謝雪甜 （廣州大學(xué)松田學(xué)院 510000）

一、前言

高等院校培養(yǎng)人才應(yīng)以行業(yè)發(fā)展、企業(yè)用人需求為依據(jù)，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才的民辦高校尤為重要，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)隨著房地產(chǎn)行業(yè)的興起慢慢走向成熟，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)在眾多高校中遍地開(kāi)花。在這種形勢(shì)下，內(nèi)涵建設(shè)成了民辦高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展乃至存亡的關(guān)鍵。由于發(fā)展的壓力以及資源的有限、經(jīng)費(fèi)的缺少，校企合作協(xié)同育人無(wú)疑是民辦高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)與教學(xué)改革的出路。為此，積極探索創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式已成為民辦高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)辦出專業(yè)特色、鑄造專業(yè)品牌、提高專業(yè)對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的輻射力度的必然選擇。

無(wú)論從人才培養(yǎng)方案的制定，還是從教學(xué)模式的創(chuàng)新考慮，高等院校特別是民辦高等院校都需要與行業(yè)、企業(yè)密切聯(lián)系，形成密不可分的共榮體，才能符合時(shí)代發(fā)展需要，強(qiáng)化專業(yè)，創(chuàng)新專業(yè)特色。

行業(yè)協(xié)會(huì)具有行業(yè)信息資源、企業(yè)信息資源，并具有整合資源的能力與優(yōu)勢(shì)，民辦高等院校通過(guò)以行業(yè)協(xié)會(huì)為紐帶，與企業(yè)聯(lián)動(dòng)辦學(xué)，對(duì)培養(yǎng)高技能人才以及提煉專業(yè)特色的作用值得研究。高等教育與企業(yè)是密不可分的共榮體，利用行業(yè)協(xié)會(huì)的信息資源、企業(yè)先進(jìn)的軟硬件條件以及項(xiàng)目資源為高等院校服務(wù)，實(shí)現(xiàn)資源共享，解決民辦高校實(shí)踐教學(xué)設(shè)施設(shè)備建設(shè)更新的資金問(wèn)題。高?？蔀楹献髌髽I(yè)提供定向的人才輸出和技術(shù)支持；企業(yè)的發(fā)展會(huì)促進(jìn)人才的需求，反過(guò)來(lái)會(huì)促進(jìn)高校的進(jìn)一步發(fā)展，這是一個(gè)良性循環(huán)。因而，高校與行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)形成持續(xù)的有效的聯(lián)動(dòng)，對(duì)提高辦學(xué)質(zhì)量與效益，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)，提煉專業(yè)特色和提升專業(yè)影響力有重要作用。依據(jù)協(xié)會(huì)和企業(yè)提供的人才需求與技能要求信息設(shè)置專業(yè)，進(jìn)行專業(yè)調(diào)整與課程建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)與社會(huì)人才需求無(wú)縫對(duì)接。三方形成持續(xù)的有效的聯(lián)動(dòng)，形成密不可分的共榮體，對(duì)創(chuàng)新民辦高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，以及提升民辦高校服務(wù)嶺南區(qū)域經(jīng)濟(jì)的輻射能力有著重要的作用。

民辦高校、行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)三方如何高效聯(lián)動(dòng)，民辦高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)在聯(lián)動(dòng)過(guò)程中創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提煉專業(yè)特色將是一個(gè)具有重要實(shí)踐指導(dǎo)意義的課題。

二、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、應(yīng)用型專業(yè)人才輸出的校企無(wú)縫對(duì)接

教育要與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，這條規(guī)律決定了高校必須服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展。應(yīng)用型的高校只有主動(dòng)了解行業(yè)和企業(yè)需求，與區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，才有明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，輸出的人才的素養(yǎng)和技能要求才能培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，所以，高等院校的人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新要與社會(huì)實(shí)際的人才需求緊密相符要，與行業(yè)發(fā)展和用人企業(yè)無(wú)縫對(duì)接，教育成果要落地，才能真正發(fā)揮職業(yè)教育的社會(huì)價(jià)值與實(shí)際意義。

環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)科建設(shè)要與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相結(jié)合，通過(guò)其專業(yè)實(shí)力和專業(yè)輻射力，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和傳承與發(fā)揚(yáng)地域文化，給區(qū)域經(jīng)濟(jì)內(nèi)的企業(yè)和行業(yè)發(fā)展提供技術(shù)與人力支持，同時(shí)開(kāi)拓社會(huì)文化和行業(yè)服務(wù)，在這個(gè)過(guò)程中，環(huán)境設(shè)計(jì)的學(xué)科的軟實(shí)力也得到加強(qiáng)。在三方高效聯(lián)動(dòng)過(guò)程中建立有效的資源合作機(jī)制，搭建創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與學(xué)科建設(shè)交流平臺(tái)，建設(shè)產(chǎn)學(xué)研一體化基地建設(shè)模式。通過(guò)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、交流平臺(tái)和產(chǎn)學(xué)研基地，將企業(yè)項(xiàng)目和社會(huì)比賽項(xiàng)目導(dǎo)入課堂，進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)改革的理論創(chuàng)新與實(shí)踐探索，三方協(xié)同育人，努力培養(yǎng)面向傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的高素質(zhì)的創(chuàng)新型應(yīng)用專業(yè)人才，推動(dòng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

學(xué)?！袠I(yè)協(xié)會(huì)——企業(yè)三方高效聯(lián)動(dòng)機(jī)制，在遵循人才培養(yǎng)基本規(guī)律和要求的前提下，以社會(huì)的人才需要出發(fā)點(diǎn)考慮問(wèn)題，突破了傳統(tǒng)的學(xué)校教育單向思維模式，三方合作共贏，調(diào)動(dòng)了三方的積極性，使創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)模式的改革具有很強(qiáng)的操作性。

