于 浩

(中國(guó)人民警察大學(xué)，河北 廊坊 065000)

指揮人才是具有組織指揮能力的人才，對(duì)作戰(zhàn)結(jié)果的成敗具有直接決定作用。隨著現(xiàn)代警務(wù)科技的發(fā)展和警務(wù)作戰(zhàn)理論的完善，警務(wù)指揮員必須是既具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和專業(yè)技能，又具有過硬的指揮基本能力的綜合性指揮人才。作為警務(wù)行動(dòng)的決策者和指揮者，警務(wù)指揮員在指揮機(jī)構(gòu)中處于核心位置，一切行動(dòng)都必須圍繞指揮員的意圖進(jìn)行。例如，行動(dòng)計(jì)劃、警力部署、現(xiàn)地勘察、任務(wù)分工、組織協(xié)同、預(yù)備力量的使用、撤離現(xiàn)場(chǎng)等，都需要警務(wù)指揮員憑借自己的專業(yè)知識(shí)、謀略策劃和組織能力實(shí)施不間斷的協(xié)調(diào)與控制。當(dāng)前，隨著警務(wù)實(shí)戰(zhàn)復(fù)雜多樣以及警務(wù)技術(shù)的升級(jí)和發(fā)展，對(duì)警務(wù)指揮人才的綜合素質(zhì)要求也越來越高。因此，只有培養(yǎng)一批復(fù)合型、高素質(zhì)的警務(wù)指揮人才，才能適應(yīng)新形勢(shì)下警務(wù)實(shí)戰(zhàn)指揮的需求。

目前，傳統(tǒng)警務(wù)指揮人才訓(xùn)練考核模式存在訓(xùn)練效果差、考核不科學(xué)、訓(xùn)練數(shù)據(jù)收集不完整、數(shù)據(jù)分析能力低等問題。因此，需要一種新的訓(xùn)練考核模式，以進(jìn)一步提升警務(wù)指揮人才的培養(yǎng)質(zhì)量。本文基于大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，提出警務(wù)指揮人才數(shù)據(jù)化訓(xùn)練考核的新模式，并對(duì)數(shù)據(jù)化訓(xùn)練考核流程及要點(diǎn)提出新思路。

一、警務(wù)指揮人才數(shù)據(jù)化訓(xùn)練考核的概念

數(shù)據(jù)是以編碼形式存在的信息載體，所有數(shù)據(jù)都是數(shù)字化的，而數(shù)據(jù)化除包括數(shù)字化外，更強(qiáng)調(diào)對(duì)數(shù)據(jù)的收集、聚合、分析與應(yīng)用[1]。數(shù)據(jù)化應(yīng)用可以將用戶的每一項(xiàng)數(shù)據(jù)集合構(gòu)成大數(shù)據(jù)條件，通過對(duì)這些海量數(shù)據(jù)的分析，得出所需的各項(xiàng)數(shù)據(jù)指標(biāo)，并通過這些分析結(jié)果得出不同的決策條件，進(jìn)而做出科學(xué)合理的決策。因此，警務(wù)指揮人才數(shù)據(jù)化訓(xùn)練考核可以理解為在警務(wù)指揮人才訓(xùn)練考核的領(lǐng)域，有針對(duì)性地利用數(shù)據(jù)以及大數(shù)據(jù)分析技術(shù)的過程。具體來講，就是在警務(wù)指揮人才訓(xùn)練考核過程中，通過數(shù)據(jù)化訓(xùn)練考核的各項(xiàng)指標(biāo)，例如基礎(chǔ)知識(shí)、體能技能、身心健康、思維能力、戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)等，采集分析訓(xùn)練考核數(shù)據(jù)，科學(xué)準(zhǔn)確地評(píng)估受訓(xùn)人員訓(xùn)練成效，是一種訓(xùn)練考核合一的訓(xùn)練考核方式。警務(wù)指揮人才數(shù)據(jù)化訓(xùn)練考核，是以大數(shù)據(jù)理念為指導(dǎo)，以大數(shù)據(jù)分析技術(shù)為手段，以深入分析、廣泛利用數(shù)據(jù)資源為重點(diǎn)，以提高訓(xùn)練考核的質(zhì)量和效益、滿足今后作戰(zhàn)行動(dòng)對(duì)警務(wù)指揮人才綜合素質(zhì)的要求為目的，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)化訓(xùn)練考核的一系列過程[2]。

