嚴(yán)興民

【摘要】多媒體課件在高校陶瓷專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用，能夠有效促進(jìn)陶瓷專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升。高校陶瓷材料學(xué)教學(xué)、陶瓷模型制作教學(xué)兩個(gè)方面著手，詳細(xì)論述了多媒體課件在高校陶瓷專業(yè)教學(xué)中的具體運(yùn)用，以供相關(guān)人員參考。

【關(guān)鍵詞】多媒體課件陶瓷專業(yè)制作教學(xué)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及信息技術(shù)的不斷發(fā)展，有著寫技術(shù)集成的多媒體技術(shù)被廣泛運(yùn)用在多個(gè)行業(yè)領(lǐng)域。尤其是在各種教學(xué)活動(dòng)中，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為必備教學(xué)輔助設(shè)備之一。對于高校陶瓷專業(yè)教學(xué)來說，基于陶瓷專業(yè)的特殊性，教學(xué)過程中必須要立體呈現(xiàn)的多個(gè)方面內(nèi)容，僅靠傳統(tǒng)教學(xué)方式是難以有效實(shí)現(xiàn)對，而教師制作的多媒體課件卻能將這些缺陷充分彌補(bǔ)，這對陶瓷專業(yè)教育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、多媒體可見在高校陶瓷材料教學(xué)中的運(yùn)用

1.陶瓷材料教學(xué)多媒體課件的制作

在多媒體教學(xué)中，多媒體課件的制作質(zhì)量會(huì)直接影響到教學(xué)效果?，F(xiàn)階段，部分多媒體課件能夠從多種渠道購買，大部分學(xué)校針對一門專業(yè)課程通常固定使用已有的多媒體課件。但由于各個(gè)大學(xué)生自身個(gè)性特點(diǎn)、專業(yè)水平以及教師的認(rèn)知水平、教學(xué)觀念和方式都存在一定差異，從而對多媒體課件就產(chǎn)生了不同的需求。所以，陶瓷專業(yè)教師應(yīng)從立足于學(xué)生學(xué)情、教學(xué)大綱以及教學(xué)思想和經(jīng)驗(yàn)，有針對性地制作符合具體要求的多媒體課件。高校陶瓷材料教學(xué)內(nèi)容中，不僅有理解難度很大的抽象化概念，還有相關(guān)復(fù)雜的反應(yīng)變化過程以及部分生產(chǎn)案例，因此，陶瓷專業(yè)教師應(yīng)通過多媒體技術(shù)將專業(yè)知識(shí)及其原理模擬和展現(xiàn)出來，把以往教學(xué)模式中無法有效展示的陶瓷材料相關(guān)內(nèi)容生動(dòng)形象地呈現(xiàn)給大學(xué)生們。

例如，十分抽象的陶瓷材料相關(guān)晶體結(jié)構(gòu)概念，為充分理解晶體的性質(zhì)，就必須將其院子堆積方式有效掌握，因此，教師可以通過相關(guān)軟件以三維動(dòng)畫模擬的方式將晶體結(jié)構(gòu)展示出來，促使大學(xué)生對各種晶體結(jié)構(gòu)材料中院子的空間排列方式進(jìn)行直觀的了解，并以此為基本前提，對陶瓷材料結(jié)構(gòu)和性能的聯(lián)系有更加深刻的認(rèn)知。

從當(dāng)前教學(xué)發(fā)展實(shí)際情況來看，多媒體課件目前只是一種教學(xué)輔助設(shè)備，還不能全面取代教材的地位，所以，在多媒體課件中不要采用過多文字?jǐn)⑹?，這樣會(huì)使教學(xué)氛圍變得單調(diào)和枯燥，大量的文字也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們難以抓住教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，所以，教師在制作多媒體課件時(shí)應(yīng)確保課件內(nèi)容中文字部分的簡化和凝練。與此同時(shí)，還要注意課件的細(xì)節(jié)制作，不但要通過清晰的色彩、圖片、視頻和文字將教學(xué)重點(diǎn)凸顯出來，還要保證課件良好的視覺沖擊效果。另外，進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，陶瓷專業(yè)相關(guān)知識(shí)和技術(shù)不斷發(fā)展和進(jìn)步，教師應(yīng)當(dāng)對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)課件進(jìn)行及時(shí)更新和補(bǔ)充，促使學(xué)生對更加先進(jìn)的專業(yè)知識(shí)和技術(shù)進(jìn)行了解和掌握。

2.多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合

陶瓷材料學(xué)專業(yè)理論知識(shí)體系與基礎(chǔ)課程有所不同，其專業(yè)內(nèi)容涉及到多個(gè)方面，部分理論知識(shí)理解難度非常大，并且各部分專業(yè)內(nèi)容之間沒有過多的邏輯關(guān)聯(lián)性。所以，目前情況下，多媒體教學(xué)還不能取代傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容和模式。多媒體教學(xué)尚不具備傳統(tǒng)教學(xué)中板書的表現(xiàn)力以及教師課堂語言的感染力，同時(shí)還不具有教師通過長期教學(xué)而積累的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，特別是對于邏輯推理以及抽象化概念的演繹方面，傳統(tǒng)教學(xué)方式的效果更佳。

