李國(guó)慶

（廣東省對(duì)外貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣州510000）

1 技能競(jìng)賽在中職國(guó)際商務(wù)專業(yè)建設(shè)中的作用

1.1 技能競(jìng)賽有利于專業(yè)教學(xué)方式改革

在中職院校開(kāi)展技能競(jìng)賽，能夠有效提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，并且可以為學(xué)校修改教學(xué)計(jì)劃提供有利的依據(jù)[1]。中職院校的教學(xué)應(yīng)更加注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在學(xué)生參與技能競(jìng)賽的過(guò)程中，既鞏固了學(xué)生的理論知識(shí)，又提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，有效踐行了理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，有利于專業(yè)教學(xué)方式的改革。

以筆者所在學(xué)校為例，近年來(lái)學(xué)校一直組織學(xué)生參加各種技能競(jìng)賽，比如由全國(guó)外經(jīng)貿(mào)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、中國(guó)國(guó)際貿(mào)易學(xué)會(huì)主辦“全國(guó)外貿(mào)技能競(jìng)賽”、由中國(guó)國(guó)際貿(mào)易學(xué)會(huì)主辦的“POCIB 全國(guó)外貿(mào)從業(yè)能力大賽”、廣東省教育廳舉辦的“外貿(mào)技能大賽”等，這些競(jìng)賽項(xiàng)目競(jìng)賽內(nèi)容設(shè)計(jì)有很多企業(yè)參與，也更貼合社會(huì)實(shí)踐，所以我們的教學(xué)方式也要適當(dāng)進(jìn)行改變，采用項(xiàng)目教學(xué)法、案例分析法，讓更多的學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)課堂，利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，變手工制單為電腦制單，熟悉國(guó)際貿(mào)易流程不能停留到概念了解，而要讓學(xué)生通過(guò)模擬軟件進(jìn)行熟識(shí)。

1.2 技能競(jìng)賽有利于全面提高學(xué)生職業(yè)技能

傳統(tǒng)的教學(xué)模式較為單一，教學(xué)內(nèi)容較為枯燥，大多數(shù)教師都是“重理論，輕實(shí)踐”，這種教學(xué)模式很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較低，專業(yè)技能得不到有效提升。而如果采用技能競(jìng)賽的方式開(kāi)展教學(xué)，則能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在這種情況下，學(xué)生能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，從而有利于提高學(xué)生的職業(yè)技能。

1.3 技能競(jìng)賽有利于培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍

伴隨著社會(huì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才需求量增大的同時(shí)，也提高了對(duì)人才的要求。具備更高綜合素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)能力的學(xué)生才能贏得社會(huì)青睞。因此，在進(jìn)行中職教育時(shí)，應(yīng)注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)。而擁有較高綜合素質(zhì)和專業(yè)技能的教師是培養(yǎng)社會(huì)所需人才的關(guān)鍵。教師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生參加職業(yè)技能競(jìng)賽，能夠了解到最新的專業(yè)知識(shí)和技能要求，并且會(huì)對(duì)專業(yè)技能進(jìn)行更深入的研究與學(xué)習(xí)，這樣不僅提高了教師的專業(yè)知識(shí)、開(kāi)闊了知識(shí)視野，還提高了教師的實(shí)踐能力與綜合素質(zhì)，有利于中職院?！半p師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)。