二、警務(wù)指揮人才數(shù)據(jù)化訓(xùn)練考核的必要性

(一)順應(yīng)警務(wù)指揮人才訓(xùn)練考核改革趨勢(shì)

2018年9月10日，習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上指出，要深化辦學(xué)體制和教育管理改革，充分激發(fā)教育事業(yè)發(fā)展生機(jī)活力。要提升教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力，調(diào)整優(yōu)化高校區(qū)域布局、學(xué)科結(jié)構(gòu)、專業(yè)設(shè)置，建立健全學(xué)科專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新，積極投身實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，著重培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才。與傳統(tǒng)的警務(wù)指揮人才訓(xùn)練考核相比，警務(wù)指揮人才數(shù)據(jù)化訓(xùn)練考核符合新時(shí)期國(guó)家教育改革和創(chuàng)新的理念，是對(duì)警務(wù)指揮人才的培養(yǎng)、訓(xùn)練考核模式、人才素質(zhì)評(píng)價(jià)等一系列科學(xué)化的改革創(chuàng)新。隨著公安大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略的實(shí)施，當(dāng)代科技與警務(wù)機(jī)制的深層次融合，警務(wù)指揮人才數(shù)據(jù)化訓(xùn)練考核模式勢(shì)在必行。數(shù)據(jù)化訓(xùn)練考核可以實(shí)現(xiàn)對(duì)訓(xùn)練考核數(shù)據(jù)的采集分析，對(duì)受訓(xùn)者存在的問題進(jìn)行精確化修正，并能夠以數(shù)據(jù)共享的方式為實(shí)訓(xùn)、科研等提供數(shù)據(jù)支撐。

(二)確保警務(wù)指揮人才訓(xùn)練考核科學(xué)有效

科學(xué)有效的訓(xùn)練考核模式才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型警務(wù)指揮人才。數(shù)據(jù)化訓(xùn)練考核的基本原理是通過信息獲取、存儲(chǔ)、處理、分析、判斷和應(yīng)用過程，以海量的數(shù)據(jù)記錄訓(xùn)練考核的各個(gè)細(xì)節(jié)，探索其中的特點(diǎn)規(guī)律，提出科學(xué)準(zhǔn)確的決策，為更好地開展訓(xùn)練考核提供有力支撐。當(dāng)前，歐美國(guó)家主要利用先進(jìn)信息技術(shù)推動(dòng)和發(fā)展軍事訓(xùn)練數(shù)據(jù)化，通過演習(xí)、實(shí)戰(zhàn)收集的數(shù)據(jù)來指導(dǎo)訓(xùn)練考核。對(duì)于我國(guó)警務(wù)指揮人才訓(xùn)練考核來說，要想克服依賴經(jīng)驗(yàn)判斷，解決組訓(xùn)難、檢驗(yàn)難、評(píng)估難等問題，就必須實(shí)行數(shù)據(jù)化訓(xùn)練考核模式，用數(shù)據(jù)理念指導(dǎo)訓(xùn)練考核，用數(shù)據(jù)化主導(dǎo)訓(xùn)練行為，最終達(dá)到預(yù)期效果。

(三)提升警務(wù)指揮人才訓(xùn)練考核評(píng)估效益

評(píng)估是參照一整套明確的指標(biāo)體系來進(jìn)行的，各項(xiàng)評(píng)估指標(biāo)又分門別類地對(duì)應(yīng)于訓(xùn)練內(nèi)容的各個(gè)要素以及訓(xùn)練考核的各個(gè)環(huán)節(jié)，其目的是檢驗(yàn)數(shù)據(jù)化訓(xùn)練考核運(yùn)作機(jī)制是否科學(xué)、合理，衡量受訓(xùn)者的學(xué)習(xí)效能。就警務(wù)指揮人才數(shù)據(jù)化訓(xùn)練考核而言，它的課程設(shè)計(jì)貼近實(shí)戰(zhàn)需求，具有針對(duì)性和科學(xué)性，所采用的是訓(xùn)練考核合一的非傳統(tǒng)訓(xùn)練方式，能夠充分利用有限時(shí)間和資源，調(diào)動(dòng)受訓(xùn)人員的訓(xùn)練熱情和主觀能動(dòng)性，保證訓(xùn)練質(zhì)量和效率最大化。同時(shí)，在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，通過使用數(shù)據(jù)可視化分析技術(shù)和數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，可以實(shí)時(shí)地獲取受訓(xùn)人員在訓(xùn)練考核過程中的細(xì)小痕跡，將過去極其感性抽象、不可量化的事物轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇跃唧w、可量化的數(shù)據(jù)信息，從而客觀、準(zhǔn)確地判斷受訓(xùn)者的訓(xùn)練情況，以便對(duì)今后的訓(xùn)練、工作提供針對(duì)性的意見和幫助。

