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醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)國際化課程建設(shè)與適用型醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)探索

2019-01-26 10:20蘇立寧魏會平朱登祥李繼紅尹海峰宋小青
教育教學(xué)論壇 2019年2期

蘇立寧 魏會平 朱登祥 李繼紅 尹海峰 宋小青

摘要:針對醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)國際化課程建設(shè)及適用型人才培養(yǎng)的問題,本文以河北北方學(xué)院醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)課程為例,從課程目標(biāo)和課程內(nèi)容的優(yōu)化、教學(xué)模式的優(yōu)化及考核方式的優(yōu)化三方面進行了探討,并提出了改進性的意見,這將有利于進一步促進醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)國際化課程建設(shè),滿足人才培養(yǎng)的需求。

關(guān)鍵詞:醫(yī)學(xué)遺傳學(xué);國際化課程建設(shè);適用型人才培養(yǎng)

中圖分類號:G642.0 文獻標(biāo)志碼:A 文章編號:1674-9324(2019)02-0194-02

醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)是研究人類遺傳性疾病發(fā)生機制、傳遞方式、診斷、治療、預(yù)后和預(yù)防等問題的一門綜合性學(xué)科,可以從細胞和分子方向為遺傳病的早期診斷、預(yù)防和治療提供更高效的醫(yī)學(xué)服務(wù)。諾貝爾獎獲得者Paul Berg說:“幾乎所有的疾病都與遺傳有關(guān),遺傳學(xué)研究是治療所有疾病的關(guān)鍵”。在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中,醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)已發(fā)展為一個比較活躍的領(lǐng)域,并迅速向醫(yī)學(xué)各臨床學(xué)科滲入。分析其原因:(1)遺傳病發(fā)病率高、死亡率高。據(jù)估計1歲以內(nèi)死亡的嬰兒的死因中遺傳性缺陷占40%。(2)已證明目前一些嚴(yán)重危害人類健康的疾病與遺傳性因素有關(guān)。如多基因遺傳病高血壓、冠心病、糖尿病、老年性癡呆和腫瘤等。(3)人口質(zhì)量的提高是我國實行計劃生育的基本內(nèi)容。醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)可為提高后代質(zhì)量提供幫助。

隨著高等教育的國際化,課堂教學(xué)逐漸向國際化方向發(fā)展[1]。培養(yǎng)既懂專業(yè)技術(shù)又懂外語的適用型專業(yè)技術(shù)人才,推動高校國際化辦學(xué)水平的提高,已成為高校參與競爭的重要因素。醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)作為生命科學(xué)的前沿學(xué)科,新理論和新技術(shù)層出不窮,發(fā)展迅速[2]。因此重視醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)的國際化教學(xué)具有重要的意義。為了加快國際化課程建設(shè)的步伐,在教學(xué)中,我們嘗試使用雙語或全英語教學(xué),達到既向?qū)W生傳授遺傳學(xué)專業(yè)知識,又要讓學(xué)生提高英語應(yīng)用能力的目的,滿足當(dāng)代的人才培養(yǎng)目標(biāo),使學(xué)生能較輕松地獲得國際性的知識信息,同時公布我們的研究成果,使我國的醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)水平在國際上有競爭力和影響力。針對醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)國際化課程建設(shè)及適用型人才培養(yǎng)需求,探索行之有效的教學(xué)模式是我們目前迫切需要解決的問題。

一、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容的優(yōu)化

課程目標(biāo)是指課程本身要實現(xiàn)的具體目標(biāo)和意圖。緊緊圍繞大學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)及國際化課程體系的要求,我院醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)國際化課程在目標(biāo)設(shè)定上體現(xiàn)出以下特點:(1)注重培養(yǎng)學(xué)生前沿的國際觀念、開闊的國際視野、創(chuàng)新性的思維和較強的專業(yè)技能。(2)注重培養(yǎng)學(xué)生將理論與臨床實踐相結(jié)合。(3)激發(fā)學(xué)生國際化合作與競爭的意識,培養(yǎng)具有國際競爭能力、高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)人才。(4)進一步提高學(xué)生的英語應(yīng)用水平和交流能力,培養(yǎng)適用型的醫(yī)學(xué)人才。

