呂曉彬

（河鋼集團(tuán)唐鋼公司，河北 唐山 063000）

1 實(shí)施背景

1.1 集團(tuán)轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期需要青年人才支持

集團(tuán)目前正處于改革發(fā)展與技術(shù)創(chuàng)新的關(guān)鍵時(shí)期，需要一大批青年人才承擔(dān)起集團(tuán)改革創(chuàng)新的重?fù)?dān)，有必要實(shí)施大學(xué)生員工成長(zhǎng)計(jì)劃，加速青年人才成長(zhǎng)與開(kāi)發(fā)。

1.2 解決集團(tuán)“人才斷層”現(xiàn)狀，需要青年人才培養(yǎng)

集團(tuán)員工老齡化，退休高峰時(shí)期逐步到來(lái)，而且正在加速，很快將面臨“人才斷層”。所以，急需優(yōu)秀的青年大學(xué)生員工，挑起集團(tuán)下一步發(fā)展的重?fù)?dān)。

1.3 青年人才成長(zhǎng)與發(fā)展需要集團(tuán)提供平臺(tái)

青年大學(xué)生員工對(duì)成長(zhǎng)與發(fā)展有著迫切的需求，所以有必要實(shí)施人才成長(zhǎng)計(jì)劃，為優(yōu)秀的大學(xué)生員工提供成長(zhǎng)與發(fā)展的平臺(tái)。

2 “三星計(jì)劃”人才培養(yǎng)體系的內(nèi)涵、目標(biāo)與創(chuàng)新點(diǎn)

2.1 實(shí)施“三星計(jì)劃”的內(nèi)涵

“三星計(jì)劃”是集團(tuán)三年初期大學(xué)生員工培養(yǎng)基礎(chǔ)上的延伸和拓展，選拔工作三年以上的優(yōu)秀大學(xué)生員工進(jìn)入培養(yǎng)計(jì)劃，意在盤(pán)活集團(tuán)高端人力資源，加速高素質(zhì)、高潛質(zhì)人才成長(zhǎng)?！叭怯?jì)劃”通過(guò)嚴(yán)格的學(xué)員選拔，將優(yōu)秀大學(xué)生員工培養(yǎng)分為“崗位之星”“崗位銀星”“崗位金星”三個(gè)階段，用時(shí)2年，入選即為崗位之星，1年培養(yǎng)結(jié)束通過(guò)考核即為“崗位銀星”，2年培養(yǎng)結(jié)束經(jīng)過(guò)最終考核成為“崗位金星”。

2.2 實(shí)施“三星計(jì)劃”的目的

①加速高素質(zhì)、高潛質(zhì)人才成長(zhǎng)，培養(yǎng)一批高素質(zhì)、復(fù)合型、具有國(guó)際化視野的高級(jí)操作人才、高級(jí)技術(shù)人才、高級(jí)管理人才的后備人才梯隊(duì)。②發(fā)揮政策的引導(dǎo)作用，通過(guò)明確、客觀(guān)的學(xué)員選拔標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)大學(xué)生員工關(guān)注科研創(chuàng)新、管理創(chuàng)新等能力的積累與鍛煉，全面提高青年人才素質(zhì)。

2.3 “三星計(jì)劃”的創(chuàng)新點(diǎn)

①選拔與考核并重?！叭怯?jì)劃”非常重視培養(yǎng)結(jié)束后的考核。選拔標(biāo)準(zhǔn)與考核標(biāo)準(zhǔn)提前公布，令學(xué)員具備明確的成長(zhǎng)目標(biāo)。②重視持續(xù)關(guān)注。課程培養(yǎng)貫穿在1年的每個(gè)月，這種持續(xù)的培養(yǎng)方式，可以令學(xué)員感受到持續(xù)關(guān)注，增強(qiáng)學(xué)員身份感與自豪感。③理論與實(shí)踐結(jié)合。人才培養(yǎng)項(xiàng)目的培養(yǎng)措施是項(xiàng)目成敗與否的關(guān)鍵，“三星計(jì)劃”在確定培養(yǎng)方案前進(jìn)行了充分的勝任力模型與DISC特質(zhì)分析，令培養(yǎng)方案具備充足的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)。