例如，在進(jìn)行陶瓷燒結(jié)熱力學(xué)、動(dòng)力學(xué)以及驅(qū)動(dòng)力教學(xué)時(shí)，教師可以通過板書將推理過程展現(xiàn)出來，而利用多媒體課件將燒結(jié)驅(qū)動(dòng)力和晶粒大小關(guān)系的示意圖有效呈現(xiàn)給學(xué)生，兩種教學(xué)模式的充分結(jié)合，將大大增強(qiáng)教學(xué)效果。第一步，教師將公式推導(dǎo)過程詳細(xì)板書，同時(shí)講解各個(gè)符號(hào)的意義，為學(xué)生提供思考和了解的時(shí)間，從而促使其對公式相關(guān)參數(shù)有進(jìn)一步了解。第二步，學(xué)生在教師板書的引導(dǎo)下，對教師的教學(xué)思路有效了解。第三步，多媒體課件將陶瓷教學(xué)內(nèi)容相關(guān)物理參數(shù)間的關(guān)系以示意圖的形式展示出來。

二、多媒體課件在高校陶瓷制作教學(xué)中的運(yùn)用

1.多媒體課件的立體化和形象化教學(xué)效果

以往的陶瓷模型制作課程通常包含兩個(gè)部分，一部分是平鋪直敘的理論課程，對模型制作方式和原理進(jìn)行全面詳細(xì)介紹，通常要花費(fèi)幾個(gè)課時(shí)的時(shí)間。另一部分是制作實(shí)踐課程，通過實(shí)踐活動(dòng)來指導(dǎo)學(xué)生解決相關(guān)問題，通常要花費(fèi)大量課時(shí)。在理論教學(xué)中，教師所講授的模型制作知識(shí)通常只能局限在平面范圍，必然存在部分平面范圍無法解決的問題，這就對大學(xué)生的實(shí)踐造成影響。而是只進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)卻不能解決系統(tǒng)性的相關(guān)問題。因此，過去的陶瓷模型制作教學(xué)往往存在理論與實(shí)踐脫節(jié)的問題，將該課程可以劃分為實(shí)踐和理論兩個(gè)部分，無法有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多維化。

將多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中，能夠利用有效的時(shí)空，最大程度地傳遞信息，從而將模型制作教學(xué)中缺乏實(shí)踐的問題有效解決。同時(shí)還能夠從多個(gè)角度全面描述教學(xué)內(nèi)容，將抽象化的知識(shí)具體化和形象化，將理論與實(shí)踐充分結(jié)合起來，以促進(jìn)模型制作教學(xué)過程立體化呈現(xiàn)。另外，多媒體技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，能夠使學(xué)生獲得圖像與聲音等各方面信息，一定程度地刺激學(xué)生的感官，使其以更大激情參與到教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)一步加深其貴模型制作相關(guān)內(nèi)容的理解。

2.多媒體教學(xué)課件資源豐富了陶瓷教學(xué)內(nèi)容

陶瓷模型制作課程以實(shí)踐類課程為主，這要求學(xué)生們必須要具有一定的自主性和探究性實(shí)踐。但在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，大部分學(xué)生由于缺乏足夠經(jīng)驗(yàn)，在具體的學(xué)習(xí)和制作中常常處于被動(dòng)狀態(tài)，嚴(yán)重缺乏探究性和自主性。多媒體課件涵蓋了大量的信息資料，調(diào)閱比較方便，還可以有效實(shí)現(xiàn)立體化和多維化課程需要，為生生節(jié)約大量時(shí)間。在這種情況下，教師就能將教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方面，而學(xué)生也能擁有足夠時(shí)間去思考和創(chuàng)作，等等。

隨著多媒體技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，目前的多媒體教學(xué)已經(jīng)不再局限于演示文稿或計(jì)算機(jī)視頻教學(xué)，其涉及的領(lǐng)域更加寬廣，形式也更加復(fù)雜多樣。例如，在共享教學(xué)資源方面，學(xué)生們可以獲取更多資源，利用網(wǎng)絡(luò)傳輸或存儲(chǔ)U盤就可以隨時(shí)隨地享用學(xué)習(xí)資源。同時(shí)，教師和學(xué)生們還可以方便地利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行課后互動(dòng)。

高校模型制作教學(xué)在多媒體技術(shù)以共享信息技術(shù)的大力支持下，教學(xué)形式更加多樣化、多元化。比如，討論型教學(xué)、演示型教學(xué)，等等。多種形式的教學(xué)模式能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)逐步脫離時(shí)間和空間的限制，他們可以隨時(shí)隨地，任意選擇所要學(xué)習(xí)的課程知識(shí)，或?qū)^去所學(xué)知識(shí)進(jìn)行不斷地鞏固和復(fù)習(xí)。同時(shí)，大學(xué)生還能從自身學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、專業(yè)水平等方面出發(fā)來選擇學(xué)習(xí)的途徑，明確所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)和學(xué)習(xí)量，并保證合理的學(xué)習(xí)難度。因?yàn)閷W(xué)生之間在能力、方法、個(gè)性以及動(dòng)機(jī)等方面都各不相同，所以各自的學(xué)習(xí)效果也存在較大差異。多媒體課件在高校陶瓷專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生們開展自我認(rèn)知，以充分發(fā)現(xiàn)自身的專業(yè)知識(shí)需要。

三、結(jié)語

總之，在高校陶瓷專業(yè)教學(xué)中有效運(yùn)用多媒體課件，有助于增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。雖然多媒體技術(shù)優(yōu)勢眾多，但就目前來說，依然不能全面取代傳統(tǒng)教學(xué)模式。所以，高校陶瓷專業(yè)教師應(yīng)立足于學(xué)生的具體學(xué)情和專業(yè)知識(shí)特點(diǎn)，同時(shí)充分結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)，有效開展教學(xué)活動(dòng)，從而推動(dòng)大學(xué)生陶瓷專業(yè)能力的發(fā)展。

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