三、警務(wù)指揮人才數(shù)據(jù)化訓(xùn)練考核的建議與思考

(一)優(yōu)化訓(xùn)練考核內(nèi)容

警務(wù)指揮人才數(shù)據(jù)化訓(xùn)練考核的內(nèi)容龐雜。從院校培訓(xùn)角度來說，首先要考慮訓(xùn)練考核的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)，能否與實(shí)際工作對(duì)接，能否培養(yǎng)出合格的警務(wù)指揮人才。課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理將直接影響數(shù)據(jù)化訓(xùn)練考核的質(zhì)量與效果。一是針對(duì)不同級(jí)別的指揮員設(shè)計(jì)相應(yīng)的訓(xùn)練科目。受訓(xùn)人員通常包括警組指揮員、所隊(duì)指揮員、縣公安局指揮員等，不同層級(jí)的指揮員應(yīng)根據(jù)實(shí)戰(zhàn)需要而設(shè)立不同的科目。例如，警組指揮員既要進(jìn)行指揮又要參與行動(dòng)，訓(xùn)練科目要注重綜合性訓(xùn)練，既要體現(xiàn)指揮能力訓(xùn)練、協(xié)調(diào)控制能力訓(xùn)練，也要突出體能訓(xùn)練、專項(xiàng)技能訓(xùn)練、心理素質(zhì)訓(xùn)練等內(nèi)容；所隊(duì)以上指揮員要強(qiáng)調(diào)專項(xiàng)訓(xùn)練，以謀劃能力、組織協(xié)調(diào)能力、心理能力等訓(xùn)練內(nèi)容為主。二是要結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況選擇訓(xùn)練考核方式。數(shù)據(jù)化訓(xùn)練考核不是簡(jiǎn)單的人訓(xùn)人考，而是要利用“數(shù)據(jù)”訓(xùn)、“數(shù)據(jù)”考的方式。因此，除要考慮訓(xùn)練方式的效果外，還應(yīng)注重?cái)?shù)據(jù)的采集是否便捷有效。三是要考慮受訓(xùn)者的素質(zhì)能力。從以往的訓(xùn)練考核來看，課程設(shè)計(jì)過于標(biāo)準(zhǔn)化，沒有考慮受訓(xùn)者真實(shí)的素質(zhì)能力，也沒有考慮不同層級(jí)的指揮員應(yīng)具備的能力與素質(zhì)。因此，課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)要充分考慮受訓(xùn)者的實(shí)際能力與素質(zhì)，以及受訓(xùn)者需要具備什么樣的能力與素質(zhì)。如果受訓(xùn)者的基礎(chǔ)太差，要先對(duì)受訓(xùn)者的基礎(chǔ)部分進(jìn)行強(qiáng)化或補(bǔ)訓(xùn)，待基礎(chǔ)過關(guān)后，再進(jìn)行課程的訓(xùn)練考核，直到受訓(xùn)者達(dá)到應(yīng)具備的能力與素質(zhì)。

(二)創(chuàng)新訓(xùn)練考核方法

數(shù)據(jù)化訓(xùn)練考核，是以信息技術(shù)為核心，運(yùn)用數(shù)據(jù)分析方法，改變傳統(tǒng)的訓(xùn)練考核分離做法，變“終端管理”為“過程管理”，變單一評(píng)價(jià)為多元化評(píng)價(jià)，變“人為考”為“數(shù)據(jù)考”，最終實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練精細(xì)化、考核科學(xué)化。一是強(qiáng)化教師與學(xué)員的“大數(shù)據(jù)意識(shí)”，依托在線開放課程，利用多媒體遠(yuǎn)程互動(dòng)協(xié)作平臺(tái)，建立健全微課、慕課、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源云課堂以及虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)。二是對(duì)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地進(jìn)行大數(shù)據(jù)技術(shù)改造，自動(dòng)采集學(xué)員進(jìn)行科目訓(xùn)練時(shí)的訓(xùn)練量、訓(xùn)練強(qiáng)度、訓(xùn)練時(shí)間、訓(xùn)練成績(jī)等情況并錄入系統(tǒng)，使其成為數(shù)據(jù)庫(kù)的一部分。三是推廣“大班理論授課、小班訓(xùn)練考核”的教學(xué)方式，進(jìn)一步完善情景模擬訓(xùn)練、案例式研討、紅藍(lán)對(duì)抗等教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)員實(shí)戰(zhàn)指揮能力。整個(gè)訓(xùn)練考核期間，所有學(xué)員根據(jù)課程性質(zhì)佩戴智能眼鏡、智能手表、智能手環(huán)等相關(guān)裝備，教學(xué)過程中所有數(shù)據(jù)將自動(dòng)保存，便于后期的評(píng)價(jià)與評(píng)估。

