nèi)容，無(wú)論是小組活動(dòng)還是板報(bào)的設(shè)計(jì)，各班形成較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)習(xí)效果可想而知。

總之，初中歷史教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，必須在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面地提升，充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能，讓學(xué)生真正懂得學(xué)習(xí)歷史、掌握歷史知識(shí)的方法，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，并注重理論聯(lián)系實(shí)際，并在歷史學(xué)習(xí)中不自覺的融入了自己的理解和切身感悟，讓自己的情感得到升華，學(xué)習(xí)效果也會(huì)有更大的提高，也使學(xué)生的思維方式發(fā)生了根本改變，這樣不但擴(kuò)大了知識(shí)面，也使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到很大提高和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]邊素君.中學(xué)歷史教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力研究[J].華東師范大學(xué)，2007.

[2]李寧.初中歷史教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的思維能力[J].新課程研究，2010，（06）.