為了滿足國際化的課程目標(biāo),課程內(nèi)容進行了部分優(yōu)化,主要體現(xiàn)在以下幾方面:(1)在教學(xué)中引入權(quán)威的國際性生物信息學(xué)數(shù)據(jù)庫,引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)據(jù)庫中主動獲取醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)領(lǐng)域的熱門問題、發(fā)展導(dǎo)向、對人體疾病及健康的影響。(2)對一些單基因遺傳病,鼓勵學(xué)生在社會中收集案例、繪制系譜圖,列為問題進行討論。對一些嚴(yán)重影響人類健康生活的多基因遺傳病如高血壓、糖尿病等醫(yī)學(xué)難點問題,鼓勵學(xué)生查找、收集與之相關(guān)的報道或研究,列為主題進行探討。(3)采用雙語或全英語教學(xué),鼓勵學(xué)生雙語或全英語討論、交流或書寫。充分利用本校留學(xué)生資源,有效組織本科生和留學(xué)生開展醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)知識的交流,提高本科生英語運用能力。(4)借鑒國外原版的優(yōu)秀課件和教材,根據(jù)實際情況選擇合適的教材,取長補短,促進師生英語能力的提高,拓寬師生的國際化視野。

二、教學(xué)模式的優(yōu)化

以往的以教師為主體的教學(xué)模式已不能完全適應(yīng)課程國際化的步伐,因此要構(gòu)建以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的新型課堂教學(xué)模式,采用靈活多樣的教學(xué)方法,提高教學(xué)效率[2]。主要在以下方面做出探索。

1.采用PBL教學(xué)。PBL教學(xué)是以問題為導(dǎo)向,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方式。PBL教學(xué)注重教師的主導(dǎo)性、學(xué)生的主動性。教學(xué)中,教師通過分析案例提出問題,布置給學(xué)生,要求學(xué)生利用業(yè)余時間查找中英文資料,理清思路,鼓勵學(xué)生以雙語或全英文進行小組討論。課上組織學(xué)生以組為單位回答問題,最后由教師作簡單總結(jié)。

2.采用生物信息學(xué)數(shù)據(jù)庫為導(dǎo)向,拓寬學(xué)生思維。生物信息學(xué)數(shù)據(jù)庫幾乎覆蓋了包括遺傳學(xué)在內(nèi)的生命科學(xué)的各個領(lǐng)域。生物信息學(xué)在預(yù)防出生缺陷和腫瘤等醫(yī)學(xué)遺傳性問題等方面體現(xiàn)出重要作用。通過數(shù)據(jù)庫的查找可以準(zhǔn)確、迅速地使學(xué)生獲取遺傳學(xué)最新的研究進展,了解前沿研究成果,培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)、科學(xué)的思維方式,為我國醫(yī)療事業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)人才。幾乎所有的生物信息學(xué)數(shù)據(jù)庫都以英語表述,因此在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的同時,也增強了學(xué)生的英語綜合運用能力。如NCBI數(shù)據(jù)庫,學(xué)生可以在數(shù)據(jù)庫中查找文獻,了解科研的最新動態(tài);還可以查找遺傳病的致病基因,做到有效地理解課本中的知識。這一改革培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,教會了學(xué)生科學(xué)有效地獲取科研最新動態(tài)的方法,提高了學(xué)生的專業(yè)英語水平,增強了學(xué)生參與國際化競爭的信心。

3.加強本科生和留學(xué)生的交流。河北北方學(xué)院已招收多屆留學(xué)生。本科生和留學(xué)生同時開設(shè)醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)課程,授課教師以作者教研室的教師為主。利用這樣的便利條件,組織本科生和留學(xué)生進行遺傳學(xué)專業(yè)知識交流。從本科生角度看可以培養(yǎng)本科生的國際視野,提高英語口語交流水平;從留學(xué)生角度看,可以使其更快適應(yīng)中國環(huán)境,補充以往學(xué)習(xí)中的不足。從兩者角度看,可充分吸收本國和異國的知識文化、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思路,取長補短。