(三)細(xì)化訓(xùn)練考核程序

基于大數(shù)據(jù)技術(shù)，警務(wù)指揮人才訓(xùn)練考核改變傳統(tǒng)的訓(xùn)練考核分離方式，選擇訓(xùn)練考核合一、全程數(shù)據(jù)記錄的方式進(jìn)行訓(xùn)練考核[3]。具體組訓(xùn)程序如下：一是通盤考慮，科學(xué)組訓(xùn)。組訓(xùn)程序主要包括組訓(xùn)前的準(zhǔn)備工作和組訓(xùn)中的實(shí)施工作，每個(gè)階段甚至每個(gè)環(huán)節(jié)都需要考慮到位。如，不同級(jí)別的受訓(xùn)人員應(yīng)選擇對(duì)應(yīng)的訓(xùn)練科目；不同地區(qū)的受訓(xùn)人員，訓(xùn)練科目的難度及強(qiáng)度應(yīng)區(qū)分選擇；不同的訓(xùn)練科目對(duì)場(chǎng)地、器材的要求各異以及訓(xùn)練器材、技術(shù)裝備的保障問題。二是在組訓(xùn)前要合理編組，明確分工。主要設(shè)立領(lǐng)導(dǎo)組、訓(xùn)練考核組、統(tǒng)計(jì)組、保障組。領(lǐng)導(dǎo)組主要負(fù)責(zé)統(tǒng)一指揮，上傳下達(dá)各項(xiàng)工作，協(xié)調(diào)各組的訓(xùn)練場(chǎng)地、時(shí)間等，各組人員由領(lǐng)導(dǎo)組選配產(chǎn)生；訓(xùn)練考核組主要對(duì)受訓(xùn)人員進(jìn)行訓(xùn)練考核，實(shí)時(shí)記錄受訓(xùn)人員的各項(xiàng)考核指標(biāo)，教員首先要對(duì)理論知識(shí)和操作程序進(jìn)行講解演示，而后分組實(shí)施訓(xùn)練考核，組長(zhǎng)由一名教員擔(dān)任，并挑選1～2名綜合能力較強(qiáng)的學(xué)員擔(dān)任輔助考官；統(tǒng)計(jì)組主要負(fù)責(zé)受訓(xùn)人員的考核成績(jī)匯總、錄入，根據(jù)各組的情況，可在訓(xùn)練考核中或訓(xùn)練考核后進(jìn)行；保障組主要負(fù)責(zé)技術(shù)保障和器材保障，根據(jù)訓(xùn)練科目，及時(shí)協(xié)助訓(xùn)練考核組配發(fā)相關(guān)器材和技術(shù)裝備。三是在訓(xùn)練考核中要合理調(diào)配，區(qū)別對(duì)待。一般而言受訓(xùn)人員的素質(zhì)能力參差不齊，每一次的參訓(xùn)人數(shù)也不同。教員應(yīng)根據(jù)受訓(xùn)人員的信息資料，合理地對(duì)其進(jìn)行分組，按照差、中、良、優(yōu)的標(biāo)準(zhǔn)編組，達(dá)到要求后再進(jìn)行更高標(biāo)準(zhǔn)的訓(xùn)練考核內(nèi)容。目的是有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練，精確化地提高受訓(xùn)人員的能力素質(zhì)。

(四)采集分析訓(xùn)練考核數(shù)據(jù)