民辦高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)根據(jù)三方高效聯(lián)動(dòng)下共享的信息進(jìn)行創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)與定位，改革課程體系，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，完善實(shí)踐教學(xué)條件，加強(qiáng)校企協(xié)同育人，注重人才培養(yǎng)效果的總結(jié)和分析，提煉專業(yè)優(yōu)勢(shì)和特色。

三、創(chuàng)新教學(xué)方式

學(xué)?！袠I(yè)協(xié)會(huì)——企業(yè)三方高效聯(lián)動(dòng)機(jī)制下，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，特別是對(duì)課程評(píng)價(jià)體系進(jìn)行創(chuàng)新，采用形成性評(píng)價(jià)方式進(jìn)行教學(xué)改革，改變了以往單一的考試方式，讓課程考核評(píng)價(jià)過(guò)程化和立體化，更多地體現(xiàn)了社會(huì)性和公開(kāi)性。行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)、高校聯(lián)動(dòng)協(xié)同育人模式是以就業(yè)為導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，實(shí)行了畢業(yè)證、技能證“雙證書”制度，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐能力。

通過(guò)行業(yè)協(xié)會(huì)，引進(jìn)企業(yè)資源，于教學(xué)而言，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，并將行業(yè)最前沿的信息帶到課堂，拓寬了學(xué)生對(duì)行業(yè)的認(rèn)知，明確了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，無(wú)疑大大提高了教學(xué)效果；此外，于企業(yè)而言，在學(xué)生選擇企業(yè)時(shí)，能搶先給學(xué)生宣揚(yáng)企業(yè)文化和企業(yè)品牌，無(wú)疑是一種宣傳和招攬新員工的捷徑。學(xué)校與企業(yè)共贏的合作方式以及讓學(xué)生“學(xué)做結(jié)合、學(xué)創(chuàng)結(jié)合、學(xué)用結(jié)合”三方聯(lián)動(dòng)三位一體的教學(xué)模式給項(xiàng)目化教學(xué)的創(chuàng)新改革起到了拋磚引玉的作用。

四、提煉專業(yè)特色與提升服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的輻射力度

學(xué)?！袠I(yè)協(xié)會(huì)——企業(yè)三方高效聯(lián)動(dòng)過(guò)程中，高校不僅培養(yǎng)人才，還通過(guò)自身的專業(yè)能力輻射和影響周邊地區(qū)，服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)，推動(dòng)行業(yè)發(fā)展，學(xué)校也提煉了專業(yè)特色、鑄造專業(yè)品牌，實(shí)現(xiàn)了多方共贏。

五、解決高校與行業(yè)信息斷鏈和項(xiàng)目來(lái)源的瓶頸問(wèn)題

如何建立和維持學(xué)?！袠I(yè)協(xié)會(huì)——企業(yè)三方的高效聯(lián)動(dòng)模式，建立以行業(yè)協(xié)會(huì)為中介，學(xué)校與企業(yè)密不可分的共榮體，為民辦高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新專業(yè)特色，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)與定位，創(chuàng)新教學(xué)方式等解決了學(xué)校對(duì)接行業(yè)以及服務(wù)行業(yè)的瓶頸問(wèn)題。

六、對(duì)三方聯(lián)動(dòng)協(xié)同育人的幾點(diǎn)建議

（1）只有三方共贏，合作才會(huì)持續(xù)，學(xué)?！袠I(yè)協(xié)會(huì)——企業(yè)聯(lián)動(dòng)過(guò)程中，高校強(qiáng)調(diào)找準(zhǔn)身優(yōu)勢(shì)與社會(huì)企業(yè)需求的最佳結(jié)合點(diǎn)，達(dá)成穩(wěn)定的合作關(guān)系，高校的人才培養(yǎng)和教學(xué)創(chuàng)新才會(huì)可以實(shí)施以及驗(yàn)證，在這個(gè)過(guò)程中，才能夠提煉專業(yè)特色，也通過(guò)這個(gè)過(guò)程，民辦高校的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)所處區(qū)域經(jīng)濟(jì)的輻射力度才能提高，服務(wù)于企業(yè)和行業(yè)，企業(yè)和行業(yè)協(xié)會(huì)根據(jù)自身的硬件、項(xiàng)目、人力與信息資源助力學(xué)校改革創(chuàng)新，力求實(shí)現(xiàn)了多方共贏。

（2）我們?cè)诼?lián)動(dòng)過(guò)程中應(yīng)重點(diǎn)研究學(xué)校教師以及學(xué)生如何走出學(xué)校、行業(yè)專家如何走進(jìn)課堂、企業(yè)項(xiàng)目導(dǎo)入課程、課程成果服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)等。

（3）在國(guó)家政策的推力下，地域文化的傳承與發(fā)揚(yáng)將是高校教育專業(yè)特色的重要方面，如何培養(yǎng)專業(yè)和課程特色，創(chuàng)新課程教學(xué)方式？十九大倡導(dǎo)的“匠心”教育，培育“敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新”等工匠精神，如何將人文素養(yǎng)的培養(yǎng)、專業(yè)技能的傳授和“匠心”精神的培育相互融合，將會(huì)是我們?cè)谌铰?lián)動(dòng)協(xié)同育人過(guò)程中需要思考的問(wèn)題。

七、結(jié)語(yǔ)

“高?！袠I(yè)協(xié)會(huì)——企業(yè)”三方的高效聯(lián)動(dòng)，對(duì)民辦高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)改革、教學(xué)方式創(chuàng)新有著極其重要的作用，持續(xù)性和有效性將會(huì)是聯(lián)動(dòng)的關(guān)鍵，需要我們?cè)诿骱脱芯恐胁粩嗟母倪M(jìn)與完善。