張霞

【摘要】在音樂教學(xué)中注重學(xué)生的審美體驗(yàn)，通過各種音樂活動(dòng)，自主地讓學(xué)生探究音樂和表現(xiàn)音樂，是新理念指導(dǎo)下的新的課堂教學(xué)方式。通過對(duì)這種教學(xué)方式進(jìn)行理論思考，分析教學(xué)策略，發(fā)現(xiàn)它會(huì)帶來新的收獲，新的希望。

【關(guān)鍵詞】審美體驗(yàn)自主探究教學(xué)方式

一、“審美體驗(yàn)探究表現(xiàn)”的理論思考

課標(biāo)指出，以音樂審美為核心是音樂教育最基本的理念?？梢姡魳氛n程的重要價(jià)值是審美體驗(yàn)價(jià)值，音樂教育的全部過程都應(yīng)是一種自覺的審美過程，它通過以感受音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，并與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴；使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧，情智互補(bǔ)的作用和功能得到有效的發(fā)揮。因而在教學(xué)中，要注重審美體驗(yàn)的過程，充分重視審美體驗(yàn)在音樂教育中的重要作用，向?qū)W生提供各種類型，風(fēng)格多樣的體驗(yàn)形式，盡力開闊學(xué)生的音樂視野，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力。

體現(xiàn)音樂審美教育實(shí)踐性的前提條件之一是提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。探究式的學(xué)習(xí)是新課標(biāo)中倡導(dǎo)的新型的學(xué)習(xí)方式，它是以培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造性的思維和探究精神為指導(dǎo)思想的。教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)下充分感受和體驗(yàn)音樂的基礎(chǔ)上，通過探索式的學(xué)習(xí)，用自己的方式來創(chuàng)造性地表現(xiàn)對(duì)音樂的感受和理解，主動(dòng)地獲取音樂知識(shí)，逐步形成欣賞音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂的能力，并通過具體的音樂材料和音樂活動(dòng)來構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的聯(lián)系，進(jìn)而引發(fā)和鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、實(shí)施“審美體驗(yàn)探究表現(xiàn)”的教學(xué)策略

1.重視音樂聽覺培養(yǎng)。音樂是聽覺藝術(shù)，聽覺體驗(yàn)是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是整個(gè)審美體驗(yàn)的基礎(chǔ)，因此發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程，其目的是在聽的過程中注重學(xué)生的審美體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生對(duì)音樂要素的精細(xì)，敏銳的感覺和反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生喜愛音樂，培養(yǎng)他們的審美意識(shí)。

在欣賞教學(xué)中，其中心點(diǎn)是“聽”。教師要充分挖掘音樂作品所蘊(yùn)含的音樂美，圍繞“聽”來開展多種多樣的教學(xué)活動(dòng)。以音樂為主體，從音響出發(fā)，以聽為主來引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)審美想象，并在聆聽美妙音樂的同時(shí)，體驗(yàn)情感。值得注意的是，培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的良好習(xí)慣很重要，從一年級(jí)開始，就要教育學(xué)生學(xué)會(huì)安靜地聽音樂，只有這樣，學(xué)生審美想象的翅膀才能張開，音樂才能進(jìn)入人的心靈，才能與心靈的體驗(yàn)渾然一體，審美體驗(yàn)才能有所效果。

2.強(qiáng)調(diào)音樂情感體驗(yàn)。情感出自于興趣，對(duì)某事物產(chǎn)生興趣，必然樂此不疲，在無數(shù)次的循環(huán)反復(fù)中，必然產(chǎn)生了情感；興趣源自于樂趣，在教學(xué)中讓學(xué)生感到整個(gè)過程充滿了樂趣，無數(shù)次樂趣的積累，必定形成濃厚的興趣；而樂趣產(chǎn)生于學(xué)生在參與音樂活動(dòng)中所體驗(yàn)的愉悅。因此我們可以得出這樣一個(gè)公式：愉悅——樂趣——興趣——情感。愉悅只是表現(xiàn)形式，情感的體驗(yàn)才是目的。

3.創(chuàng)設(shè)多種體驗(yàn)形式。小學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力難以持久，在音樂教學(xué)實(shí)踐中，不僅要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，更要注意發(fā)揮音樂教學(xué)“通感”的作用。在唱歌教學(xué)中，反復(fù)聽賞音樂的同時(shí)，讓學(xué)生感受情緒的對(duì)比，參與小組討論，合作設(shè)計(jì)節(jié)拍節(jié)奏形式，創(chuàng)編伴奏方式及歌表演等都是重要的體驗(yàn)過程。欣賞教學(xué)中，讓學(xué)生即興唱一唱欣賞曲的主題或片段，用打擊樂伴奏，隨著音樂即興律動(dòng)，音樂表演和舞蹈動(dòng)作，聽音樂畫圖譜，等等，也都是引導(dǎo)學(xué)生感受表現(xiàn)音樂的體驗(yàn)形式。實(shí)踐證明學(xué)生只有在反復(fù)的充滿興趣的審美體驗(yàn)中，才能獲得對(duì)音樂自主的感受，理解和表現(xiàn)。

4.引導(dǎo)想象，鼓勵(lì)探索。音樂不同于美術(shù)，它是無形的藝術(shù)，看不到也摸不著，需要學(xué)生在聆聽的同時(shí)，展開想象和聯(lián)想的翅膀，將音樂作品的形象與熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，將無形的音樂與實(shí)實(shí)在在的符號(hào)聯(lián)系起來，探究性地，自主性地來感受體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂。音樂旋律流動(dòng)的特性為學(xué)生想象的展開提供了很好的條件。

由于每個(gè)人的生活經(jīng)歷，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的層次都各不一樣，因而他們對(duì)音樂的理解也不盡相同；同一個(gè)人在不同階段，不同時(shí)間聆聽同一音樂時(shí)的心境不一樣，也會(huì)產(chǎn)生對(duì)音樂的不同理解，正因?yàn)橐魳匪哂械倪@種不確定性因素，使我們?cè)诮虒W(xué)中啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的豐富聯(lián)想和想象，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表述對(duì)音樂的不同理解，自主地表現(xiàn)音樂，變得尤為重要。

三、“審美體驗(yàn)探究表現(xiàn)”的實(shí)施效果

在音樂欣賞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)感知，學(xué)會(huì)想象，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)的能力；在音樂表演華和演唱教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)表現(xiàn)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)用譜的能力；在體態(tài)律動(dòng)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)注意，學(xué)會(huì)體驗(yàn)，學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)的能力；在音樂創(chuàng)造過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)探索，學(xué)會(huì)求異，學(xué)會(huì)即興的能力。這些都是我們所期待達(dá)到的理想化的效果，要實(shí)現(xiàn)它需要教師在實(shí)踐中努力研究和探索它的規(guī)律，創(chuàng)造性地用于教學(xué)。

總之，我們要以新課標(biāo)為指導(dǎo)，在課堂教學(xué)中探索新的教學(xué)方法，發(fā)掘音樂教育過程中的審美藝術(shù)，構(gòu)建審美心靈結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)。