數(shù)據(jù)采集是分析利用數(shù)據(jù)價(jià)值的第一步。數(shù)據(jù)量越大，可提取的有用數(shù)據(jù)越多，進(jìn)而導(dǎo)致采集人員的工作量增大，傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)采集方式是借助紙筆進(jìn)行記錄，計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)，這種方式需要人員手動(dòng)記錄并錄入數(shù)據(jù)庫(kù)，數(shù)據(jù)采集會(huì)存在漏洞和錯(cuò)誤，效率較低。在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，可利用可穿戴設(shè)備技術(shù)采集學(xué)員生理數(shù)據(jù)與訓(xùn)練考核數(shù)據(jù)?？纱┐髟O(shè)備技術(shù)將多媒體、傳感器和無線通信等技術(shù)嵌入受訓(xùn)人員的衣著中，進(jìn)而采集受訓(xùn)人員的各項(xiàng)訓(xùn)練考核數(shù)據(jù)。例如，通過佩戴智能眼鏡、智能手表、智能手環(huán)等相關(guān)裝備，實(shí)時(shí)記錄受訓(xùn)人員的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)、呼吸量、血壓、睡眠質(zhì)量等生理狀態(tài)數(shù)據(jù)，以及訓(xùn)練考核的時(shí)間、內(nèi)容、場(chǎng)地、使用的器材等學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)。除此之外，還可與虛擬仿真相結(jié)合，優(yōu)化內(nèi)容呈現(xiàn)方式，對(duì)受訓(xùn)人員的所見、所聞、所感進(jìn)行全息記錄。為了能持續(xù)地采集高質(zhì)量的數(shù)據(jù)，在實(shí)訓(xùn)過程中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一是要提前規(guī)劃，有目的、有順序地采集高質(zhì)量數(shù)據(jù)。教員必須從數(shù)據(jù)采集的范圍、數(shù)據(jù)采集的方式、數(shù)據(jù)采集環(huán)境的部署、數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)方案等方面考慮。對(duì)于警務(wù)指揮人才數(shù)據(jù)化訓(xùn)練考核來說，訓(xùn)練考核數(shù)據(jù)應(yīng)以受訓(xùn)者的行為數(shù)據(jù)、狀態(tài)數(shù)據(jù)、情境數(shù)據(jù)等采集為主，重點(diǎn)服務(wù)受訓(xùn)人員的個(gè)性化訓(xùn)練考核診斷和發(fā)展。二是要保持連續(xù)性和規(guī)范性，一般情況下，僅憑某個(gè)受訓(xùn)人員的一次考核成績(jī)并不能說明什么問題，但如果將每一組每一批受訓(xùn)學(xué)員歷次的訓(xùn)練考核數(shù)據(jù)全部采集，便可以客觀評(píng)估受訓(xùn)學(xué)員的整體學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)深層次問題，診斷教學(xué)難點(diǎn)、開展個(gè)性化教學(xué)和輔導(dǎo)。

數(shù)據(jù)分析是數(shù)據(jù)化訓(xùn)練考核流程的核心階段。它不僅需要依賴人的智慧，還要借助技術(shù)手段，尤其是大數(shù)據(jù)分析技術(shù)。例如，可視化分析技術(shù)、數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)等。可視化分析技術(shù)是將機(jī)器語(yǔ)言翻譯給人看，將訓(xùn)練結(jié)果反映在圖像上，直觀地展現(xiàn)出數(shù)據(jù)中內(nèi)在的、隱含的屬性和關(guān)系；而數(shù)據(jù)挖掘是機(jī)器的母語(yǔ)，分割、集群、孤立點(diǎn)分析還有各種算法可用于精煉數(shù)據(jù)，挖掘數(shù)據(jù)價(jià)值[4]。對(duì)于警務(wù)指揮人才數(shù)據(jù)化訓(xùn)練考核來說，通過采集受訓(xùn)人員的理論學(xué)習(xí)成績(jī)、技能考核成績(jī)，可以得出受訓(xùn)者的業(yè)務(wù)熟練程度；通過采集體能數(shù)據(jù)及體檢報(bào)告數(shù)據(jù)，可以得出受訓(xùn)者的身體狀況；通過采集心理檢測(cè)數(shù)據(jù)和抗壓訓(xùn)練數(shù)據(jù)，可以評(píng)估受訓(xùn)者的心理素質(zhì)；通過采集受訓(xùn)人員的行動(dòng)模擬訓(xùn)練數(shù)據(jù)和思維訓(xùn)練數(shù)據(jù)，可以評(píng)估受訓(xùn)者的指揮能力和戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)[5]。基于大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，利用數(shù)據(jù)挖掘算法，挖掘數(shù)據(jù)價(jià)值，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合分析并得出各項(xiàng)綜合結(jié)果，再利用預(yù)測(cè)性分析技術(shù)，對(duì)各項(xiàng)結(jié)果進(jìn)行綜合預(yù)判，進(jìn)而對(duì)不同的受訓(xùn)人員提出建設(shè)性意見，讓受訓(xùn)人員在自己的崗位上發(fā)揮出最大的作用。最后，將每名受訓(xùn)人員的訓(xùn)練成果形成一份個(gè)性化分析報(bào)告，結(jié)合可視化分析技術(shù)，將報(bào)告反映在圖像上，以便相關(guān)人員自由查看和探討。