1.4 技能競(jìng)賽有利于國(guó)際商務(wù)課程設(shè)置改革

受傳統(tǒng)教育思想的束縛，在中等職業(yè)學(xué)校中普遍存在教師重理論教學(xué)，輕實(shí)踐教學(xué)；學(xué)生重理論考試，輕實(shí)踐技能培養(yǎng)；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重教學(xué)成果，輕教學(xué)管理等問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在嚴(yán)重制約著中職院校教育與教學(xué)的發(fā)展，也不利于學(xué)生專業(yè)技能的提升。而技能競(jìng)賽作為一種新的教學(xué)模式，能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，可以有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合的目的，并且在對(duì)競(jìng)賽內(nèi)容進(jìn)行評(píng)分時(shí)，其評(píng)分方式與評(píng)分重點(diǎn)能夠?yàn)橹新氃盒ＴO(shè)置教學(xué)課程提供參考依據(jù)，對(duì)于國(guó)際商務(wù)課程來(lái)說(shuō)，通過(guò)先進(jìn)的技能競(jìng)賽教學(xué)模式，能夠有效促進(jìn)其課程設(shè)置的創(chuàng)新，推動(dòng)課程設(shè)置改革。有鑒于多次參加外貿(mào)技能競(jìng)賽，并結(jié)合學(xué)校目前的教學(xué)軟硬件設(shè)施，筆者所在學(xué)校開(kāi)設(shè)了外貿(mào)英語(yǔ)函電、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際商務(wù)單證、外貿(mào)跟單實(shí)務(wù)、崗前實(shí)訓(xùn)等技能型課程，取消了不適合中職生特點(diǎn)的國(guó)際貿(mào)易理論基礎(chǔ)等理論性比較強(qiáng)的課程。

2 目前外貿(mào)技能競(jìng)賽存在的不足及建議

第一，選才難。就目前來(lái)看，我國(guó)中職國(guó)際商務(wù)專業(yè)的很多學(xué)生，其專業(yè)基礎(chǔ)并不扎實(shí)，實(shí)踐能力也不高，而很多技能競(jìng)賽都側(cè)重于考察學(xué)生的動(dòng)手能力，這在很大程度上限制了人才的選拔。要解決這個(gè)問(wèn)題，就需要教師在日常教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，充分挖掘?qū)W生的潛力，并給學(xué)生充足的實(shí)踐時(shí)間，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

第二，參賽人數(shù)有限。不管是哪一類型的外貿(mào)技能競(jìng)賽，技能競(jìng)賽主辦方允許的參賽人數(shù)都不多，甚至有的競(jìng)賽只能允許每所院校有幾個(gè)學(xué)生參加，這樣的競(jìng)賽要求會(huì)造成大量想?yún)①惖耐瑢W(xué)失去了表現(xiàn)自己和檢驗(yàn)自己的機(jī)會(huì)。建議每個(gè)競(jìng)賽項(xiàng)目可以讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)去參與，如果競(jìng)賽軟硬件確實(shí)條件有限，也可以將每年一賽改為每年兩賽或者多賽。

第三，重競(jìng)賽結(jié)果，輕教學(xué)改進(jìn)。由于各參賽學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)都很重視自己的競(jìng)賽結(jié)果，往往會(huì)導(dǎo)致競(jìng)賽指導(dǎo)老師，在教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)培養(yǎng)競(jìng)賽種子選手，單獨(dú)給競(jìng)賽選手針對(duì)競(jìng)賽內(nèi)容有針對(duì)性的授課，這樣導(dǎo)致的競(jìng)賽成績(jī)可能是很突出的，但是其教學(xué)難度、教學(xué)廣度可能并不適合普通課堂授課，或很難去按照競(jìng)賽的節(jié)奏和考核內(nèi)容貫穿到日常教學(xué)中，達(dá)不到“以賽促教”的目的。這就要求教師不要過(guò)于看重競(jìng)賽結(jié)果，學(xué)校的教學(xué)主管部門(mén)要做好考核專業(yè)教師做的教學(xué)改進(jìn)情況。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，技能競(jìng)賽在中職國(guó)際商務(wù)專業(yè)建設(shè)中發(fā)揮著重要作用，對(duì)于中職專業(yè)教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各項(xiàng)技能競(jìng)賽，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，從而提升學(xué)生職業(yè)技能的同時(shí)，提高自我綜合素質(zhì)，更好地踐行“以賽促教、以賽促學(xué)”的目標(biāo)。