3 具體實(shí)施內(nèi)容

3.1 學(xué)員選拔

①單位推薦。各單位從本單位符合條件的大學(xué)生員工中推薦前10%優(yōu)秀員工參與集團(tuán)范圍內(nèi)的“三星計(jì)劃”評(píng)選。②初答辯。預(yù)答辯從基本情況、工作業(yè)績(jī)、性格素質(zhì)、規(guī)則意識(shí)四個(gè)維度展開(kāi)。每個(gè)維度分解為不同的評(píng)價(jià)項(xiàng)目。每個(gè)考評(píng)項(xiàng)目根據(jù)重要程度權(quán)重不同分為不同等級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。③終答辯。作為評(píng)選的最后環(huán)節(jié)，終答辯共分為自我展示、預(yù)設(shè)題目陳述和評(píng)委現(xiàn)場(chǎng)隨機(jī)提問(wèn)三個(gè)環(huán)節(jié)，在充分重視候選人專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力的同時(shí)，更注重對(duì)溝通協(xié)調(diào)能力和對(duì)集團(tuán)戰(zhàn)略政策認(rèn)知等綜合素質(zhì)的考察。

3.2 確定培養(yǎng)方案

3.2.1 勝任力素質(zhì)模型分析

以勝任力模型相關(guān)理論為指導(dǎo)，集團(tuán)深入分析業(yè)務(wù)專(zhuān)家、科級(jí)干部、作業(yè)長(zhǎng)的勝任力模型，得出影響業(yè)績(jī)的三個(gè)重要維度：知識(shí)豐富程度、技能提升、職業(yè)素養(yǎng)[1]。確定學(xué)員整體培養(yǎng)方案，圍繞知識(shí)豐富、技能提升、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)三維度展開(kāi)。

3.2.2 DISC人格測(cè)驗(yàn)

鑒于“三星計(jì)劃”學(xué)員特質(zhì)分布均衡，在開(kāi)展統(tǒng)一的課程培養(yǎng)工作時(shí)應(yīng)內(nèi)容豐富、方式多樣，照顧到多數(shù)學(xué)員的特點(diǎn)，同時(shí)，針對(duì)每位學(xué)員的特質(zhì)，選擇具有針對(duì)性的導(dǎo)師并開(kāi)展具有針對(duì)性的自我培養(yǎng)。

3.3 開(kāi)展培養(yǎng)

①安排成長(zhǎng)導(dǎo)師。學(xué)員所在單位為每位學(xué)員安排一位廠(chǎng)部級(jí)管理人員或?qū)＜覔?dān)任成長(zhǎng)導(dǎo)師，學(xué)員每季度需與成長(zhǎng)導(dǎo)師就工作、成長(zhǎng)情況做一次交流。②脫產(chǎn)培訓(xùn)。為了保證班級(jí)各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，提升培訓(xùn)質(zhì)量與效果，對(duì)學(xué)員上課簽到、請(qǐng)銷(xiāo)假、課堂紀(jì)律作出了明確規(guī)定，并將出勤情況納入晉級(jí)評(píng)價(jià)要素之一。按照課程體系規(guī)劃，有計(jì)劃地開(kāi)展集中授課培訓(xùn)。邀請(qǐng)外部講師團(tuán)隊(duì)和集團(tuán)內(nèi)訓(xùn)師講授思維導(dǎo)圖、授權(quán)與激勵(lì)等課程，并安排了素質(zhì)拓展和“誰(shuí)是實(shí)踐王”主題活動(dòng)等項(xiàng)目。③業(yè)務(wù)分享。為鍛煉學(xué)員的溝通與語(yǔ)言表達(dá)能力，安排學(xué)員之間進(jìn)行業(yè)務(wù)分享。

4 實(shí)施效果

4.1 知識(shí)產(chǎn)權(quán)情況

通過(guò)兩年多的培養(yǎng)，100名學(xué)員已經(jīng)發(fā)表和被錄用論文合計(jì)近80篇。已經(jīng)產(chǎn)生和正在申報(bào)產(chǎn)生專(zhuān)利與軟件著作權(quán)56項(xiàng)。參與公司與單位項(xiàng)目100余項(xiàng)。

4.2 人才成才情況

100名學(xué)員中晉升為青年科級(jí)干部和作業(yè)長(zhǎng)比例達(dá)26%，專(zhuān)業(yè)職務(wù)和操作職務(wù)晉升比例達(dá)69%。

4.3 激勵(lì)效果顯著

經(jīng)過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)，探索形成公開(kāi)、透明、公正的學(xué)員選拔標(biāo)準(zhǔn)，一套成熟可行的培養(yǎng)方案以及標(biāo)準(zhǔn)明確的晉級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，激勵(lì)青年員工工作積極性。