(五)建立訓(xùn)練考核指標(biāo)體系

在進(jìn)行訓(xùn)練考核之前，還要構(gòu)建訓(xùn)練數(shù)據(jù)指標(biāo)體系，因?yàn)橹笜?biāo)體系直接影響數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、數(shù)據(jù)分析以及數(shù)據(jù)應(yīng)用等一系列環(huán)節(jié)。對(duì)于警務(wù)指揮人才數(shù)據(jù)化訓(xùn)練考核來說，指標(biāo)體系的實(shí)質(zhì)就是分解細(xì)化訓(xùn)練科目，數(shù)據(jù)化訓(xùn)練考核內(nèi)容，將訓(xùn)練考核內(nèi)容轉(zhuǎn)化為可以通過數(shù)據(jù)反映出來的各項(xiàng)指標(biāo)。以警組指揮員數(shù)據(jù)化訓(xùn)練考核為例，根據(jù)警組指揮員的訓(xùn)練內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)，確定指標(biāo)體系一級(jí)指標(biāo)為基礎(chǔ)理論、基本技能、身心素質(zhì)、謀劃能力、組織協(xié)調(diào)能力五個(gè)方面，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步確定二級(jí)指標(biāo)。具體如下：

一是基礎(chǔ)理論指標(biāo)。理論指導(dǎo)實(shí)踐，作為一名警組指揮員，必須掌握必備的理論知識(shí)，主要包括指揮應(yīng)用理論、相關(guān)法律知識(shí)、相關(guān)專業(yè)知識(shí)等二級(jí)指標(biāo)。指揮應(yīng)用理論涉及指揮程序、指揮原則、指揮手段等基礎(chǔ)內(nèi)容；法律知識(shí)包括一些法律文件，例如《中華人民共和國(guó)人民警察使用警械和武器條例》《公安機(jī)關(guān)執(zhí)法細(xì)則》等；相關(guān)專業(yè)知識(shí)包括手語(yǔ)使用、制圖識(shí)圖、通信使用、計(jì)算機(jī)使用等。

二是基本技能指標(biāo)。一名優(yōu)秀的警組指揮員還必須要熟練掌握基本專業(yè)技能，主要包括警械武器的使用、徒手防衛(wèi)與控制、特種車輛駕駛、談判技巧等二級(jí)指標(biāo)。指揮員要了解各種警械武器的使用常識(shí)、特點(diǎn)、作用及操作技術(shù)，還要學(xué)習(xí)制敵技巧，努力提高自身的格斗技能。同時(shí)，隨著車輛的普及，指揮員還要具備特種車輛駕駛技術(shù)，比如在凹凸路、泥濘路等特殊路段駕駛；急速轉(zhuǎn)彎等特種技術(shù)；高速行駛中的攔截技術(shù)等。作為一名現(xiàn)場(chǎng)指揮員，有時(shí)還需要靈活利用談判的方式來化解危機(jī)或緩和對(duì)抗氣氛。

三是身心素質(zhì)指標(biāo)。身心素質(zhì)主要指身體素質(zhì)和心理素質(zhì)兩個(gè)方面。作為一名合格的警組指揮員，良好的身體素質(zhì)是指揮員作戰(zhàn)的根本保證，是警務(wù)技能、戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用的重要基礎(chǔ)。警組指揮員具有充足的體力，才能追得上、抓得住、斗得過、打得贏。而警組指揮員的心理素質(zhì)是否過硬，將直接影響指揮效果和行動(dòng)結(jié)果。在情況緊急、環(huán)境險(xiǎn)惡的執(zhí)法行動(dòng)中，警組指揮員必須要有堅(jiān)定的信心、堅(jiān)強(qiáng)的意志、穩(wěn)定的情緒，以確保警務(wù)指揮的正確性。