4.將實驗教學(xué)具體設(shè)計為:實驗操作、建立河北北方學(xué)院“遺傳咨詢”網(wǎng)絡(luò)平臺面向社會開展遺傳咨詢、社會調(diào)查三部分。實驗操作以創(chuàng)新性試驗為主,如在染色體遺傳病這一章,可以設(shè)計創(chuàng)新性實驗:引起染色體畸變因素的探索。提前一周把實驗內(nèi)容布置給學(xué)生,學(xué)生可自己或分組完成整個實驗流程:查找資料、設(shè)計實驗、準(zhǔn)備實驗、提出問題、操作實驗、得出結(jié)論、撰寫實驗分析報告、雙語表述研究結(jié)論?!斑z傳咨詢”網(wǎng)絡(luò)平臺的建立是該實驗課程的一個亮點?;顒訉嵤┻^程中,首先以教師為主體、學(xué)生輔助,等學(xué)生專業(yè)知識扎實后,以學(xué)生為主體、教師輔助。當(dāng)遇到難分析的案例時鼓勵學(xué)生查找資料并整理成冊作為日后工作的參考。當(dāng)實施對象為外國人時,鼓勵學(xué)生英語交流。社會調(diào)查主要是針對遺傳病家系的調(diào)查。鼓勵學(xué)生在業(yè)余時間收集生活中接觸到的遺傳病家系,并整理、分析得出遺傳病的遺傳方式。鼓勵學(xué)生對罕見的遺傳病家系以英語進行整理,在期刊上進行發(fā)表,向世界公布家系資源。以上實驗的開展,將助于學(xué)生理解和掌握所學(xué)的專業(yè)知識,提高學(xué)生的專業(yè)英語水平,有助于培養(yǎng)學(xué)生的臨床應(yīng)用能力、國際競爭意識以及獨立解決問題的能力,為中國的醫(yī)學(xué)事業(yè)做出貢獻。

三、考核方式的優(yōu)化

以往的考核以專業(yè)基礎(chǔ)知識為主。為了順應(yīng)課程國際化的要求,對醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)的考核方式做出優(yōu)化。

1.理論課考試中注重案例分析的考核。案例分析不僅考查學(xué)生對專業(yè)基礎(chǔ)知識的掌握程度,也考查了學(xué)生臨床專業(yè)知識的應(yīng)用能力。為學(xué)生今后臨床上面對的遺傳病患者所需做的診斷、預(yù)防和治療奠定基礎(chǔ)。

2.理論課和實驗報告注重英語表述的考核。考核中鼓勵學(xué)生英語作答,并承諾學(xué)生英語表述分值高出中文表述。調(diào)動學(xué)生使用英語表述的積極性,提高學(xué)生英語水平。

3.實驗課考核中,允許學(xué)生在實驗操作、建立河北北方學(xué)院“遺傳咨詢”網(wǎng)絡(luò)平臺以面向社會開展遺傳咨詢、社會調(diào)查三部分中選擇兩部分進行考核評價。這種方式把考核的主動性交給了學(xué)生,有效避免單一固定的考核方式對學(xué)生靈活運用知識和創(chuàng)新思維的限制,有利于發(fā)揮學(xué)生的強項,激活學(xué)生個性的發(fā)展和創(chuàng)新意識的培養(yǎng),滿足當(dāng)代適用型人才的培養(yǎng)要求。

參考文獻:

[1]付四清.研究生醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)國際化課程建設(shè)與探索[J].基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育,2016,18(2):146-148.

[2]張金波,朱金玲,等.醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)雙語教學(xué)新模式的探索[J].中國優(yōu)生與遺傳雜志,2013,21(11):132-133.

Abstract:Aiming at the problems of medical genetics internationalization course construction and the cultivation of suitable talents,this paper takes the medical genetics course of Hebei North University as an example to optimize the course objectives and contents.This paper probes into the optimization of teaching mode and examination method,and puts forward some suggestions for improvement,which will help to further promote the construction of internationalized curriculum of medical genetics and meet the needs of talent training.

Key words:medical genetics;international curriculum construction;training of suitable talents