四是謀劃能力指標(biāo)。謀劃能力反映警組指揮員的基本指揮能力，主要包括編組合理和協(xié)同密切兩個(gè)二級(jí)指標(biāo)。編組合理主要體現(xiàn)在任務(wù)區(qū)分和行動(dòng)編組上。針對(duì)不同的任務(wù)，往往需要不同的專業(yè)人員，作為警組指揮員，既要考慮任務(wù)的需要，也要考慮警組成員的性格、技能以及成員之間的默契程度。協(xié)同密切主要體現(xiàn)在與友鄰警組的合作和警組內(nèi)部的配合，從行動(dòng)的開始到結(jié)束，每一個(gè)協(xié)同環(huán)節(jié)都要考慮周到，針對(duì)不同的突發(fā)情況以及處置預(yù)案必須要明確成員之間的協(xié)同關(guān)系。

五是組織協(xié)調(diào)能力指標(biāo)。組織協(xié)調(diào)能力體現(xiàn)警組指揮員的綜合指揮能力，主要包括語(yǔ)言表達(dá)能力和靈活應(yīng)變能力兩個(gè)二級(jí)指標(biāo)。對(duì)于警組指揮員來說，任務(wù)的分配、命令的下達(dá)、成員之間的協(xié)調(diào)、與犯罪嫌疑人的交流都要靠語(yǔ)言來實(shí)現(xiàn)，如果警組指揮員擅長(zhǎng)語(yǔ)言表達(dá)，那么組織行動(dòng)和協(xié)調(diào)控制就會(huì)更加順暢高效。在現(xiàn)代條件下，警務(wù)行動(dòng)的不確定性、偶然性都顯著提高，那么指揮員就必須要根據(jù)行動(dòng)中的具體情況，審時(shí)度勢(shì)，靈活應(yīng)變地處置各種情況，切不可墨守成規(guī)。

(六)建立訓(xùn)練考核評(píng)價(jià)體系

評(píng)價(jià)的目的是要反映出學(xué)員在訓(xùn)練考核中存在的問題和不足，只有將這些問題及時(shí)反饋給教員和學(xué)員，才能制定出更加科學(xué)準(zhǔn)確的改進(jìn)方案，確保實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作和教學(xué)效果。隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的考核方式已經(jīng)不能夠真實(shí)反映訓(xùn)練考核情況，需要?jiǎng)?chuàng)新大數(shù)據(jù)訓(xùn)練考核評(píng)價(jià)體系，對(duì)訓(xùn)練考核的運(yùn)行效果、學(xué)員考核成績(jī)與學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)。大數(shù)據(jù)的訓(xùn)練考核評(píng)價(jià)可以突破傳統(tǒng)教學(xué)的評(píng)價(jià)體系中對(duì)學(xué)員考試成績(jī)的依賴，用數(shù)據(jù)說話、用數(shù)據(jù)管理、用數(shù)據(jù)決策，將碎片化評(píng)價(jià)整合為系統(tǒng)化評(píng)價(jià)，支持多主體、多元化評(píng)價(jià)，能夠豐富教學(xué)評(píng)價(jià)的功能。

大數(shù)據(jù)訓(xùn)練考核評(píng)價(jià)體系應(yīng)通過對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)中的海量數(shù)據(jù)進(jìn)行篩選、整理、分析、模型構(gòu)建等，使之對(duì)應(yīng)到訓(xùn)練考核評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，利用數(shù)據(jù)對(duì)訓(xùn)練考核進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)價(jià)與指導(dǎo)，有效地避免僅憑經(jīng)驗(yàn)片面判斷的現(xiàn)象。公安院校應(yīng)設(shè)置相應(yīng)的部門專門負(fù)責(zé)收集訓(xùn)練考核質(zhì)量評(píng)價(jià)信息，在收集的各類信息基礎(chǔ)上，應(yīng)用大數(shù)據(jù)訓(xùn)練考核評(píng)價(jià)體系進(jìn)行最終的評(píng)價(jià)指標(biāo)分析，形成實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果，并將其反饋給相關(guān)主體，便于各方受益主體分析其訓(xùn)練考核的效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)及不足，從而加以改進(jìn)和創(chuàng)新。